高校培养学生科学精神的主要途径

高校弘扬科学精神对于培养学生的创新意识和创新能力,提高素质教育的成效,以及建设良好的校风学风具有促进作用。要切实转变传统的教育思想和教育观念,营造崇尚科学精神的社会舆论氛围,加强科学思想史的教育,加大人文科学的教育力度。     

高校要重视培养学生的科学精神

科学精神是人们认识世界及推动人类自身进步的根本动力 ,科学精神最基本的内涵可归纳为科学的怀疑精神 ,科学的实证精神和科学的创新精神。目前 ,青年学子 (以至具备一定科研能力的科研人员 )有可能取得某些科研成果 ,但未必具备科学精神。所以 ,在高等教育中 ,培养学生的科学精神已经成为一件刻不容缓的大事 ,而建立平等民主的师生关系、培养学生动手实践的能力和重视学生的个性发展是培养学生科学精神的有效途径。     

创新时代呼唤科学精神

科学精神是一个人发展的基本素质 ,教育活动要注重培养学生的科学精神 ,使学生从日常的教学活动中受到有目的的潜移默化的影响和教育 ,从而使其适应创新时代的要求     

高校教育:科学精神与人文精神的统一及互渗机制

塑造大学生的科学精神和人文精神,是新时期高等院校实施素质教育、优化教育资源、培养优秀人才的重大课题.科学精神与人文精神的内在统一性为高校教育实现科学精神与人文精神的融合渗透提供了现实的可能性.高校教育的现状和存在的问题对高校教育提出了实现科学精神和人文精神的融合的基本要求.构建科学精神与人文精神融合渗透的合理机制,通过通识课程的设置、管理体制的健全和完善,校园文化的建设、教师素质的提升,是实现高校教育科学精神和人文精神融合渗透的内在机制.     

论科学精神与创新教育

科学精神与人文精神都是“先进文化”的重要组成部分。科学精神是探索实践的范畴,是民族文化创新的精神空间,能够潜移默化地使人树立求实、尚理、爱美的情操。科学精神作为一种追求真理的精神气质,对创新教育具有举足轻重的作用。科学精神不仅为创新教育提供了必备的前提条件,也是创新教育的基础和源泉。弘扬科学精神对于促进科学技术的发展,促进整个社会实施创新教育是十分必要的,同时也会使创新教育观念深入人心。     

试论在高校德育中培养学生的创新精神

本文阐述了在 2 1世纪知识经济新形势下 ,德育在培养学生创新精神方面同样大有可为 :德育可以启发学生创新意识、培养学生创新精神、煅铸学生创业品质。     

把握新课程体系培养学生科学精神

本文揭示了科学精神的内涵和本质 ,分析了我国科学精神教育薄弱的原因 ,提出了把握新课程体系 ,培养学生科学精神的基本思路     

论科学精神与大学生科学精神的培养

坚定不移的求真精神,尊重事实的务实精神,独立思考的理性精神,勇于开拓的创新精神是科学精神的主要内涵。大学生科学精神的培养途径主要有：坚持真理、实事求是,树立对科学的正确态度;开拓创新、独立思考,培养敢为人先的科学气质;转变教育观念,建立民主平等的师生关系,营造开放和谐的教学氛围;以马克思主义的科学原理为指导,重视哲学和社会科学的发展。     

高校图书馆员创新精神的培养

新形势下,培养馆员创新精神,以创新促进事业发展,是高校图书馆发展的客观需要和必然要求.分析了阻碍馆员创新的几种心理因素,指出要培养高校图书馆员创新精神,就要转变思想观念,完善知识结构,培养创新思维,确定创新目标,优化创新环境.只有这样,才能增强高校图书馆的竞争实力,迎接信息时代带来的挑战.     

高校生物技术专业学生创业教育模式的研究

文章分析了国内外高校创业教育的现状和当前大学生创业实践中存在的问题，剖析了生物技术的产业特点和学科特点，从教育观念、组织保障、创业教育课程体系、创业实践、创业教育评估体系等方面提出了高校生物技术专业学生创业教育的模式。     

论培养学生创新能力的方法

<正> 一、转变教育观念,激发创新精神 (一)使学生会学习。会学、乐学是创新能力发展的前提,学会学习是为了创新。在当今“学习化社会”中,知识更新异常迅速,今天知道的东西,明天就可能过时,如果停止学习,就会落后,这就要求教师应清醒地认识到知识的学习已不是目的而是手段,是认识科学本质、掌握学习方法、发展思维能力的手段。因此,在教学中教师应积极引导学生重视知识的发现过程,学会认知方法,使学生不再是消极的听客,而是主动的求知者,从而使学生的创新意识和认知能力在解决问题的过程中得到培养。     

科学文化精神与科学教育

科学有其自身的文化精神。科学教育作为传播科学文化的重要机制,必须占有科学的文化精神。唯占有科学文化精神的科学教育,才能更加有利于科学文化与人文文化的融合、促进科学进步和科学文化的繁荣。     

高校科学精神与人文精神融通的切入点探析

科学精神和人文精神在高校可以融通的关键是如何总结已经取得的精神文明建设的成果,如何在科学精神和人文精神融通这个系统工程中寻找一个提升的切入口。这个提升的切入口在专业教育,只有在专业教育中充分体现科学精神和人文精神,才能产生良好的社会效益,实现科学精神和人文精神融通的终极目标。     

高校“双一流”建设与科学精神培养

德国教育改革家洪堡在19世纪初提出了大学“教育与科研合一”的原则,这为高校“双一流”建设中“何谓一流人才、怎样培养一流人才”的问题提供了可能的解决思路,即通过具体的科研（教学）活动培养富有“科学精神”的中国特色社会主义事业建设者和接班人。科学是“产生知识的社会活动”,通过考察科学活动的各主要环节,认为科学精神的构成要素主要包括：批判精神、求真精神、求实精神、竞争协作和创新超越精神。培养科学精神需要提高广大师生对科学精神重要性的认识,搭建更为广阔的科学精神与人文精神相融通的育人平台,开展求真、求实与求新相结合的科研（教学）活动,实施面向科学精神培养的过程性评价。     

论当代大学生科学精神的教育与培养

科学精神的内涵蕴含着丰富的教育思想和教育价值。以科学精神培育当代大学生，充分发挥科学精神的教育价值。是提高大学生科学文化素质，促进大学生德智体美全面发展，推进高校素质教育的一项有效举措。该文在阐述科学精神内涵的基础上，分析了大学生科学精神培养的价值，提出了当前加强大学生科学精神培养的方法和途径。     

论大学生科学精神的培养

科学精神能扩大大学生的视野 ,开阔胸怀 ,启迪智慧 ,对大学生的成长具有十分重要的作用。文章分析了大学生缺乏科学精神的现象 ,有针对性提出了对策     

加强中小学生科学精神的培养

科学精神是人类从长期的科学探索和科学成就中积淀衍生出来的精神气质的集中表征。科学精神作为科学文化的重要组成部分 ,对社会文明的进步发挥着重要的作用。社会应加强科普工作 ,教师在素质教育中要渗透科学精神的培养 ,使科学精神得到弘扬 ,中小学生的科学精神得到培养     

论高校创新人才的培养

全面推进素质教育 ,培养具有创新精神和创造能力的人才是我国高校的重要任务。针对我国高校教育观念及教学管理方面存在的不利于创新人才培养的种种因素 ,我们应采取相应的对策促进创新人才的培养     

如何理解科学精神的含义

科学技术的发展取决于生产发展、社会制度、科技政策的合理性、其他社会意识形态的影响以及科学精神。科学精神是从科学中提炼和凝结的文化精髓和价值观念体系,求真务实、开拓创新是科学精神的核心内容,优秀科学家是科学精神的化身。我国的科学技术要发展,需要大力弘扬科学精神和创新精神。