高中生物教学中渗透情感教育的探讨

教育目的是教育要达到的标准和要求,为了实现教育目的在教学目标上设定了三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。本文从情感教育的内涵及作用、渗透情感教育中存在的问题以及＂X＋1＋X＂情感教育模式的构建等方面,对高中生物教学渗透情感教育进行初步的探讨。     

浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透

目前有些地方初中美术教学效果不佳,难以满足新课改要求。对此,应当在初中美术教学中积极渗透情感教育,提高学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,培养学生的情感,使学生更好地融入到美术课堂中,学习美术知识,逐步提升自身美术水平,同时提高学生的审美能力、综合素质、品质品德等。所以,在初中美术教学中良好的渗透情感教学是非常必要的。本文将注重分析如何在初中美术教学中渗透情感教育。     

浅谈技工院校班主任的情感教育

班主任是学生在校内的"代理家长",学生的健康成长离不开班主任的关爱与管教。作为技工院校的班主任,在严格管理学生的同时,情感教育也十分重要。严爱相济、渗透情感的教育,才能让学生健康成长。     

谈情感教育在英语教学中的应用

新一轮课程改革对英语教学提出了更高的要求,其中对情感教育的重视程度被提升到前所未有的高度。在日常教学中,教师必须充分调动学生学习的积极性,使学生能够意识到情感在学习中的重要性。本文分析了情感教育在英语教学中的现状,介绍了英语教学过程中渗透情感教育的方法并阐述了情感教育在英语教学中的作用。     

试析职业学校德育课程中情感教育的渗透

对于未成年的职业学校学生,在德育课上利用情感教育的各种作用,采取各种措施在德育课堂渗透情感教育,有利于培养出德智体全面发展的、多层次多样化的技能型人才和高素质劳动者。     

浅谈初中语文作文教学

为了让学生能写出声情并茂的好文章,为了真情能渗透在学生的字里行间,教师应该用日记和周记开启学生的情感之河,教会孩子好的作文来源于生活,同时创设多种条件对学生进行情感教育以丰富学生的情感。     

如何在高校体育课中实施“快乐体育”教学

快乐体育是从情感教学入手,对学生进行以健全的人格教育、身体教育为目标的体育教学思想。其核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿,把面向终身体育视为自身的目标,强调情感、兴趣、创造能力的培养,以教师＂乐教＂、学生＂乐学＂为中介,实现学生的全面发展。     

情感教育在高中语文教学中的渗透

语文学科作为基本人文学科,开展情感教育是责无旁贷的。本文阐述情感教育的内涵及理论基础,通过对高中语文教学中情感教育的内容的深入挖掘,结合学生实际情况,探寻在高中语文教育中渗透情感教育的有效策略,使语文学科真正成为情感教育的主渠道、主阵地,充分体现语文学科的"人文性"特点和"以人为本"的教育理念,推进语文教学从应试教育走向素质教育。     

中学音乐教学中情感因素的渗透

音乐教学是初中教育体系的重要组成部分,是培养学生德、智、体、美全面发展的必要过程。初中音乐教学不仅是教授学生学习基础的音乐技能,更应当渗透情感因素,让学生真实、准确地感知作品的内在情感。文章结合教学经验,从兴趣激发、教材文本、创设情境三个方面,浅谈中学音乐教学中情感因素的渗透。     

新课程背景下语文教学实现情感教育功能初探

新的《语文课程标准》颁布后,以其新的课程理念强烈地冲击着人们现行的课程理念和实践。因此,此时的语文教学要特别注重对学生的情感教育,在教学活动中应通过语文教师自身、教学内容和教学方式,来向学生渗透和体现情感教育。     

课堂教学指导与训练

课堂教学是教师完成＂传道＂＂授业＂＂解惑＂任务的主要场所,是学生完成学业、发展智力、丰富情感、形成高尚审美情操的基本阵营,更是我们教师引导学生、帮助学生、教育学生以期完成教学目标、实现教育目的、促进学生成长的主要阵地。     

感恩自强 快乐成长——感恩体验教育实践研究

让孩子学会感恩是学校教育的重要任务。我校以＂感恩自强、快乐成长＂为基点,形成了＂在体验中学会感恩,在感恩中快乐成长＂的特色体系。通过感恩体验,使学生完成情感-行动-实践-回报等一系列活动,从而达到润物细无声的教育效果。     

浅析情感教育在思想政治教育中的运用

随着教育体制的日趋完善,情感教育在思想政治教育中的运用越来越占据着重要地位,起着知行转化的桥梁作用。以哲学、脑科学和教育学为基础来探究情感教育,通过对思想政治教育中情感教育存在的问题和原因进行分析阐述,试图从体制、学校、教师、学生等途径将情感教育渗透并运用到思想政治教育教学中,让墨守成规的应试教育充溢着情感,从而真正的达到素质教育,实现人的全面发展和教育目标的最优化。     

试论化学课中的情感教育

化学这门学科研究的是物质世界的组成、结构、性质、以及变化规律,是一门和人类生产、生活息息相关的学科。对于这样富有特色的学科,在教学过程中,要以学生情感的发展作为教学的依托和支撑,渗透情感教育。要力争做到:创设情境,以情激趣;根据学生学习心理需要,运用挫折教育,培养学生情感的深刻性;注重理论联系实际,鼓励学生创新等。     

技校学生情商能力的培养

情商,又称情感智商或情绪智商,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。＂情商教育＂理念的提出和教育实践的开展,是20世纪90年代世界教育的最新发展成果之一。随着现代社会竞争与合作的日益加剧,情商培养越来越成为学生成长、成功的必要因素,是当前技校德育教育工作的重要内容。     

浅析如何在大学外语教学中实施情感渗透

在我国的传统外语教学中,教师多重视学生对知识的掌握和认识,而鲜有关注学生的情感体验和调动,由此产生了诸多问题。针对如何在大学教育中渗透情感教育,提高学生学习外语的兴趣和热情,完成自我成长和自我完善的过程,本文从教学以学生为中心、创建和谐的师生关系、提高教学队伍建设等三个方面提出了积极有效的建议。     

浅谈语文教学中的情感教育

现代教育,既要教书,又要育人,而育人离不开贯穿始终的情感教育.语文是一门人文性与工具性相统一的学科,具有强烈的情感内涵.在语文教学中,教师在传授知识和培养能力的同时,还要挖掘课文中蕴涵的情感因素,渗透思想教育,促进学生情感建立和初步形成.     

浅谈职业院校学生的教育管理

职业院校学生教育管理,包括学生的思想政治教育、心理健康教育、情感教育等项工作。要＂管＂好学生,达到预期的培养目标,关键是对学生加强正确有效的引导。一、职业院校学生管理现状1.定位管理学生学生管理束缚了学生的个性和自我发展的空间,削弱了学生自我管理的权利和主动性。过多的强制性检查和行为约束,使学生产生了逆反心理。     

技校语文与生命教育

技校阶段的学生自我意识增强,强调自尊,常常陷入＂自我中心＂而难以自拔,同时他们开始思考人生存在的意义和价值。思想决定行动,如不对他们加以正确的引导,将影响他们未来的发展。引导技校学生珍惜、尊重生命,帮助学生形成正确的生命观是技工教育的重要任务。笔者作为一名技校的语文教师,在此谈谈在语文学科中渗透生命教育的看法。     

小议情感教育在初中语文课堂中的渗透

教育教学改革的持续运行,更加注重情感教育的渗透,只有让学生获取丰富的感情,才能把更多的内容传递给学生,引发学生的共鸣和体验,让学生内心的感触更为强烈,以不断的提高学生的学习效率。作为初中语文教师需要把握教学的方向,不断的研究和探索新的教学内容,根据学生对文章的理解,通过巧妙的方法全面渗透情感教育,要确保课堂教学情境,充满活力和生机,引发学生对问题的欣赏,从而拓展学生的思维,不断的更新学生的学习观念,为学生整体能力和水平的提高,找到新的方向和目标。