浅谈如何实现马克思主义大众化

实现马克思主义大众化是一个很重要的问题,在这个过程中我们要注意几个问题：首先是在思想要足够的重视;其次是,马克思主义大众化要与马克思主义中国化和时代化相结合;最后,马克思主义大众化需要一个过程。     

当代中国马克思主义大众化的实现路径

胡锦涛总书记在党的十七大上首次提出了推动当代中国马克思主义大众化。马克思主义大众化就是要把马克思主义的抽象理论转变为具体的行动指南,这对于党带领人民群众更好的走中国特色社会主义道路具有重要的实践意义。当代中国马克思主义大众化在实现过程中面临很多困境,因此,对其实现路径的研究具有重要意义。     

浅析当代中国马克思主义大众化

推进当代中国马克思主义大众化是党的十七大提出的重大战略任务,只有准确理解马克思主义大众化的内涵,全面分析马克思主义大众化的必要性,才能找到这一重大任务的实现途径。     

推进马克思主义大众化对如何做好青年工作的启示

从马克思主义传入我国以来,马克思主义中国化和本土化的进程就开始了,我国先进知识分子开始接受马克思主义,宣扬马克思主义,传播马克思主义。在知识分子传播马克思主义过程中,不断总结各种方法以及各种工作经验,使马克思主义的传播工作和本土化工作逐渐深入群众也深入人心。而从马克思主义的本地化来看,马克思主义的本地化其实就是在中国传播过程中逐渐大众化为中国社会各阶层所接受和理解。在马克思主义传播过程中,马克思主义很好地结合了各时期中国的国情,逐渐的本土化传播为中国历史的发展注入推力。而青年群体作为马克思主义工作传播宣传的主要对象之一,它能够引导青年树立正确的人生观,价值观和世界观,体现出教育实践的作用。     

着力推进马克思主义大众化

<正>党的十七届四中全会提出了"不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化"的要求。马克思主义大众化是中国化、时代化的目的和归宿。马克思主义本质上是人民大众的理论,大众化是马克思主义的理论特色和发展、创新的途径,只有实现大众化,马克思主义才能由精神力量变为改造世界、改变亿万群众命运的巨大物质力量。建设中国特     

高校马克思主义大众化教育路径对策探讨

从高等教育发展史,我们可以看到,由于整个社会的变迁以及高等教育自身的发展,高校的社会功能也相应地发生了变化。这种改变体现在高校政治功能的“垄断地位”被打破,高校开始承担文化、经济和国际交流等新的社会功能。随着这些社会功能的不断发展,一些大学甚至出现了重经济功能、轻政治功能的现象。新形势下,如何更好地发挥马克思主义大众化的教育作用,是关系到国家社会稳定和百年大计的重要课题。本文将从高校与马克思主义大众化教育的内在联系入手,分析我国在高校中推进马克思主义大众化教育的必要性,提出符合当代国情的马克思主义大众化教育实施路径,从而更好地发挥高校的社会功能,为社会主义建设事业添砖加瓦。     

马克思主义教育思想大众化的实践与探索

马克思主义既是科学的理论,同时更加重视理论的科学传播。可以说,马克思主义大众化是现阶段党的一大历史任务。在马克思主义中,其教育理论影响着一代又一代人,因此,广大的人民群众对马克思主义教育思想的大众化更有切身的感受。研究马克思主义大众化可以从马克思主义教育思想的大众化开始。     

文化视野下当代中国马克思主义大众化浅析

当代中国马克思主义大众化,从文化角度来看,立足点是中国化马克思主义的地域性,动态进程上关注的是马克思主义的时代变迁,本质内容是对当代中国马克思主义民族化、时代化内容的推广与传播。     

马克思主义大众化视域下的大学生政治参与问题研究

大学生政治参与问题关系到推进马克思主义大众化进程的重大问题,也是关系到社会稳定和发展进步的重大现实问题。本文以马克思主义大众化的理论品质为基础,通过调查大学生政治参与情况,反映大学生的政治参与存在的一些问题:政治参与意识与参与行为的不一致、高校政治教育的缺失以及政治参与目的的功利化,给个人、学校以及国家相关借鉴,从而有利于扩大大学生有序政治参与,更好地推进马克思主义大众化进程。     

论推进马克思主义中国化、时代化、大众化

一、马克思主义中国化、时代化、大众化的深刻内涵·马克思主义中国化,就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,形成具有中国特色、中国风格、中国气派的新理论。马克思主义的发源地是西欧,西欧的国情与我国的国情是不一样的。要想正确运用马克思主义,必须把马克思主义和我国的国情、时代特征结合起来,从实际出发、因地制宜。1938年10月,毛泽东在党的六届六中全会上第一次鲜明地提出马克思主义中国化的概念和任务。此后,我们党在不断推进马克思主义中国化的历史进程中,实现了两次历史性飞跃,     

马克思主义大众化的典范——读恩格斯写给大学生的几封信

恩格斯给德国大学生约瑟夫&#183;布洛赫、瓦尔特&#183;博尔吉乌斯的回信及《致国际社会主义者大学生代表大会》的贺信,是恩格斯与大学生理论交往的重要事件,在信中恩格斯宣传、阐发、捍卫了马克思主义,对大学生进行了理论指导。恩格斯给德国大学生的回信所表现出的原则的坚定性、说理的科学性、对话的平等性对于我们今天推进马克思主义中国化、大众化和时代化,推动马克思主义进教材、进课堂、进大学生头脑具有现实指导意义。     

丰富和发展马克思主义基本原理再思考

马克思主义基本原理阐明了自然、社会和思维认识各方面的客观规律和人类社会由低级向高级发展的客观规律,它是科学的世界观和方法论。马克思主义基本原理并不是一层不变的,我们丝毫不能放松对马克思主义基本原理的丰富和发展。本文从理解马克思主义及其基本原理入手,阐述为什么要丰富和发展马克思主义基本原理,并就如何丰富和发展马克思主义基本原理提出几点看法。     

努力推动当代中国马克思主义大众化进程

大力推动当代中国马克思主义大众化,不仅是一种理论诉求,也是一种现实需要和历史使命。党的十七大提出了"开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动,推动当代中国马克思主义大众化"的战略任务,胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会上的讲话中更是强调要"不断推动当代中国马克思主义大众化,让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光芒"。     

论马克思主义意识形态和社会主义核心价值体系之关系

价值体系属于意识形态的范畴，是社会意识形态的本质体现。一定社会意识形态是价值体系的基础和主导。马克思主义意识形态是社会主义价值体系的基础。社会主义核心价值体系是马克思主义意识形态学说在当代中国的创新，马克思主义意识形态在社会主义核心价值体系建设中居于主导地位。     

从马克思主义意识形态理论看我国文化发展

马克思主义关于意识形态的理论精辟的阐述了关于物质生产与精神生产、民族文化与世界文化、文化的历史与逻辑的辩证关系。本文通过对马克思主义意识形态理论研究,阐明我国文化发展的脉络与规律。     

高等教育大众化背景下教学型高校教学改革的思考

我国高等教育已实现由精英教育向大众化教育的跨越式发展。由于形势发展的太快,许多高校对大众化教育的认识和研究还不足,面对大众化教育呈现出的一些新现象新问题。本文立足当前高等教育的大众化,着重从转变教育质量观、转变育人观、转变教学管理及模式等方面探讨高校适应大众化教育发展的新途径。     

大众化教育形势下石油专业人才培养的思考

随着高校教育的大众化,世界经济一体化的发展,如何培养一专多能,能够与国际社会接轨,具有全球战略眼光的高级石油专业人才是我们不得不考虑的问题。只有大量培养这样的人才,我们才能更进一步发展我国的石油工业,参与到国际石油的勘探、开发、市场化运作。本文通过对大众化教育形势下石油专业人才培养困境、石油专业高素质人才特征等的探究,阐述了培养高素质石油专业人才的有效途径。     

突破单向度──试析“超女模式”对当代中国马克思主义大众化的启示

本文分析了当代中国马克思主义大众化传播主体、介体、接受客体存在的问题。并指明当代文化的多元性、传播主体的局限性、现实情况的复杂性、接受客体的多样性是造成这些问题的原因。在此基础上,引入"超女模式",运用其系统性、互动性、通俗性、灵活性的特点,突破现有研究中的"单向度"问题解决模式。探究当代中国马克思主义大众化的新路径。     

大众化时期进一步扩大高校办学自主权的思考

高校办学自主权自1979年以来一直是学者们研究的热点问题。随着高等教育进入大众化时期,大学竞争越来越激烈,各大学能长期发展,必须借助独立的办学自主权,办出人无我有,人有我优,人优我特,具有特色的大学。扩大高校办学自主权既是高校自身发展的迫切要求,也是高等教育健康、快速发展的需要。