技工院校“教室车间一体化”模式意义探究

“教室车间一体化”教学模式意义深远,有助于技工院校的学生将良好的职业素养与技能锻炼紧密结合。本文从有利于校企无缝隙合作、有助于与企业生产紧密相连、打破传统教学模式的弊端、促进高素质技能型人才的培养、降低实训消耗等几个方面入手,对“教室车间一体化”教学的重大意义进行详细阐述。     

技工院校一体化课程教学改革“活页”教材研发与出版

作为教书育人的载体,教材研发与出版工作的重要性不言而喻。与学历教育所需教材不同,面向就业的技工教育,其所需教材具有鲜明的职业特色。本文针对人社部2009年7月启动的技工院校一体化课程教学改革试点工作,从与之配套“活页”教材的开发背景、开发依据、开发环节、内容形式创新四个方面做简要论述。     

加快培养技工院校专业教师技能的思路与途径

2010年7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中进一步明确要大力发展职业教育,并指出发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。今年各省一些地区先后又出现的“民工荒”“技工荒”,充分暴露了职业教育人才培养上的不足。     

浅析汽修专业“理论—实践一体化”教学模式

本文分析了中职院校汽修专业传统教学方法的缺陷,论述了"理论—实践一体化"教学的优势,提出了推行"理论—实践一体化"教学的措施以及需要解决的问题。     

“五个到位”做实一体化教改

湖北三峡技师学院的数控加工、电气自动化设备安装与维修两个专业是一体化教改试点专业。改革启动以来,学校在这两个专业分别建立了试点班,并已完成了一年（两个学期）的一体化教学。电气自动化设备安装与维修专业按照部颁课程标准已完成照明线路的安装与检修、电动机继电器控制线路的安装与检修两门课程,正在进行简单电子线路的装接与维修课程的学习。数控加工技术专业按照部颁课程标准已完成普通车削加工、钳加工两门课程,正在进行数控编程与模拟加工课程的学习。     

高职院校开展“四史”教育实践教学的路径探析

学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是新时代高等教育立德树人根本任务实现的关键抓手。在高职院校开展“四史”教育实践教学,有利于帮助弥补思想政治教育短板,提高思想育人效果发挥。在高职院校开展“四史”教育实践教学的过程关键在于认清现实困境,从问题导向出发提升课程的魅力和实力。     

浅析“课程思政元素”有效自然融入技工语文教学

“课程思政”是以社会主义核心价值观为引领的一种综合教育理念和活动。“课程思政”建设要避免“两张皮”现象。将“课程思政元素”有效、自然、画龙点睛地融入技工语文教学中,是每一个教师义不容辞的责任。     

新时代“三全育人”视域下技工院校劳动教育的思考与实践

“三全育人”是技工院校遵循思想政治教育环境变化和技能人才发展规律的必然要求,其根本任务是立德树人。技工教育具有肇始于劳动实践、蕴含劳动基因的特殊性,研究其劳动教育相关理论和实践具有重要的理论价值和现实意义。本文立足新时代,在“三全育人”的视域下,从全员全过程全方位育人的角度对技工院校劳动教育进行了深入思考,并从实践层面对建构体现时代要求、符合技能人才培养规律、彰显技工院校特色的劳动教育体系进行了探索。     

保持技工院校特色是发展职业教育的应有之义——读老崔《坚定发展信心，保持发展特色》文章有感

日前,拜读了技工教育专家崔秋立在《技能中国》上发表的学习习近平总书记关于"大力发展技工教育"重要指示的体会文章,颇有感受和感慨。禁不住拙笔也随老崔的话题再写篇短文。需要,且太需要目前,各级党委政府、人社部门和技工院校都在认真学习贯彻落实习近平总书记关于"大力发展技工教育"的重要指示,李克强总理关于"办好技工院校"的重要批示。     

百花齐放 共创辉煌——广州模式的“七朵金花”

既有丰富的理论内涵又有扎实的实践基础,技工教育广州模式根植于广州市技工院校的长期实践。在全体广州技工教育工作者的努力下,广州模式开出了异彩纷呈的技工教育之花。     

浅议技工院校“双师型”教师的培养

教师是学校教育工作的核心。技工院校以培养技能人才为主,学校的特点决定了教师的特点。＂双师型＂教师适应技工院校发展,能够更好地进行教学管理和人才培养。培养出色的＂双师型＂教师,建立合理的评价机制是技工院校着力研究实践的重要课题。本文就＂双师型＂教师的界定、作用、培养途径、评价机制进行简要探讨。     

德国“双元制”教育模式下的英语教学改革探究

在我国高职教育走向国际化的进程中,德国“双元制”无疑是一种值得借鉴的教育模式。笔者在英语基础课课堂教学的实践中,探究在德国教学理念下的英语教学改革,培养具有创新能力、实践能力的技术人才。     

山东医药技师学院服务“三农”建设的途径探索

技工院校如何服务新农村建设是新形势下服务“三农”面临的一个新课题。本文从“发挥教育资源优势,探索服务‘三农’建设模式”的角度出发,结合本院的情况,对技工院校如何服务“三农”建设的模式和途径进行了探索。     

浅谈中德合作技工院校师资培训对“双师型”教师队伍建设的启示

技工院校是培养技能人才的重要基地,而高技能人才的培养主要依靠“双师型”教师,但是目前“双师型”教师的数量和质量仍不能满足需求。因此,开展技工院校师资培训至关重要。德国的“双元制”教育是最完整、最有效的职业培训体系。笔者就开展中德合作技工院校师资培训进行探究,揭示其对技工院校“双师型”教师队伍建设的启示作用和借鉴意义。     

“一体化”教师培养模式研究

我国职业教育的强劲发展迫切需要大量高素质的“一体化”教师。“一体化”教师培养是一直困扰我国职业院校的一个难题。要把“一体化”教师培训工作纳入职业教育发展的总体规划,建立专业教师培养模式,根据教师的学历、经历制订出培训计划。     

技工院校“333”科技创新模式的实践与探索——以江苏省如皋市江海高级技工学校为例

科技创新是引领社会经济高质量发展的第一动力,技工院校是科技创新体系的主战场。如何让科技创新这个关键变量转化为高质量发展的最大增量？江苏省如皋市江海高级技工学校在推动创新链与人才链、产业链、价值链高度对接上蓄力,完善科技创新全链条孵化体系,打通技工教育成果转化和产业化通道。     

“三全育人”视域下技工院校美育的重要性及路径研究

美育是“三全育人”教育系统的核心组成部分。立德树人要落实“五育并举”,其中,学生认识美、爱好美及创造美的能力可以依托美育教育来实现,美育是实现全面素质教育的必要途径,但又是多数技工院校较为薄弱的环节。本文阐述了“三全育人”视域下美育的重要性,并研究了技工院校美育发展的有效路径,希望在美育的作用下提升技工院校学生的综合素质。     

“铸星教育”注重校企合作

5月29日,戴姆勒大中华区投资有限公司在梅赛德斯-奔驰亚洲最大旗舰店——梅赛德斯-奔驰（北京）中心为戴姆勒中国汽车学院首家人才培养实训基地的落成揭牌。戴姆勒大中华区投资有限公司执行副总裁、中国地区人力资源负责人华德瑞先生、北京电子科技职业学院副院长安江英及戴姆勒中国汽车学院的学生与家长们共同出席活动,领略了戴姆勒“双元制”职业教育的理念和培训成果。     

技工院校“大思政课”育人体系构建研究

技工教育是我国职业教育的重要组成部分,是技能人才培养的主阵地。为落实立德树人根本任务,切实解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,首钢技师学院坚持构建“大思政课”育人体系,推动学校育人质量提升,为社会培养更多堪当民族复兴大任的新时代高技能人才。     

“四力”打造技工院校内涵式发展之路

在胡锦涛总书记视察珠海高级技工学校并发表重要讲话两周年之际,政府主管部门领导、权威专家、技工院校校长共200余人齐聚广州,召开2011现代技工教育高峰论坛,共谋推进技工教育新发展,共商加快培养高素质技能人才之大计。论坛上,观点碰撞,精彩不断。