1982~2010年人口受教育水平的增长与GIS空间分布特征

现有的人口平均受教育水平数据在全国层面缺乏连续性,在省级层面缺乏可比性。因此,本文参考国际成熟方法和国内成功经验,使用人口普查资料计算得到1982~2010年全国及各省的人口平均受教育水平。对数据的分析发现,1990~2000年是人口受教育水平提高最快的阶段,2000~2010年增长速度有较大下降,整体呈"鞍形"走势;30年间增长幅度最大的是经济欠发达、原有教育水平较低的省份,省际水平差距正在逐渐缩小;但是这种差距仍然显著,在空间分布上呈现出一条从东北到华中再到华南的高水平分布带,处于分布带东侧省份的水平次之,西侧省份的水平最低。     

中国人口受教育状况分析

2004年全国人口变动情况抽样调查收集了我国人口受教育状况的相关信息,根据这些信息,同时结合2000年全国人口普查的有关资料,本文对我国人口受教育状况进行了分析。结果表明,平均受教育年限继续提高,高等教育发展迅速,小学阶段义务教育达到了很高的普及率,文盲率持续下降。但是,我国城乡人口受教育程度仍存在明显差异,男女两性的受教育状况也还存在一定差异甚至在某些方面还存在比较明显的差异。1受教育水平继续提高,6岁及以上人口平均受教育年限首次超过8年,劳动力人口的平均受教育水平接近初中毕业图1 1990~2004年全国6岁及以上人口平均受…     

中国劳动力受教育程度的实证研究—基于人口普查数据平台的时间序列分析

本文将以第五次、第六次全国人口普查资料为数据平台,以劳动力人均受教育年限以及具有各种文化程度人口比重为核心指标,对劳动力资源整体受教育程度变动进行系统的实证分析,从劳动力整体资源剖析到行业、职业视角切入,全景式地解读新世纪以来我国劳动力的数量变化和质量进展状况,剖析当前存在的问题与面临的挑战。     

中国高等教育年龄人口总量、 结构及变动趋势

以1982年以来的人口普查数据为基础,以年龄别受教育模式、 平均受教育年限和预期受教育年限为主要测量方法,分析中国高等教育人口总量、 结构和存在的主要问题.通过递进人口预测模型,预测中国高等教育年龄人口总量、 结构和变动趋势.研究认为中国高等教育年龄人口总量进入下降阶段.各年龄队列之间人口规模从差距巨大,向差距显著缩小转变.预计今后高等教育年龄人口规模将持续稳定下降,人口规模从2015年的12849.16万人下降到2035年的9114.74万人,比2015年减少3700多万人,下降幅度接近1/3.未来的高等教育年龄人口在校规模具有很强的不确定性.预计2020年之前高等教育年龄人口在校规模处于下降趋势,2015年至2020年保持在3000万—4000万之间.     

中国老年人宗教信仰的变动趋势与影响因素

文章利用2000年、2010年"中国城乡老年人状况调查"数据,通过时期队列比较和多元Logistic回归,分析我国近十年来老年入宗教信仰的变动趋势与影响因素,为我国老年人口的服务政策提供相关的依据。分析发现,十年间我国老年人口中信教的比例从15.56%下降到13.89%;除60~64岁年龄组外,同一年龄组的老人信教比例有所降低,同一出生队列老年人信教比例随着年龄增长而有所下降,这与世俗化理论的预测趋势一致。性别、民族、受教育水平、是否为党员/干部、慢性病、自评子女孝顺、是否与子女同住、有无社会组织参与等变量是影响老年入宗教信仰选择的主要因素。相关部门应充分地认识和把握宗教在不同时期和出生队列老年人群中的变化趋势与影响因素,以更好地制定老龄服务性政策。     

养老金性别差异影响因素分析——以上海城镇“老人”为例

为了了解养老金性别差异的影响因素及各因素的影响程度,通过对2003年上海市老年人口状况与意愿跟踪调查原始数据的多元线性回归分析,本研究发现：．女性城镇“老人”在受教育年限、退休年龄和退休前职业等方面较男性城镇“老人”均处于劣势：不同特征女性城镇“老人”养老金整体上低于男性城镇“老人”：退休年龄和受教育年限对养老金的性别差异有较强的解释力;退休年份越晚,养老金的性别差异由退休年龄和受教育年限解释的比重越高。     

人力资本对我国区域经济发展影响之实证研究

本文分析了我国的人口素质存量现状、各省时人力资源的利用效率以及净迁移率、人口年龄结构和人力资本等与人均GDP的关系。使用了横截面回归和1990年、2000年两次人口普查面板数据分析相结合的方法．研究发现：其一,人力资本教育投资发挥着重要效应,平均受教育年限对提高人均GDP有明显的促进作用。同时8年平均受教育年限是个基本分界点：其二,区域间存在较大的人力资本利用效率的差异,有10个省市人力资本利用效率较高．其中90％集中在东部地带。其三。人口迁移对人均GDP即经济效率的提高有显著性影响。文章呼吁重视9年义务教育、鼓励人口自由迁移和充分把握我国的人口机会窗口期。     

教育效能和结构对西部地区贫困减缓的影响研究

文章通过构建理论模型,分析了教育效能、教育结构与贫困减缓的关系,并利用2000～2010年西部地区省级动态面板数据进行了实证检验。结果表明,西部地区贫困流动性较弱,存在持续贫困的现象;由于教育质量和平均受教育年限的权衡替代,教育支出的减贫效果不显著;教育质量对城市减贫的作用比平均受教育年限更为显著;平均受教育年限对西部农村贫困减缓具有"门槛"效应,且现阶段教育效能对农村减贫的整体作用为负。由于离技术前沿距离较远,中等教育对西部城乡减贫的意义更为显著。     

我国流动儿童最新状况——基于2005年全国1%人口抽样调查数据的分析

目前有关流动儿童的各种基本信息还明显缺乏。为此,利用2005年全国1%人口抽样调查数据,概括和分析全国流动儿童的人口学特征、迁移特征和受教育状况等基本情况。流动儿童规模庞大,增长迅速,且分布高度集中,多数来自农村;流动儿童还呈现出明显的迁移特征:跨省、省内跨县和县内跨乡镇的流动儿童各占1/3,他们作为父母的随迁者,已属于长期流动的人口;流动儿童的受教育状况有所好转,但情况依然不乐观,各地流动儿童就学状况的差异较大,流动儿童的义务教育问题并不都是流动所带来的问题。分析结论期望能为流动儿童各方面问题的解决提供基本的人口学依据。     

预期寿命和受教育年限对延迟退休意愿的影响分析——基于临退休的劳动力样本

随着中国人口老龄化现象日益严重,延迟退休成为社会关注的焦点问题。文章构建了三期生命周期模型,理论推导和分析了个体的预期寿命和受教育年限对其延迟退休意愿的影响机制,进而基于Charls2018的数据,将临退休劳动力作为研究样本,实证检验了理论推导所得出的假设。研究结果发现：个体预期寿命延长会显著增加其延迟退休意愿,随着预期寿命的增加,个体倾向于延长退休后的闲暇时光,同时也会延长工作时间为老年时期增加经济来源;个体受教育年限与退休意愿之间具有非线性的U型影响关系,受教育年限较低和受教育年限较高的两个群体都表现出具有较为强烈的延迟退休意愿,受教育年限增加会促使个体为延长投资回报周期而延迟退休时间;同时高学历的个体收入较高,这又会使个体倾向于增加闲暇时长,提早退休。在调节效应方面,性别在预期寿命对预期退休年龄的影响过程中存在正向调节效应,具有相同预期寿命的女性会比男性表现出更强烈的延迟退休意愿;性别在受教育年限对预期退休年龄的影响过程中存在负向调节效应,具有相同受教育年限的男性会比女性表现出更强烈的退休意愿,但不存在复杂的U型调节作用。研究结论为政府制定更加符合劳动者预期的退休制度提供了参考。     

哈萨克族人口文化素质浅析

本文运用衡量人口文化素质的几项主要指标,即每万人口中的各级各类学校在校生数、每万人口中拥有各种文化程度人数、文化教育水平综合均值、文盲率等,以全国第五次人口普查数据为主要依据,分析了哈萨克族的人口文化素质,并与全国、自治区平均水平和其他几个民族相比较,其非文盲率在全国住居第三,仅次于塔塔尔族和乌孜别克族。大大高于全国、自治区平均水平,其他几项指标在自治区被比较的13个世居民族中处于偏下位置。     

1990年以来中国各民族人口教育发展研究——来自人口普查和人口抽样调查数据的分析

运用人口普查和人口抽样调查数据,研究1990年以来各民族人口教育发展状况,考察7～16岁儿童在校率的影响因素。在实证分析的基础上,针对如何促进少数民族人口的教育发展提出政策建议。研究发现,在过去几十年中,少数民族与汉族人口的教育都取得了长足发展。少数民族人口中,未受过初中教育的人口比例高于汉族。不论对少数民族还是汉族,与城镇地区相比,乡村地区初中教育的缺失更加严重。在城镇地区,少数民族与汉族7～16岁儿童在校率相差很少,但在乡村地区仍然存在一些差距。在考虑了地区影响因素后,少数民族与汉族儿童的在校概率差异或者缩小,或者消失,只有满族除外。     

首都教育资源配置与人口发展态势的互动

基于2001－2015年的《北京市教育事业统计资料》,利用常规统计分析方法,发现北京市教育资源配置和人口发展态势表现为以下关联特点：中等教育阶段在校生规模相对较少;义务教育阶段非京籍学生占比骤增;学校数量“高校和高中增加、其他皆降”;小学和大学阶段的师生比下降,资源配置略显紧张;基础教育阶段的就学人口主要聚集于城市功能拓展区,其占比仍在提升;高等教育的核心培养对象所占比例已降至不足四成。为了促进教育和人口的良性互动,政府部门未来应关注六个问题：人口发展惯性引发的教育需求增长拐点问题、流动人口子女不同流向引发的人力资本提升受阻问题、人口空间布局优化引发的教育资源有效配置问题、人口疏解视野下高等教育的“瘦身”问题以及职业人才匮乏引发的创新支撑不足问题。     

学龄人口变动与基础教育资源配置的协调性及原因探析——以上海为例

本文以全国第六次人口普查为依据,分析了上海市学龄人口的空间分布及基础教育资源的供给现状、学龄人口变动与基础教育资源配置的适应性及原因。结果显示：上海市幼儿园教育资源短缺最为严重,小学缺口业已凸显;市区教育资源投入要好于郊区,而学龄人口有向郊区变动的态势,导致郊区教育资源的短缺较为严重;市区优质资源远多于郊区,与学龄人口的分布严重不符。导致以上问题的原因有：出生人数持续处于高位导致学前教育资源整体缺口较大;常住人口向郊区变动致使郊区基础教育资源严重短缺;由客观、主观等原因造成的全市优质教育资源配置不均．跨区域择校问题依旧。     

Changes in Human Population Structure: Implications for Biodiversity Conservation

Human population size and growth have been recognized as important factors affecting biodiversity, but the impacts of population structural changes on biodiversity are not clear. In this paper, we made the first attempt to link human population structural changes with implications for biodiversity, using Wolong Nature Reserve (south-western China) for the endangered giant panda as a case study. From 1982 to 1996, the labor force (20–59 years of age) in the reserve jumped by 59.76 percent, although the total population size increased by only 14.65 percent. During the same time period, the sex ratio (males:females) of small children (0–4 years of age) changed from 0.98∶1 to 1.20∶1, and the percentage of children receiving education beyond the elementary school level increased from 14.04 to 27.47. The increase in labor force and the number of male-biased children could have more negative impacts on the panda habitat, whereas improving school education could help more young people move out of the reserve by going to college and finding jobs elsewhere and thus reduce destruction to the panda habitat.     

甘肃人口文化教育的现状与对策

第四次人口普查以来,甘肃人口文化教育水平有了很大提高,人口受教育年限明显提高,文盲人口大幅度减少,但人口文化教育的城乡差别、年龄差别和性别差别比较大,与全国相比仍处于后列。     

Population education: a challenge of the seventies

The 2 sections of this discussion of population education set forth the larger theoretical, strategic, and institutional context in which population education can reasonably be expected to take hold in American society and deals impressionalistically with the few "pioneer years" of population education--a period less than a decade long. Population education is defined as an effort to bring about a realization of the individual, family, social, and environmental effects of the explosive increase in human population, the rapid shifts in the concentration and distribution of people, the implications of changing age and other demographic patterns, and the conceivable options that may be open to humankind to cope with the consequent problems. Population education is focused primarily on students who will become the principal childbearers within 1 or 2 decades. There are 4 formidable obstacles to the universal acceptance of population education: organization of the educational system around disciplines with the result that students become increasingly specialized the further they go; the 2-fold problem of crowded curricular schedules and the difficulty in persuading educational bureaucracies to introduce new subject matter into the curriculum; the problem of getting into value questions which public school systems normally avoid; and the shortage of teachers to teach in this field. Ways to deal with these problems are suggested. During the early years of the population education effort, unresolved conflict could be identified in 3 areas: definitions; goals; and tactics. The controversy continues over whether population education should include sex education, contraceptive education, environmental education, and family life education. The debate is more heated regarding whether population education should work merely to inform students about the nature, consequences, and possible controls of population growth, or to elicit forms of behavior which the teachers consider beneficial. The tactics of population educators include massive curriculum reform, preparation of special units, and the infusion of population concepts into most existing courses in primary and secondary schools.     

世界人口格局中的中国人口转变及其特点

20世纪 50年代以后的中国人口转变与西方传统人口转变有许多不同之处 ,具有自身的特点 ,即转变的迅速性、控制干预性、不彻底性、不稳定性、不平衡性。把握新时期稳定低生育水平的决定是将我国人口转变进行到底的重要措施和手段 ,是实现人口可持续发展的重要步骤     

中国人口流动格局的十年变迁与思考——基于第五、六次人口普查数据的分析

通过全国第五次和第六次人口普查数据对比分析,发现十年间我国人口流动的区域分布格局变化不大．东部沿海仍然是最主要的人口流入地．中部地区人口大量外迁的趋势依旧．西部地区作为人口流入地的吸引力有所下降;越来越多的人选择城市作为流动目的地．超一半的流动人口来自于镇;流动人口的受教育程度略有提升但务工经商人群文化程度普遍偏低,外出年龄有所推迟：留守儿童与留守老人数量激增。造成上述特征及变化的原因主要有区域经济发展格局、城乡发展差距与要素集聚格局以及流动人口接纳安置能力与政策等方面的因素。今后我国人口流动需要随着区域经济发展格局的变化．以及新型城镇化、主体功能区等新思路的安排进行舍理引导与配置。     

The demographic transition in southern Africa: Reviewing the evidence from Botswana and Zimbabwe

Part, but not all, of the observed decline in the number of children ever born reported in the 1984 CPS and the 1988 DHS in Botswana and Zimbabwe can be attributed to differences in sample composition: women in the 1988 survey appear to be better educated than women of the same cohort in the 1984 survey. Blanc and Rutstein argue that differences in education levels in the pairs of surveys are not significant. However, weighted Kolmogorov-Smimov statistics, a comparison of average years of schooling, and the proportions of women who complete primary school or attend secondary school all indicate that the differences are, in fact, significant. This is true in both Botswana and Zimbabwe. Blanc and Rutstein also claim that these differences do not account for any of the observed decline in fertility between the surveys of women age 15 to 49. Their methodology follows cohorts of women rather than age-groups and thus cannot possibly address this issue. Furthermore, to interpret their results, response error and respondent education must be uncorrelated: this is a key assumption which is violated by the data. We stand by our conclusions and argue for caution when aggregate statistics from the CPS and the DHS are used to make projections about the course of fertility and population growth in Botswana and Zimbabwe.