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职业院校的学生因中高考落榜而产生了心理落差,普遍学习积极性不高。本文提出,要端正学生的学习态度,提高学生学习的积极性,可从学生心理辅导方面着手,并利用职业院校的技能优势,让学生自立自强,从而提高学生学习的积极性。 相似文献
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学习积极性是学生学习的动力源泉,对学生的学习效果起着不可估量的作用,所以,调动学生的学习积极性是提高大学英语教学质量的关键因素。本文中笔者就如何提高高职学生的英语学习积极性,分别从外在条件和内在因素两方面进行了初步探索与分析。 相似文献
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中职学校的学生英语水平较差,学习积极性低,借助多媒体教学可以充分调动学生学习的主动性和积极性。优化教学课堂,提高教学效率。 相似文献
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王宇如 《大江周刊.城市生活》2011,(1):146-146
教师应通过情感教育激活学生内在的学习积极性和主动性,不断提高学生的学习兴趣和学习热情。教师应不断反思,观察学生在活动中的行为表现,从而融知识教授与情感教育于一体,提高英语教学的效率。 相似文献
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为提高学生学习兴趣,高效上好第一次语文课,笔者按照“以学生发展为本,学生为主体”“文化基础课要为专业服务”的指导思想,为了让学生学以致用,在上第一次课时针对技工院校学生文化基础知识普遍较薄弱、学习积极性不高、自控能力差、注意力不集中等问题,精心准备,采用新颖的教学方法,提高学生学习语文的兴趣及自信心,唤起学生的求知欲,让学生充分认识到学好语文的必要性、重要性和实用性,树立正确的学习观,并且循循善诱,使学生能明确学习目的、掌握学习本课程的方式方法,同时在教学内容上注重与专业课知识相结合,融入专业知识来调动学生的学习兴趣和积极性,再采用合理的情感教学及创新的作业布置技巧等来吸引学生,提高学生学习效率。 相似文献
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本文指出要让学生更好地理解、接受单片机课程,就要从教材、课堂教学、课外活动三方面入手,提高学生的学习兴趣。增强学生学习的积极性和自信心。 相似文献
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本文结合教学实际,通过探讨车刀角度的教学方法,提出解决车刀角度这一教学难点,调动学生的学习积极性,提高学生学习的效果的具体路径。 相似文献
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通过对中职院校英语教学的实际情况以及学生学习现状的调研,我认为选择分层教学的模式利于培养学生的自信心,发挥其学习的主动性、积极性,提高学生的英语交流能力。 相似文献
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王振合 《大江周刊.城市生活》2011,(5):96-96
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。 相似文献
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申明莉 《青春岁月:学术版》2013,(12):25-25
新英语课程标准把发展学生自主学习能力作为英语课程任务之一,因此教会学生自主学习,培养学生自主学习的能力非常必要。在当前的教改中,更强调鼓励学习者通过体验主动发现知识的重要性。教学中以学生为主体,提高学生的主动性和积极性,促使学生以可持续发展为目的,凸显学生的自主性学习。 相似文献
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郑周辉 《大江周刊.城市生活》2011,(12):262-262
“兴趣是最好的教师。”学生只要有了兴趣,就有了学习的积极性和创造性,所以要提高中学数学课堂教学的有效性,关键是激发学生的学习兴趣。 相似文献
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信息时代的地理教学要在预习时,让学生查阅和课堂知识相关的资料运用于课堂,提高学生学习的主动性和积极性;讲授过程中,从资料和信息入手以提高学生学习的兴趣,培养学生的探究能力和理论联系实际能力,要用信息对学生进行情感教育。 相似文献
15.
郑林波 《大江周刊.城市生活》2011,(5):97-97
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机,才能调动学生学习的积极性,才能提高学习质量。 相似文献
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学生乐于学习是提高数学素质的关键,快乐的情绪是学习的加速器,它能极大地提高学生的学习效率。因此,教师要善于启发和爱护学生的学习兴趣和积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,想尽办法使课堂教学充满活力,让孩子们感受到学习数学有着无穷的欢乐,树立学好数学的信心。 相似文献
17.
兴趣能激发学生的学习积极性,使被动学习变得主动,从而提高他们的学习效率。作为高校教师,我们应该努力去使学生对课程感兴趣,本文以本人的教学实践出发,探讨兴趣对《基础英语》教学的帮助。 相似文献
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中等职业学校的学生学习积极性及主动性不高,如何激发学生的学习兴趣,优化PLC课堂教学,需要教师运用多种教学手段。本文在教学实践中发现适当的应用班杜拉的社会学习理论,可以提高课堂教学的实效性。 相似文献
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本文简要叙述了目前职业学校学生的现状,提出了教师要立足学生现状,转变教学观念,通过培养学生学习兴趣,建立合理的人才评价观念,加强一体化能力的培养,提高学生的学习积极性,促进其自我价值的实现。 相似文献
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高职学生素质和能力的提高关系着社会发展,提高高职院校学生的学习自我价值感具有重要意义。本文通过对山东某高职院校的大6个班253名同学调查数据的分析,发现高职学生的学习自我价值感不高,学习过程中出现了积极性不高等问题。对此提出高职学生学习自我价值感的提高需要社会、学校、学生、教师共同努力的策略建议。 相似文献