创造学——一门揭示发明创造规律的新兴学科

创造学是一门研究人类创造能力、创造发明过程及其发展规律的新学科。创造学以创造发明为研究对象,主要任务是揭示人类创造发明活动的规律,总结创造能力的培养途径和探索创造发明的方法,研究创造活动的组织形式和创造发明的环境,开发新的创造功能。因此它是一门运用心理学、教育学、人才学、管理学、数学、科学技术方法论和逻辑学等多门学科的理论和方法,揭示发明创造规律的综合性、交叉性的新兴学科。     

一项开拓性的综合研究成果——评卢生芹的《企业创造力开发》

卢生芹副教授的专著《企业创造力开发》,经过多年酝酿准备、实际调查、潜心研究、辛勤写作,已由机械工业出版社出版了。这是作者在创造学研究上取得的一项具有开拓性的学术研究成果。 创造学是当代适应科学、技术、经济迅猛发展的需要蓬勃兴起的一门研究人类创造力、创造发明过程和发展规律的综合性新兴学科,在我国开展这个学科的研究不过是十多年的事。卢生芹同志几年前就着手了创造学的研究,可以说是站到了这门新学科研究的前沿。     

创造教育新作《实用创造学》出版

由镇江市创造发明协会副秘书长、我校数学系周道生副教授和镇江高等专科学校中文系陶晓春副教授联合编著的《实用创造学》一书 ,近日已由南京师范大学出版社出版。 10月 13日 ,南京师范大学出版社在第十一届全国书市主会场———南京国际展览中心 ,为此书的出版举行了新闻发布会。该书以简明的语言、流畅的文笔、近千个引人入胜的实例和作者自身创造发明及创造教育的经验体会 ,介绍了创造学的基本理论、常用的创造技法、怎样进行科学发现、技术发明、技术创新、合理化建议和策划等创造活动 ,以及怎样开展创造教育等。许多实例涉及近两年国内…     

试论创造学与能动的认识论

创造学是一门很重要的新型边缘学科。它问世于二十世纪四十年代初的美国。被誉为“创造学之父”的奥斯本为这门学科的形成做了开创性的工作。奥斯本的杰作是1941年出版的《思考的方法》。创造是人类有别于动物的重要特征,人类之所以能从穴居山洞的原始人建立起现代文明社会,就是因为有不断创造发明的结果。人类的历史就是一部创造发明史。     

试论创造学研究的必要性与完备性

创造学是一门新兴的、发展中的科学.我国开展创造学的研究经历了近二十年的发展历程,充分说明创造学研究的必要性;从研究现状来看,目前创造学研究存在依附性、孤立化和功利性倾向等问题,为此需要进一步推动创造学的研究发展.     

试论大学生创新意识的教育

在创造学教学中,创新教育比创造技法更为重要。从四个方面阐述了创新教育：第一,深刻认识创造发明重大的社会历史意义。第二,重新认识自身价值是激发创意的关键。第三,以发明家为榜样,培养良好的个性心理品质。第四,理论联系实际的教学方法,是启迪、激发创意的重要手段     

高校创造学课程走出困境的教学管理探讨

高校创造学课程是开拓大学生眼界、提高大学生创造性思维和实践能力的一门重要的新兴课程。然而,创造学课程在教学过程中,面临诸多困境,教学效果并不令人满意。因此,从教学管理的角度明确大学创造学课程教学目的、学科性质及体系,改革教学方法,加强实践性教学环节的考核,优化创造学学科教师队伍,加强教学支持与监管力度,对于避免教师教学目标确立和教学内容选择的盲目性、提高学生积极参与教学的兴趣和教师教学的水平有重要意义。     

我校成立创造学研究会

为了促进科学技术的新发现、新发明,探索创造学对推进教育改革和提高教学质量的作用,发掘和培养学生的创造能力,我校已成立创造学研究会,这在上海高校系统尚属少数。     

给创造学基本概念下定义的方法论探讨

从当前我国创造学理论研究的现实需要和学科发展需要出发,探讨给创造学基本概念下定义的方法论问题,包括下定义科学方法论的重大意义,下定义的科学内涵和类型,下定义的科学原则,下定义的科学方法,以及如何给创造、创新概念下定义。     

创造学——当代大学生的必修课

阐述了创造学是研究人类创造活动的新学科以及创造学的基本原理,提出了开设创造学课程并通过该课程使学生掌握创造技法,是培养学生的创造性思维能力,提高创新能力的有效途径.     

当代国外大学创造学教学研究状况及其启示

人的创新能力是发展当代生产力的决定因素。当代生产力的飞速发展 ,催生了人的创新能力及其开发的创造学 ,它实际是横跨心理学、经济学、社会学和电脑技术等诸多领域的一个复杂的学科群。我们应借鉴国外大学开展创造学教学与研究经验 ,把创造学的普及与提高相结合 ,在大学中迅速开展高层次创造学研究和教学     

南通市创造发明学会中小幼创造教育专业委员会在南通大学成立

2007年1月21日,南通市创造发明学会中小幼创造教育专业委员会在南通大学钟秀校区成立,来自南通各县市、区及有关学校的代表参加了成立大会,南通大学教育科学学院王灿明教授介绍了一年多来专业委员会的筹备情况,南通市创造发明学会陈淼秘书长、南通市教育局基教处顾志刚副处长到会祝贺,并分析了国内外创造教育的形势和南通市基础教育创新情况,对专业委员会的运作提出了指导性意见。     

“旅游创造学”及其在旅游(学)创新发展中的意义

本文以创造学与旅游学之间的相似性为基础,以行为创造学的原理、方法及其在创造能力培养中的作用为切入点,参照"地质创造学"的建立模式,提出了"旅游创造学"的概念,进而论述了"旅游创造学"的涵义、学科性质、学术定位及其在促进旅游(学)的创新发展和旅游人才创造(新)能力提升中的意义。     

评吕汉东的《思维创造学》

《思维创造学》把思维科学与创造科学结合起来研究 ,理论探索取得了成功 ;1.《思维创造学》具有辩证逻辑的显著特征 ;2 .对个人思维同文化与创造的关系有了新的认识 ;3.对培养创新人才有着理论意义和现实作用     

重视对创造性思维的教育教学及训练

20世纪 80年代以来 ,创造性思维的研究在欧美各国早已成为学术界的研究热点 ,是现代科学技术革命的重要内容。而我国对创造性思维、创造学的研究、普及却处于起步阶段 ,但其发展速度是非常惊人的 ,我们应该紧跟世界潮流 ,正确把握创造性本质及其特征和其科学内容体系 ,并将其及时纳入成人教育教学中。     

我国高等院校创造学课程设置必要性探析

本文通过分析创造学的内涵、国内外高等学校开设创造学课程的现状，指出我国高等院校创造学课程设置的必要性。     

对思维创造规律的开拓性探索——评吕汉东先生的新著《思维创造学》

本文对吕汉东先生新著《思维创造学》内容和学术贡献的评介 ,认为 :《思维创造学》是一部探索人类思维创造规律、力图解开人类发明创造之谜的最新探索性专著     

鲁迅的创造论初探

“创造”是一个诱人的字眼,也是颇费思索的问题。何谓创造?为何创造?如何创造?创造活动应有怎样的环境?创造者应具哪些品质?这些问题,构成了创造学的框架。鲁迅虽非创造学的专家,但他治学严谨,学识渊博,富于创造性,他作为一个伟大的文学家、思想家和革命家,毕生从事着创造性的劳动,积累了丰富的创造活动的经验,并对上述这些问题有着许多独到的见解。对鲁迅的创造论进行研究和探索,无疑会有助于年轻的创造学的丰富和发展。     

创造发明等级认证

近日,美国认证协会(ACI)中国总部联合中国教育峰会,正在面向全国高校和社会各界推广创造发明等级认证培训的工作。据说,这是根据教育部在《2003-2007年教育振兴行动计划》中,特别强调了创造能力与创新人才的培养,并将此定为未来这几年内中国教育的主要工作任务这一要求而推出的     

“学史使人聪明”——关于科技史的研究及其对人才成长的意义

科学技术发展史(含机械科学与机械工程发展史)是一门关于科学技术产生、发展及其规律的综合性科学,它是人类认识自然、改造自然历史经验的结晶。反映着科学技术产生、发展的过程和规律。因此它是人类创造智慧和创造力发展过程的缩影,是人类创造发明发展史的重要组成部分。人类为求生存与发展,为求得从必然走