校企资源整合的“三位一体”的项目化课程实训教学模式实践

校企合作,建设集实践教学、技术培训、技能鉴定、技术研发功能为一体的实训基地,是强化实践教学的重要保障。目前在我国已通过＂校企共建、引资援建、订单培养＂等校企合作方式,在许多职业院校建立了校内和校外的实训基地。     

基于“90后”大学生就业思维的招聘策略探析

当前,＂90后＂毕业生成为就业的主体,＂90后＂就业思维和求职方式的改变势必对用人单位的招聘和管理带来一定的影响。正视＂90后＂的特点,招聘策略用＂新＂,招聘过程用＂情＂,有利于用人单位招聘到优秀的员工并让他们在工作中发挥积极作用。     

中美大棋局：“零和”还是“中和”

新年伊始,应美国总统奥巴马邀请,中国国家主席胡锦涛对美国进行了国事访问。在本次访美中,两国领导人合力打造＂合作伙伴＂关系,坦率直面＂既重要又复杂＂,摩擦与合作共存、分歧与共识俱在的中美关系。 中美关系中的合作与共识     

让童话的“美”尽情绽放

在指导儿童阅读的过程中,该如何寻找到童话教学的最佳切入点,捕捉教材中的＂真善美＂,让它陪伴、影响、启迪孩子的一生呢？笔者认为应该注重以下几个关键点。     

高职酒店管理专业“订单式”人才培养课程体系的构建

一、构建＂订单式＂人才培养课程体系的重要意义 高职酒店管理专业＂订单式＂人才培养是本专业教学教育适应市场需求和改革发展趋势的新型人才培养模式,是校企深度合作共同制订培养方案,进行人才共育、课程开发、教学考核,目的是提高学生职业素质和职业能力,     

基于“校企合作”共同构建高技能人才培养新平台

校企合作（主要是合作教育）形式最早产生于19世纪末的德国,至今已有110多年的历史。国外以企业为主的校企合作模式有德国的双元培训制、英国的＂三明治＂工读交替培训、日本的产学合作;以学校为主的校企合作模式有美国的合作教育计划、新加坡的＂教学工厂＂等。     

“产学研”校企合作人才培养模式初探

＂产学研＂校企合作人才培养模式是技师学院办学模式的必然要求。本文从作者学校与天津三英新技术发展股份有限公司校企合作实践出发,介绍了学校数控加工专业与天津三英＂产学研＂校企合作人才培养模式的经验与成果。     

校企双主体办学模式下“产、学、研”长效机制的研究

2010年,广东科学技术职业学院作为国家骨干高职院校,从我国产业结构转型升级对技术技能人才高质量要求出发,为了突破校企合作的体制机制障碍,坚持走＂校企合作、工学结合＂的道路,借鉴了国际上职业教育成功典范——新加坡＂教学工厂＂模式和德国＂双元制＂模式,提出了以＂教学企业＂为主基地的＂校企双主体＂人才培养新理念,以校企合作的教学企业为平台,校企在＂产、学、研＂方面进行深度合作,取得了突出成效。     

高职金融类专业课程校企“双主体”开发模式的创新研究

校企合作已成为时下职业教育领域出现频率最高的词语之一。目前,校企合作在职业教育领域以各种形式开展,其中,合作开发课程是校企合作的主要形式之一。然而,校企合作开发课程的效果不尽如人意,表现为学校、企业双方责任划分不明确,企业参与积极性不高,校企文化融合度不高等。因此,本文从校企“双主体”融合视角出发,对校企合作开发课程模式进行深入探究。     

职业化目标切入 多元化情景展示 主流化价值引导——高职素质教育之“友嘉模式”的探索与实践

友嘉机电学院是杭州职业技术学院与友嘉实业集团一起建设的＂校企共同体＂,是实行理事会领导下院长负责制的校企合作新型组织形式。其特征是：共同愿景、共同组织、共同建设、共同管理、共享成果、共担风险。近年来,友嘉机电学院在学生职业素质教育中,依托友嘉集团的企业优势,     

由“不知道”而想到的

人的一生中难免会遇到很多的不知道,无论你信还是不信,事实就是如此。其中,有的是情理之中的,譬如问你＂明天会发生什么事件＂,你会回答＂不知道＂;有的是属于学识不足,譬如问你＂地球是怎样产生的＂,你肯定会回答＂不知道＂;还有的是属于回避之辞,譬如问一个与你无关或是讨厌的问题,你会回答＂不知道＂。     

“六普”人口素质大起底 中国人口正从“口”向“手”跃升

教育水平的跳跃式迈进,为中国将世界最大的人口负担——＂一张口＂,转化为世界最大的财富——＂一双手＂即高素质人力资源提供了巨大机会和潜力,也为中国发展提供了最大的潜在竞争力。但这条路还很漫长。     

实施“六个一”工程,加强高职院校内涵建设

高职院校的内涵建设与发展是指高职院校教育质量的提高、学生培养质量的提高以及科研成果数量的增加等等。打造一支一流的教师队伍、建设一批省内有影响力的专业、建设一批模块化的课程、开发一批工单式校本教材、校企合作建设一流的实训基地、联系一批知名的行业领军企业的＂六个一＂工程是高职院校提升教学质量和加强内涵建设的有效途径。     

技校计算机实训课以“评”导“学”的实践研究——以CorelDRAW实训课为例

当前,技校计算机实训课的教学效率亟待提高,传统的评价方式已经很难适应课堂教学管理的要求。本文通过改进CorelDRAW实训课堂的组织和评价方式,以＂评＂导＂学＂,引导学生形成良好的职业意识和习惯,激发学习热情,发掘学习潜能,从而构建高效课堂。     

激“活”工作室做“实”校企合作--嘉兴技师学院首批项目工作室挂牌成立

“将项目工作室作为校企合作的一个重要载体和平台,看重的就是项目工作室的‘活’”。在今年5月举行的嘉兴技师学院“校企合作＆#183;现代学徒制工作推进会暨首批项目工作室授牌仪式”上,该院副院长沈民权这样描述项目工作室的特性。     

浅谈技校“双差生”的教育转化工作

当前,技校招生工作虽然形势＂一片大好＂,但由于种种原因,招生工作仍然存在一定的困难,技工学校生源的质量往往不高,不仅所谓的＂问题生＂,即＂双差生＂在数量上有所增加,而且其组成、表现、心理更加复杂,造成技工学校的差生转化工作难度更大,任务也更艰巨。     

“互联网+”背景下高职校企合作模式的转变

本文以高职校企合作模式为研究对象,探究“互联网+”背景下转变校企合作模式的可行性,以期为广大高职教育工作者提供参考。     

都市“非遗”创新：堆金织玉话广彩——陶瓷书画家连泽强先生访谈录

非物质文化遗产是一个民族的＂DNA＂,对都市＂非遗＂的淡忘,会造成我国城市传统文化的缺失。保护＂非遗＂,更要在传承中创新,让＂非遗＂活起来,其生命之树才会常青。广彩是国家级的＂非遗＂,是广州的城市文化名片之一,有过辉煌,亦曾走入衰落。在广州推进新型城市化发展的要求下,广彩如何传承创新,焕发生命力,助推文化强市和世界文化名城建设？     

软件“蓝领”培养的政校企合作之路

本文旨在探寻盐城技师学院与软件园区政府及企业三方政校企合作培养软件“蓝领”人才的模式.通过对盐城本地软件“蓝领”的需求分析,探讨目前学校在人才培养上政校企合作存在的问题,提出几种合作模式与建议.     

“校企合作、工学结合”应用型人才培养模式存在的问题及改进对策

分析了应用型人才培养模式的特点和要求,得出＂校企合作、工学结合＂是应用型人才培养的必由之路的结论。就目前学校、企业、政府三个层面在＂校企合作、工学结合＂应用型人才培养方面存在的主要问题进行分析,提出对策建议。