企业班组考核模式在技工学校班级管理中的应用

为了促进技工学校的学生管理,满足学生职业化发展需求,作者在班级管理工作中首次借鉴了企业班组考核模式,以考核促管理,在实际应用中取得了一定成效.本文着重介绍了企业班组考核模式在笔者学校班级管理中的实践应用.     

培养学生自觉的向上意识——班级量化管理的实践与思考

班级常规管理头绪多,往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力,实施由学生全员参与的量化班级常规管理制,能够有效地克服以往班级管理的弊端,取得了良好成效,班级量化管理的实践与思考。本文就班级量化管理的含义、实践、成果、理论思考进行阐述一己之见。     

班级凝聚和谐 和谐优化班级——浅谈如何科学管理与创建和谐班级

本文结合班级管理工作实践,对如何科学管理,创建和谐班级进行了探讨,分别从班级环境、规章制度、班级活动等方面阐述了科学管理对创建和谐班级所发挥的重要作用。     

“仿真企业”中学前教育专业的班级管理

学前教育专业学生，将来要到幼儿园从事学前教育工作。学校在班级中推行仿真企业管理模式，严格执行7S管理。培养学生的核心能力，正确关爱学生，对班级管理努力实行制度化、科学化，使班级成为和谐的大家庭，提升学生的各种素质，将其培养成为德智体全面发展的人才。通过在学校期间的教育教学实践，使学生掌握学前教师应具备的教育教学能力，减少学生教育教学中的问题行为，促进学前教师的成长。     

对高职院校班级管理的几点建议

高职院校的班级工作是高职教育的基层工作,也是构成高职院校教育的基础。班主任、辅导员在班级管理中起着组织引导作用,如何运用得当的方法,对高职院校班级管理尤其重要。本文通过班级管理实践总结出一些建议。     

关于职业学校班级企业化管理模式的探讨

本文通过对班级管理企业化的探讨,指出了班级和企业管理的不同,提出班级管理企业化是对企业管理的借鉴,而非照搬企业管理模式,并对组织实施的班主任提出了更高的要求。     

班级管理创新模式初探

班级是学校的重要组成部分,班级担负着培养学生思想品德、情感、人格等素质的功能。作为学生成长过程的一个重要组成部分,班级是学生的成长摇篮。班级凝聚力是班级文化氛围的核心,它是一种吸引力、向心力、亲和力,更是一种推进班风建设的动力,从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力,直接关系到班级的教育力。培养班级的凝聚力是班主任和任课老师进行素质教育的重要任务。结合自身的教育实践,我认为可以从以下几个方面去培养班级凝聚力,构建和谐班级。     

职业化班级文化建设的实践探索

本文提出在旅游专业班级文化建设中,引进企业文化、融合校园文化,建立职业化班级管理方式,构建具有专业特色的班级.转变学生思想,纠正行为习惯,调动学习积极性,提高学生的职业素养、职业技能、职业能力,从而实现班级的有效管理.     

家校企合作模式下的班级建设方案研究

班级是学校的基本单位,是教师与学生共同组成的培养学生才能、促进学生全面发展的重要载体。在新时代教育背景下,创新班级建设和管理方式有利于推动中职教育改革发展。本文以中职会计专业班级为研究对象,以“三方三证三步”为建设主线,从班级队伍、班级制度、班级文化、职业能力四个维度创新建设方式,实现班级建设目标,突破育人局限,实现“三全”育人,力求为“专业化”“特色化”班级建设提供实践参考。     

邹鲁特色班级文化体系建设实践探索

基于邹鲁文化特色的班级文化可以有效塑造学生的核心价值观，提升班级凝聚力，培养德才兼备的高素质技能型人才。推进班级文化建设可从环境氛围营造、制度规范建立和精神文化引领三个层次着手，通过完善班级文化考核评价机制，促进班级文化建设系统化推进。本文结合学校和班级实践做初步探索。     

关于高职院校班级管理引入企业化模式的探讨

职业教育是与市场经济、行业企业紧密联系的一种教育类型.如何与市场需求接轨,培养出"适销对路"的高素质高技能人才,已经成为决定高职院校改革发展的关键性问题.班级是学校实施教育教学的基本单位.笔者认为,班级管理应借鉴企业管理中的先进理念,引入企业化的管理模式,即企业组织结构、企业管理规范、企业竞争机制、企业质量管理、企业文化氛围等,创造和模拟企业情境,培养学生的竞争意识和团队协作精神,真正做到学校与企业的"零距离",最终通过班级企业化的管理来实现学校的培养目标.     

轻轻松松当好班主任——职业学校班级自主管理研究与实践

班主任是班级建设的领路人,是班级管理的具体实施者。针对职业学校学生特点,班级管理最理想的状态就是学生可以自己管理自己,也就是学生的自主管理。本文从个人工作实践出发,就职业学校班级自主管理进行探讨。     

论企业特色文化在班级管理中的应用

班级是技校学生在校学习、活动的最基本单元,技校的育人目标、措施和活动最终都要落实到班级和学生的具体行动上.目前技校学生以"留守"子女居多,学习基础比较薄弱,自信心不足,但又喜欢张扬,且由于个体水平参差不齐,容易产生冲突和矛盾,班级管理难度比较大.根据技校学生的特点,传统的家长式、保姆式班级管理方法难见实效,尤其是在高中、中技生起点的高级工班级,传统的管理模式已经很难适用于学生的全面发展.引进具有企业特色的现代化管理导向理念,把企业特色文化和班级管理相融合,让学生提前感受企业管理的氛围,将有利于培养学生的基本职业素养、养成良好的职业习惯,促使班级管理变得科学有效.     

公共关系视角下的班级管理实践策略探微

班级是学校的基本单位，班级和学校是部分与整体的关系，班级管理则是学校管理的一个重要组成部分，可对学校教学及管理产生重要影响。班级管理核心在于沟通与协调各方，生成和谐而稳定公共关系，以此来确保整个学校的稳定有效发展。班级管理看似简单实则不易，班主任要着重于构建良好的公共关系，不断提升管理水平，创新管理路径，优化管理实践，达到内求团结、外求发展的目的。本文结合公共关系学理论技巧，从沟通、协调及其它补充策略三个方面入手，探究班级管理实践策略。     

高职院校心理课综合实践教学模式实践探索

从高职院校的实际情况出发,提出在心理健康教育课程中采用符合学生认知规律、理实一体化,教、学、做相结合的"基础+模块"综合实践教学模式的设想,并以两个相同专业班级的学生作为研究对象,采用实验组—对照组前后测设计,考查综合实践教学模式在大学生心理健康教育课程中应用的可行性与有效性。通过对实验前后实验组、对照组学生的心理健康状况、班级氛围和教学效果等进行分析对比,进一步验证,与传统理论授课相比,综合实践教学模式在提升学生心理健康水平和班级气氛方面更有效,教学效果更好。     

素质教育在高职院校班级管理中的落实

结合工作实践与研究,围绕如何在班级管理中实施素质教育,如何把班级管理育人的工作落到实处等问题进行阐述。     

职业院校小组项目体验式教学探索——以《管理学》教学为例

结合职业院校教学实践,以《管理学》课程为例,将整个课程内容转变成多个不同却有着内在联系的项目,以小组为单位进行课程项目的讨论、总结和汇报。经过一学期的实践,以小组项目体验式教学进行的班级教学效果明显好于以普通教学方法进行的班级。     

将企业元素融入班级管理

班级是学生在学校里成长最基本、最重要的场所,职业教育的目的就是满足企业需求,输送社会所需要的人才,为学生打造一个健康成长的平台。教育要真正培养出适应市场需要的人才就必须将企业文化引入校园,融入班级,汲取企业文化和企业管理的合理元素。     

运用班级目标管理“四部曲”模式促进中职学校班级建设的实践探析

本文介绍了中职学校如何从实践出发，分阶段充分发挥目标管理在班级建设中的重要作用，探究班级管理新模式。     

初探班级企业化管理——提高职业综合素养

中职毕业生的职业综合素养和职业道德的培养应该从学校教育教学活动最基本的单位——班级的管理入手。把企业管理"搬"进学校,"搬"进班级,借鉴企业管理的模式和方式来管理班级,模拟在企业里的各种情境,从细微处培养学生的竞争意识和团队合作精神,逐步地增强责任感。这样可让学生在学校就能了解企业的要求,感受到企业的氛围,而不再单单以分数论英雄。