多途径推动本科职业教育发展的策略分析

发展本科职业教育是完善现代职业教育体系,满足社会发展对高层次职业教育人才培养需求,"生涯导向"职业教育的必然选择。本科职业教育具有职业性和发展性相结合、创新性和综合性相统一的特点。构建了推动本科职业教育发展的途径,探讨地方普通高校转型、高职高专院校升格、中高职和本科贯通分段培养及独立学院与高职院校合并转设4种途径存在的具体问题和解决策略。     

中高职贯通 构建职业教育立交桥

2010年,上海市率先试点了＂中高职贯通＂这一全新的教育培养模式,在全市7所学校、4大专业范围内小规模筑起了中职教育与高职教育之间的桥梁,意在培养符合社会发展需求的高技能型人才。中高职贯通实行由中职教育和高职教育＂化学变化＂后形成的五年期学制,学生在学习合格后可取得高职文凭,毕业后可就业,亦可继续升学。     

政府先导 职教兴哉

两纲关于职业教育发展均给予专门篇章,显现了政府的高度重视。在国家教育规划纲要中,提到中等和高等职业教育协调发展;在上海市教育规划纲要中,更具体地描述了促进中等职业教育与高等职业教育衔接,构建中等职业教育与高等职业教育课程、培养模式和学制贯通的‘立交桥',打通     

上海电子工业学校

2010年首批中高职贯通教育试点单位国家级重点中专中德合作即日起在中山南二路620号报名咨询,并定于4月14日、15日、21日、22日、29日、30日在长宁区玉屏南路560弄18号和奉贤区瓦洪公路3098号进行现场报名咨询。欢迎家长和学生前来参观、咨询!上海电子工业学校是上海市唯一一所由国家教育部与德国巴伐利亚州文教部签约立项、上海市教委与德国汉斯.赛德尔基金会长期合作、实践"双元制"职业教育模式的全日制国家级重点中专,是上海市电子信息职业教育集团的牵头单位之一。学校是上海市教委2010年首批开展中高职教育贯通培养模式的四所试点学校之一,贯通培养的学生前三年按中专生、后两年按高职生的各自学籍管理,并执行相应的收费标准和资助政策。对考试成绩合格的毕业生,颁     

期待职业教育的春天

正"中本贯通"成为最近教育界里的一个高频词。今年2月,国务院常务会议部署加快发展现代职业教育,要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。与此同时,根据上海市教委的安排,今年中考将首次试点推行中职教育与应用本科教育贯通培养模式,计     

继续教育模式的创新及其与中职教育的有效贯通

在国家大力发展职业教育的大背景下,职业教育正在由传统的终结性教育向终身教育方向发展.职业教育不限于传统的职业学校教育,而应包括各种转岗培训、在岗培训和继续教育.探索继续教育与中职教育有效贯通的教育模式,对于构筑人才培养立交桥、解决中职生再教育的难题具有重要意义.     

期待职业教育的春天

＂中本贯通＂成为最近教育界里的一个高频词。今年2月,国务院常务会议部署加快发展现代职业教育,要打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。与此同时,根据上海市教委的安排,今年中考将首次试点推行中职教育与应用本科教育贯通培养模式,     

完善广西中高职教育“立交桥”衔接的政策研究

职业教育承担着提高劳动者素质和培养专门人才的任务，是劳动者提高适应能力、扩大就业机会和完善自主创业能力的重要途径。应当以中等职业教育和高等职业教育的衔接为视角，全面分析广西中高职教育衔接现状，明确职业教育定位、理顺管理模式，全面理解职业教育教学改革的方向，认真贯彻五年一贯制，推进招生考试改革、建立多元选拔模式等，进一步完善广西中高职教育“立交桥”的建设。     

研究高等职业教育的一部创新性力作——评张新民《高等职业教育理论构建》

张新民《高等职业教育理论构建》一书对原有的职业教育特别是高职教育的相关概念进行了审视和重新界定,对高职教育人才培养的主要特点、途径、目标模式、教学模式以及高职教育人才培养模式的内涵、特征等理论问题进行了深入阐述,从理论的高度回答了高职教育在发展过程中诸多令人困惑的问题,为高等职业教育的发展构建了一个体系完整的理论框架。     

高职教育如何引领现代职业教育体系建设

高等职业教育在现代职业教育体系中具有特殊的地位,高职教育的发展动向影响整个职业教育的全局,在现代职业教育体系的办学理念、人才培养模式、社会服务、职业教育科学研究、合作办学诸方面发挥着引领作用。     

学习有方法 功夫在平时

随着国家对职业教育支持力度的不断加大、职业教育改革的持续推进,各类新的培养模式不断涌现。那么,这些不同的模式对学习有什么具体要求吗?四位中本贯通、三年制中职、五年一贯制与中高职贯通的中职在校生或毕业生,分享了他们在中职阶段的学习方法与心得。     

当代国外高等职业教育的发展趋势

当代高等职业教育的发展是与各国社会、经济的发展密不可分的.随着新技术革命的进行和产业结构的调整,当代国外高等职业教育的办学呈现出一些共同的发展趋势在教育教学中愈加重视实践训练;以能力为本位的职业教育、培训模式日渐受重视;高等职业教育的开放性愈来愈强;在高职人才的素质教育中越来越强调行为意识、非专业能力等方面素质的培养;高等职业教育由终结性教育向终身教育发展.     

关于我国高职教育质量的思考及对策研究

随着我国高等职业教育实现跨越式的快速发展,其教育质量也越来越引起人们的思考和忧虑。是否能办出特色,是否能以就业为导向,已成为提高我国高职教育质量的关键所在。文章指出应按高职自身的特点定位其培养目标,探索多样化的培养模式,培养知识、能力、素质全面发展的人才,从而促进职业教育更好地满足劳动力市场的需要。     

上海市交通学校

上海市交通学校创建于1960年,是一所培养汽车、船舶、物流等交通类专业技术人才的全日制国家级重点中专学校。学校作为中高职教育贯通培养模式试点学校之一,开设汽车技术服务与营销专业(5年),形成中高职教育贯通、职前职后培训并举的办学格局     

上海市交通学校

学校简况上海市交通学校创建于1960年,隶属于上海交运(集团)公司,是全日制国家级重点中专学校。学校是一所培养汽车、船舶、物流、货运代理等交通类专业技术人才的中等职业学校。作为上海市教委首次设立的三所中高职教育贯通培养模式试点学校之一,学校今年开设汽车技术服务与营销专业(5年制),形成中高职教育贯通,职前职后培训并举的办学格局。     

基于综合能力培养的五年制高职会计课程改革研究

五年制高职是中等教育和高等(职业教育)衔接的一种教育方式,这种教育方式适应了现代职业教育体系的发展要求,能够有效推动职业教育的协调发展,侧重于系统培养适应经济社会发展需要的中高端技能型人才。文中从五年制高职会计课程体系改革入手,试图对培养后期的会计专业和其他专业融合模式进行研究,意在为现代服务业所广泛需求的综合类人才的有效培养方式进行一些初步探索。     

上海市公用事业学校

国家级重点中职校交通部中等职业教育示范校上海市文明单位上海市行为规范示范校上海市安全文明校园上海市公用事业学校创始于1960年8月,隶属于上海市交通运输和港口管理局。学校拥有国家计算机职业技能鉴定所及信息技术考核站、上海汽车维修职业技术培训中心及国家第167职业技能鉴定所、东风雪铁龙上海培训中心。水煤实验中心为上海市重点项目装备,城市交通信息技术应用开放实训中心是上海市教委职业教育开放实训中心建设项目。2011年起,学校开展城市轨道交通车辆专业中高职贯通培养模式试点工作。学校始终坚持"以学生为本"的办学理念,强调学生全面素质的提高,注重实践技能的培训。努力构建集中职和高职、职前教育和职后教育、技能培训相结合的综合性培训基地,不断为交通港航和公用事业发展提供人才支撑。     

“三教”协同创新视域下职业教育类型发展策略

推动职业教育类型发展,必须跳出职业教育视域局限,站在“三教”协同创新的高度,通过开展职业启蒙教育为职业教育类型发展奠基,建构中高职教育层级关联的课程体系为职业教育类型发展固本,建立梯级贯通的中高本研升学机制为职业教育类型发展通络,创设与继续教育一体的基层技能实践中心为职业教育类型发展强基,改革国家高技能形成体制为职业教育类型发展护航。     

能力本位教育模式在高职英语教改中的应用

能力本位教育模式是世界流行的一种职业教育模式,该教育模式在市场环境发生深刻变化的背景下提出,很好地呼应了市场环境对职业人才教育的新要求。借鉴该模式的思想和理论,为我们探索如何提高高职英语教学质量,培养符合市场环境要求的职业人才,带来了新的启示。     

高职院校创新型人才培养模式研究

高职教育人才培养模式是高职院校依据有关的教育理论和科学的职业教育思想,满足经济、社会以及个性发展的需要,提高学生的职业能力和综合素质,以学校教育和社会实践相结合的方式,在长期教育中确定具体的培养目标、培养方案、培养途径和保障机制的总和。高职教育培养的是善于创新的应用型人才,这除了需要较丰富的理论知识、较强的技术能力外,更需要独到的眼光、灵活的思维、别出心裁的方法。只有把高职教育的人才培养模式与创新型人才所需要的基本素质结合起来,促进高职教育人才培养模式的改革,才能确保高职教育长期、健康的发展。