浅谈中职学校“双师型”教师队伍建设

<正>随着职业教育的不断发展,"双师型"教师在中职教育中起着越来越重要的作用,但目前"双师素质"教师建设还存在不少问题,需要政府部门和高职院校共同努力,实施相应对策,切实提高职业院校的教师队伍。     

高职院校“双师型”教师队伍建设研究

双师型教师队伍建设是全面提高职业技术教育教学质量的关键,是实现高职院校人才培养目标、突出高职教育特色、提高专业教师队伍整体素质的有效途径。文章分析了高职院校双师素质教师队伍的内涵建设,探讨了当前双师素质教师队伍建设存在的问题,在此基础上提出了解决的思路。     

卫生类职业教育“双师型”教师队伍建设研究

在深化职业教育教学改革面前,当今卫生类职业教育双师型教师队伍建设在推进过程中出现了很多问题和不足,应认真分析双师型师资队伍建设面临的实际问题,并探索着力解决这些实际问题的方法和途径,坚持深化卫生类职业教育改革全面推进素质教育。本文主要对卫生类教师队伍建设中存在的双师型教师的认识模糊以及教学理念陈旧、兼职教师的情况、年龄结构的偏差、职称评定政策不配套、缺乏有效的教师职业培训等问题和有效的措施等方面进行了论述。     

如何加强“双师型”教师队伍的建设

<正>我国高职院校师资队伍经过近二十年的建设,在规模、结构和整体水平上已有很大的提升,师资队伍发生了一系列的变化。然而,高职院校师资队伍的现状与高职教     

对中等职业卫生学校“双师型”教师队伍建设的思考

与普通教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养,因此“双师型”教师队伍的建设成为教育教师队伍建设的重中之重。然而,在现实工作中,人们往往走入认识上和培养上的误区,同时遇到人才流动机制不畅和“双师型”教师的考核评价和激励制度缺失的困境。对此,本文提出通过集团化办学解决政策机制、动力机制和激励机制等问题,有效破解“双师型”教师队伍建设难题。     

浅谈高职院校双师型教师队伍建设

随着我国高职院校日益增多,跨入高职院校大门的学生也越来越多,这对高职院校师资队伍的要求也越来越高。高职院校注重的是很强的动手能力,光是掌握了理论知识是远远不够的。所以培养理论与实践动手能力都雄厚的教师是当前高职院校的重中之重。     

浅议卫生类高职院校“双师型”教师队伍的建设

建设一支能适应卫生高职教育的以就业为导向、强化技能型和实践性教学要求的双师型教师队伍,是培养社会需要的高素质应用型人才的关键,也是卫生类高职院校教师队伍建设的主要方向。     

“双师型”教师队伍建设的制约因素与对策

教师素质的高低,决定着教学质量高低,要提高高等职业教育质量,真正将高职院校打造成培养合格高技术应用性人才的摇篮,必须首先建设一支政治、业务素质过硬,结构合理,相对稳定的双师型专业教师队伍。所谓“双师”是指一个教师既有丰富的理论知识,又有很强的实践技能;既能担任教师角色又能担任专业技术人员(行业专家)角色;     

浅谈职业院校“双师型”教师队伍建设

职业教育是创造生产力、提升生产力,以及服务产业建设、产业发展的重要基础,也是夯实执政基础的有力保障.职业教育肩负着为建设人力资源强国培养有职业道德、有中高级职业技能的劳动者的重要使命.当前,我国人均GDP超过3000美元,处在工业化中期,人才的需求主要是高技能劳动者,而教育需求主要是职业教育.胡锦涛总书记2009年12月20日至21日在广东省珠海市考察工作时,专门前往珠海市高级技工学校,亲切看望全体在校师生,了解技能型人才培养状况和毕业生的就业情况.党中央国务院站在中华民族伟大复兴的高度,对职业教育的改革发展寄予了深切的期望.     

示范性高职院校“双师型”教师队伍建设的实践与思考

近年来，党和国家高度重视高等职业教育事业发展，为在全国高等职业院校（以下简称高职院校）中树立改革示范，自2006年始我国实施了国家示范性高职院校建设计划，旨在探索中国特色的高职教育发展之路，创造中国特色的高职人才培养模式，建设中国的世界一流高职院校，并通过示范辐射作用，引导高职院校主动服务社会，鼓励企业积极参与高职院校办学，促进高职院校整体水平的提升，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良、特色鲜明的高职教育体系，使我国由人力资源大国转化为人力资源强国。     

高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策

高职院校肩负着为生产、建设、服务、管理第一线培养高技能应用型人才的重任。突出“双师型”教师队伍建设，不仅是保证高职院校提高教育教学质量、完成历史使命的需要，也是坚持走产学研结合之路的需要，更是服务地方经济社会发展的需要。因此，针对目前高职院校“双师型”教师队伍建设普遍存在的问题，采取得力措施，切实予以加强，具有十分重要的意义。     

高职院校“双师型”教师队伍建设探索

“双师型”教师队伍的整体素质是高职院校发展的有力支撑点,是提高高职教育教学质量的关键,是培养应用型创新技术人才的核心。本文以“双师型”教师的内涵为起点,针对目前师资队伍建设中存在的师资匮乏、师资队伍知识体系结构不完整、企业实践制度不完善和资格准入制度不科学等问题进行探讨,以期寻找出适合“双师型”教师队伍发展建设的途径。     

对双师型教师队伍建设的几点思考

一、双师型教师队伍的建设途径教育部要求骨干示范院校在3年建设期内,实现具有双师素质的教师的比例达到90%的目标。针对这一硬指标,各高职院校对双师型教师队伍的建设给予了足够重视,我校从以下三方面采取措施,提高教师的实践能力,促进教师向双师型教师转化：     

山东省高等职业院校双师型教师建设现状及对策研究

本文根据对山东省高职院校双师型教师队伍建设情况的调研结果,以调研数据反馈为基础,分析了山东省高职院校双师型教师队伍的现状,揭示了当前双师型教师队伍建设中出现的双师型教师界定不准确、引进培养渠道单一、激励政策不完善等问题,提出了正确定义双师型教师、完善双师型教师的激励机制,以及充分发挥双师型教师特长提高教学质量等措施。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的思路

随着我国经济的快速发展，社会对高等技术应用型专门人才的需求急剧增长，高等职业教育已经成为我国目前教育的一大热点。办出特色、提高质量是决定高职自身发展的关键所在，而解决这一难题的重要举措在于充分发挥“双师型”教师的作用，而且，这种作用发挥的程度直接关系到高职院校的教学质量乃至高职教育的成败。因此，重视并引导“双师”教师队伍提高素质，发挥自身作用具有重要现实意义。     

高职院校兼职专业教师队伍建设研究

职业院校双师型教师队伍建设,宏观上看是专兼职两支教师队伍的建设问题,微观上看是职业院校教师个人的专业素质问题。所谓双师型教师,既要有一定的教学能力,又要有一定的专业能力,高职院校应参照这样的要求培养自己的教师队伍。不管是专任教师还是兼职教师,在教师的专业素质要求上,应该是同一标准。     

职业学校“双师型”教师队伍建设刍议

随着职业教育改革的深入,社会对职业学校教师的要求越来越高,建设真正意义上的“双师型”教师队伍迫在眉睫。本文在分析职业学校“双师型”教师队伍建设现状的基础上,对其发展方向和措施提出几点意见和建议。     

基于校企共同体的高职双师型教师队伍建设思考

双师型师资队伍建设乃校企合作得以成功的必备条件之一。本文结合基于校企共同体双师型教师队伍的内涵,就基于校企共同体的高职双师型教师队伍建设路径加以探索,以供参考和借鉴。     

中职“双师型”教师队伍建设的探索

学生能通过职业教育习得一技之长是其求学的愿望,也是社会对职业教育的基本要求,但就实际来看,学生的愿望并不能最大限度地得到满足,呈现出来的就是中职学校招生困难、学生流失严重等现状.究其原因,学校和教师都有不可推卸的责任.要改变这种教学质量不高、办学没有特色、培养的人才不适应社会需求的现状,打造一支具有双师型教师队伍势在必行.     

浅谈“双师型”教师队伍如何培训

随着职业教育的改革,“双师型”教师队伍的建设与培训越来越受到教育局及社会各界的重视,如何建设一支高素质的“双师型”教师队伍,本文对此进行了简要的论述。