我国档案学教育的需求与诊断

文章分析了档案学教育需求的现状与成因,探讨了档案学教育的供求矛盾,并提出了调整档案学学科结构的建议:控制档案学硕士点增涨力度;明确普通地方院校与部属高等院校在档案学教育层次上的定位,以利于合理使用教育资源并符合人才市场对档案学教育的需求。     

论档案学的三个基本问题

档案学的一般理论基础是马克思主义哲学，具体理论基础是文献学。档案学的内部结构，以三大部类说：（理论档案学、应用档案学、技术档案学）最为合理。档案学在文献学系统中与图书馆学、情报学有密切关系，此外与史学、文书学、社会学、心理学等学科也有密切关系，并与之结合产生档案经济学、档案统计学等新学科。档案学有广泛的用途，光辉的前景。     

关于档案学发展史分期结构的反思

对档案学发展史传统分期结构进行了反思，在范式演进结构下对档案学发展史进行重构，划定了档案学发展史上的前科学与常规科学时期。通过对传统分期结构法与范式演进结构法的比较，论证了范式演进结构法在组织档案学发展史的优势。     

近代中国档案教育综论

近代中国档案教育从1934年设置课程一直到1949年，短短十几年时间，档案专业教育在课程设置、师资队伍建设、人才培养和学术研究等各方面已取得了令人瞩目的成绩，并初步形成了档案学学科体系。近代中国档案教育不仅丰富了学校教育内容，而且有力地促进了档案教育现代化历程。     

界定与求证：档案学前科学时期的范式论考察

根据范式论,讨论了档案学前科学时期研究活动的应然条件,界定了欧洲和中国档案学的前科学时期.将所界定时期档案研究活动特征的实然状态与档案学前科学时期应然条件相比较,并进行档案学范式结构层次分析,得到所界定时期档案学范式尚未形成的结论,证明了档案学前科学时期曾经存在.     

档案学比较研究再议

档案学比较研究再议孟世恩用比较的方法对档案学中的诸问题进行研究，是我国档案界近几年来的学术话题之一。本文拟从理论档案学的研究视角，剖析比较档案学的一些问题。一档案学比较研究的理论框架与规范比较方法在档案学研究中的应用实际上是伴随着档案学的产生而开始的...     

界定与求证：档案学常规科学时期的范式论考察

以范式论为基础,对照进入常规科学时期的应然条件,界定了欧洲和中国档案学的常规科学时期。将所界定时期档案研究活动的实然特征与常规科学时期的应然条件进行比较,二者基本吻合;并进行了档案学范式内涵层次分析,得到档案学研究活动的共有范式已经形成的结论,由此证明了档案学常规科学时期的存在。     

谈谈档案学教材的建设问题

上海的档案教育事业在近十年来有了稳步发展,一个多层次、多形式、多渠道的档案专业教育体系已初步形成规模,通过学校教育和在职教育培养了一批又一批本科生、大专生、中专生和在职干部。与此同时,一个突出的问题亟待解决。长期以来,我们使用的档案学教材一直沿用中国人民大学的教材体系,而这一体系在很大程度上受到前苏联档案学教材的影响,经过几十年来的理论与实践,证明这一体系有其不完善之处。本文就当前档案学教育中的教材建设问题谈谈自己的看法。     

档案学基础理论研究散论

档案学基础理论研究在档案学理论研究中处于核心地位,是档案学理论研究的基础,也是整个档案学研究的基石。档案学基础理论研究是对档案学全局性、整体性的理论进行总体性研究。对档案学的定位、学科建设、发展战略与政策的制定等诸多方面都具有举足轻重的作用。档案学基础理论研究的基本内容包括以下方面:档案学研究的对象、档案学的定位、档案学的体系结构、档案学的研究方法论等。加强档案学基础理论研究有利于对档案学进行科学定位,有利于促进档案学学科建设,有利于档案学人才培养,有利于对档案学研究实践发挥指导作用。未来档案学基础理论研究应注意九个方面的问题。     

对当前档案学研究中几个基本问题的理性思考

对档案学作为一门管理学科,虽然经历了70多年的发展,依然是一门很年轻的学科。对其基本理论问题的探讨,是研究档案学的逻辑起点。本文通过对当前档案学界关于档案的定义界定、档案本质属性、档案馆的名称确认及档案学期刊刊发论文格式几个基本问题的评述,指出存在一些理论与实践之间的矛盾,并剖析了矛盾产生的原因,以期推动档案学研究的发展。     

民族档案学建设的现状、困境及出路

民族档案研究近30年的历程已取得了丰硕成果,但民族档案学这个客观存在一直处于档案学科的边缘。面对事实上存在、研究上尴尬的现实困境,亟需加强民族档案理论与方法的研究以及学科化建设,从学科的核心概念出发来设计学科体系,与时俱进地反映民族地区档案事业的科学发展问题,建立民族档案学的教育平台。     

构建现代档案学理论体系献疑

进入21世纪,中国档案学研究已经到了整顿、提高、转型的阶段.但档案学仍然存在学术危机,需要用现代化的思维方式和手段构建独立的理论体系;需要强化档案学的"科学"属性,形成对档案学归属和性质问题的统一认识,推动档案学的科学发展.针对档案学应该定义为"学科"还是"科学"、属于什么"科学"门类、与档案馆学之间关系等问题,学界需要采用现代意识和手段,在知识经济和信息化、数字化时代背景下尽快构建具有中国特色的现代档案学理论体系.     

文件生命周期理论与现代档案学的构建

文件生命周期理论与现代档案学建设的有机结合 ,对于档案学研究具有特殊的意义。从欧美档案学发展史和文件生命运动的特征来分析 ,文件生命周期理论构成现代档案学的基石     

高校开设档案选修课探析

近年来,随着档案信息的社会需求不断增加,档案工作的内涵与外延也随之扩大,大学生档案意识素质教育已成为高等教育的重要组成部分。但是,由于现实的某些局限性,目前真正全面开展档案选修课的高校并不多。针对此现象,本文从高校开设档案选修课的必要性、可行性以及关于档案选修课的教学三个层面围绕主题分析论证,并提出高校应当根据学校自身的实际情况,结合档案学专业的特点和选修课的特点开设档案选修课,传授档案学基础知识,传播档案信息资源,强化大学生的档案意识,这对高校开设人文社科类的选修课拓展了很好的思路。     

对档案学共同体自主性的反思

档案学共同体发挥自主性的基础是共有的档案学范式,其外在表现有:共同的档案学语言、共同的档案学概念体系、共同的档案学专业思维等等。这种自主性要求共同体成员自主地捍卫档案学的学科地位、自主地进行团体性档案学研究、自主地促进档案学成果的知识化、自主地传播档案学知识。     

正确确定档案学理论研究的重点

按照当代科学活动论的观点,可以将档案学理论研究分为三个部分:(1)档案学基础研究;(2)档案学应用研究;(3)档案学开发研究。在我国档案学理论研究的历史中,档案学理论研究和实践,两者相辅相成,互相促进,因在这两个方面都取得了令人瞩目的成绩。随着档案学实践对理论的要求更加全面,需要理论研究三个方面并重,因此,在不同的时期我国档案学的理论研究的重点必须正确调整。只有这样才是坚持辨证唯物认识论的表现,才能使档案学理论研究不断发展,不断创新。     

21世纪档案学的继承与创新(专题) 论21世纪档案学研究的走向

21世纪是人类依靠知识创新和高技术创新持续发展的时代。在这样一个新的历史发展时期 ,档案学许多原来看似天经地义、不可更易的传统理论、原则和方法等 ,正遭遇空前严峻的挑战。如果档案学研究不能更多地着眼于社会档案现象变化中的重大理论问题和实践问题 ,不能着眼于分析认识档案工作实践中提出的新问题、说明面临的新情况、提出解决新矛盾的对策 ,就不能保证档案学自身的生存与发展。为此 ,辽宁大学历史系档案学专业的部分中青年教师从把握研究方向、实现档案学创新、建立电子档案、重视纸质与新型载体档案并存共管的优势互补及新型载体档案的保护等方面进行了专题研究 ,试图为推动新世纪档案学的发展与繁荣做一点尝试性探索工作 ,以求抛砖引玉之功效     

浅议档案的价值、鉴定及保管期限

档案在我国自古就有，但档案管理成为一门学科———档案学还是近些年的事。本文从档案管理的角度出发，分析档案学发展过程中出现的问题，阐述了档案价值、档案价值鉴定以及档案保管期限的特点，提出了一些有关档案管理方面的新见解，为充分发挥档案作用提供一孔之见     

信息管理──图书馆学专业改造方向论

作者从国内许多图书馆学情报学系改名为“信息管理”引题，列举了北京大学等三种文献信息专业改造模式并予以综述，提出了自己设计的信息管理专业结构体系，并且分析了将图书馆学专业（及情报学、档案学专业）改造为信息管理专业的必要性与可能性。     

新技术的应用与档案学理论的变革

传统的档案学理论及管理方法已不能适应时代发展的需要,新技术的应用必将带来档案学理论和方法的改革,同时也给档案管理人员带来了挑战与机遇．