高等职业教育教学改革探讨——从任务驱动式教学法谈起

《国家高等职业教育发展规划》（2011-2015年）明确提出,高职高专院校人才培养的目标是＂培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美等方面全面发展的高素质技能型应用人才＂。围绕这一目标,高等职业教育进一步提出＂以就业为导向、以能力为本位”的教育理念，就是要在教学过程中始终贯穿以就业为主的教育，人才的培养要突出综合职业能力的形成，以满足实际职业岗位的知识、能力、素质的要求。     

试论师范生职业能力培养保障体系构建

高校师范生是否具备完善的职业能力关系着我国中小学教育的质量问题,为适应基础教育的改革与发展,确保师范类专业学生的职业素质和教育教学能力。南昌师范高等专科学校（以下简称南昌师专）在加强对师范生职业能力综合训练的同时,立足于以学生为主体,落实教学设施建设、师资队伍建设、组织建设、制度建设等多项工作举措．建立师范生职业能力培养的保障体系。     

基于岗位技能“工作过程”的课程教学大纲初探

探讨了基于工作过程,按照职业技术应用能力和职业岗位素质编写的课程教学大纲（以下简称技能大纲）的问题,从职业教育的培养目标、课程改革、教学改革等方面阐述了技能大纲更适合当今职业教育改革的思想,并提出了基于工作过程的技能大纲的编写思路。     

未来十年将培养350万技师、百万高级技师——全国职业能力建设工作座谈会在安徽召开

2011年3月16日至17日,由人力资源和社会保障部举办的全国职业能力建设工作座谈会在安徽省合肥市召开。会议总结了＂十一五＂时期职业能力建设取得的成绩,分析了＂十二五＂时期面临的形势任务,部署了2011年职业能力建设工作。人力资源和社会保障部副部长王晓初出席会议并讲话。各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团、计划单列市、副省级市人力资源社会保障厅（局）分管职业培训工作的厅（局）长,人力资源和社会保障部相关司局有关负责人参加了会议。     

一体化课程浅析

一、一体化课程 当今时代,要想＂持久地被雇用＂,不仅应该具备岗位能力,更应当具备综合职业能力。综合职业能力不仅包括专业能力,还包括解决问题、自我学习、与人交流、团结协作等关键能力和素质。因此,综合职业能力应该成为现代职业教育的人才培养目标,而工学一体化课程正好能够实现对学生综合职业能力的培养。     

国有企业高管人员职业能力提升研究——以山东省烟草专卖局（公司）为例

一、国有企业高管人员职业能力构成要素分析根据笔者对众多烟草企业高管人员的问卷调查和访谈结果,并参照相关研究成果,形成国有企业高管人员职业能力构成要素测量表（表1）。     

职业指导在职校班级管理中的渗透

当前,职校毕业生面临的一大问题是工作不稳定,频繁换工作甚至转行,其主要原因在于学生刚刚踏出校门,心理准备不足,职业能力还未达到,职业指导不能全方位展开。而目前职校职业指导大部分局限于教学活动中,比如开一些职业指导课程。本文通过班级管理把职业指导分为引导阶段（新生入学关键期）、落实阶段（学习过程期管理）和巩固阶段（职业分析和确定职业方向）,指导学生成为一名能很快适应社会的职业人。     

职场红灯：北京职业男性九成亚健康

劳动和社会保障部首次公布了网络编辑的考试申报条件与考核办法。据介绍。将在理论知识考试与专业能力两方面进行考核，其中包括职业道德、基础及相关知识、专业能力等鉴定内容。网络编辑申报条件：（1）连续从事本职业工作2年以上。经本职业助理网络编辑师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书。     

社会工作实务的通用过程

经过精心准备,由中国社会出版社社会工作分社组织专家编写的《全国社会工作者职业水平考试应试解难》（初级版、中级版）将于2011年1月面市。此套《应试解难》的最大特点是：（1）考试教材的所有知识点用知识结构框架图直观展示：（2）对各章重要考点分布做了统计;（3）每章给出仿真题与详解,自测题与答案。社会工作者职业水平考试主要考查考生的能力,应用性、操作性极强。因此,建议复习备考把握三点：一是全面系统地精读教材,既要把握住整体的知识结构、框架体系,又要精准地掌握每一个具体的知识点;二是结合习题来理解和记忆知识点;三是尽量选择比较可靠的专业培训机构,听取培训教师的指导与辅导。     

基于工作过程的中职染整技术专业课程体系构建研究

本文对绍兴纺织印染产业背景和中职染整技术专业人才需求现状进行了充分的分析调研，通过对中职染整技术专业就业岗位（群）及岗位（群）能力进行调研，提出了“以工作领域（岗位）引领工作任务，以工作任务引领知识技能”的染整技术专业模块化课程改革思路，确定本专业所覆盖的工作领域（职业岗位群）、典型工作任务及对应的职业能力要求，形成了基于工作过程的染整技术专业课程体系。     

技工学校开展职业素养教育的途径

在实施全面职业素养教育的过程中,技工院校要不断优化能力本位教育模式,突出职业素质中职业能力与技能的培养,解决实现教育目标、优化课程体系、改进教学方式方法及教育评价等一系列教育活动中产生的问题。为此,我们对能力本位教育体系实施了"四个优化"。     

中职毕业生执业能力及就业情况分析

执业能力是一种包含职业导向，融合一定的专业知识、较强的实践经验和操作技能、职业道德等多方面的综合能力。执业能力的高低与学生就业成败息息相关，而学生就业情况是衡量职业学校办学质量的重要标准，这就要求职业学校要着力培养学生的执业能力。     

基于SWOT分析的技工院校学生就业指导策略——以医药营销专业为例

本文通过对技工院校医药营销专业学生SWOT的分析,从优势（S）、劣势（W）、机会（O）、威胁（T）四个方面帮助学生实现自我评价及环境评价,并从合理自我定位、加强综合职业能力培养以及帮助学生建立自信三个方面提出就业指导策略。     

构建劳动者终身职业培训体系--对话人社部职业能力建设司司长张立新

2014年6月23日至24日,全国职业教育工作会议在北京召开。会前,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》）,教育部、人社部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》（以下简称《规划》）。为了解人力资源社会保障部贯彻全国职教会精神的安排,近日,本刊采访了人社部职业能力建设司司长张立新。     

高职机电一体化专业（数控方向）人才培养方案探讨

人才培养方案是人才培养的总体设计方案，是组织教育教学活动的工作蓝图和总体规划，解决“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。而高职机电一体化专业（数控方向）人才培养目标是培养学生掌握数控机床及系统、数控编程、数控维修知识和应用能力，具有从事数控机床及系统使用和维修的机电结合的高等技术应用性专门人才，这就要求人才培养方案不仅要考虑对学生职业能力的培养，而且还要考虑培养学生具备良好的职业综合素质。     

靠近生活 抓住职业——由“记住父母的生日”活动看语文综合实践活动设计原则

语文综合实践活动是综合运用语文知识，展示语文应用能力的拓展性学习内容，在培养学生语文综合能力的同时，渗透着品德、情操和职业理想等方面的教育。本文以人民教育出版社2009年版中职《语文（基础模块）》（上册）第二单元的“语文综合实践活动——记住父母的生日”为例，谈谈语文综合实践活动在设计、实施中应关注的问题。     

《社会工作实务（中级）》的高分攻略

回顾2008年全国社会工作者职业水平考试,砒会工作实务（中级）》科目让很多考生望而生畏。尽管实务能力测试题对专业知识、操作能力、解题技巧等方面都有较高要求,但笔者看来,只要把握其中规律,还是可以取得高分的。     

论青年的职业选择机会

1．青年的职业观NHK广播舆论调查所对日本人的职业规进行了调查，其结果反映出了青年心目中的理想职业，见表1。资料来源：NHK广播舆论调查所编，1979，（日本人的职业观），日本广播出版协会出版。在全国范围，最多的回答是“收入稳定的职业”（男女平均为34．7），其次是‘迫己独挡的职业”、“为社会服务的职业”。在大学生范围内，被认为最好的是‘咱己独挡的职业”。一般来说，青年在就业以前，独立意向较强（想往能发挥自己能力的工作），而在就业以后，便开始希望稳定（希望不会失业、工作收入高）。从1973年至1988年，NHK广播舆…     

社会工作能市场化吗

在讨论前要先确认一些前提：首先,这里的“社会工作”指的是“职业”或“专业能力”.其次,对于市场化的具体定义,一般概念里指的是用市场作为解决社会、政治和经济问题的基础手段的一种状态,意味着供与需的对价关系,有生产者和消费者的角色,有产品、数量与价格的配置等过程,也具备市场机制功能（包含竞争、自主、效率、绩效、经济与弹性等）.     

中职德育工作应突出职业素质的培养

中职学校德育工作要适应社会经济发展对人才素质的需求,培养高素质的职业技术人才。剖析现在中职德育工作存在的问题和现状,切实转变德育工作方法,从传统升学行为教育方式转变到加强培养学生职业素质培养上来,从职业道德、职业意识、职业行为、职业心理、职业能力等职业素质入手,突出职业素质培养在德育工作中的主体地位。