产品策略及渠道策略在农产品经营中的运用

改革开放以来，我国农产品生产取得了长足的发展。特别是20世纪90年代中期以后，我国农产品市场状况发生了显著的变化：一是农产品总量供过于求。粮食、棉花全面“过剩”，蔬菜(包括反季节蔬菜)“滞销”，水果“烂市”，鳗鱼、甲鱼等“卖难”，整体农产品市场供大于求的格局已全面形成，从而由过去的“手中无粮，心中发慌”变为如今的“手中多粮，使人愁肠”。二是农产品品种、质量不能完全适销对路。主要体现为低质品种多、优质品种少；普通产品多、专用产品少。这既制约着农民生活的改善，也制约着农业再生产过程的投入和国民经济的发展。…     

我国中小学心理健康教育教师的现状及其对策

搞好心理健康教育关键在教师，我国中小学心理健康教育教师存在“专业人员少；专职人员少，临时兼职多，违规操作多”的状况，应通过在职教师培训和职前培养相结合、资格认证制度与政策支持相配套等措施，加强中小学心理健康教育教师队伍建设，提高中小学心理健康教育成效。     

论市场经济条件下的清真食品生产供应体制

清真食品是我国回、维吾尔、哈萨克、东乡、柯尔克孜、撒拉、塔吉克、乌孜别克、保安、塔塔尔等10多个民族的生活特需品。随着社会主义市场经济体制的确立和发展，计划经济时期确立的清真食品生产供应体制面临市场经济的强烈冲击。市场经济条件下必须建立以市场导向为主、政策法规保护为辅的清真食品生产和供应体制，变过去的“一条腿走路”为“两条腿走路”。     

高校图书馆文化建设探微

随着改革开放和社会主义市场经济体制的确立,我国高校图书馆也面临着适应市场需要的“转型期”。如何使这一转变期时间少一些、少付出一些代价、少一些波折,这是我们在高校图书馆中导入文化建设的重要目的之一,同时也是借鉴现代管理思想的重要步     

关于我国政府人事管理体制的研究综述

我国政府人事管理体制的改革和人事管理机构的调整一直在循序渐进地进行着，但就政府人事管理体制本身而言，我国政府一直采用党和国家集中统一领导，各级党委和政府分部分级管理的人事管理体制。《中华人民共和国公务员法》于2006年1月1日起正式施行，可是政府人事管理体制中的“管理谁—管理对象：关于我国公务员范围与分类问题”、“谁来管—管理主体：关于党政人事管理部门交叉问题”和“怎么管—管理制度：关于国家公务员制度弊端与改革问题”一直是学界关注的焦点，探讨的观点众说纷纭，甚至争论不休。     

改革“包揽封闭”的办学体制，构建“一体二线”的办学框架──关于我国大中城市基础教育办学体制改革的研究

国家包揽办学的体制适应不了社会发展的需要。本文在分析旧体制的不适应因素的基础上，提出了构建“一体二线”的改革思路，认为基础教育在以政府办学为主体（“一体”）的同时，应实行民间办学和多体制、多形式联合办学（“二线”）。这样不但可以优化教育资源的配置，同时可以提高办学效益。     

卫星曾被粪便击中

我国是世界上养猪最早的国家。正是这样，在我国文学艺术、诗词绘画、民间习俗中，都有猪的形象。王羲之以猪来比喻书法，十分形象，“凡字，多肉少骨谓之墨猪”。陆游以诗来赞美猪：“丰岁鸡豚贱，霜天棉粟稠“。苏轼也有诗说：“无肉令人瘦，无竹令人俗”，他还刨制名莱“东坡肉”，早晨起来大吃猪肉。     

我国农业结构调整的问题及对策

我国农业结构调整存在的问题 农产品结构性矛盾突出,产业选择趋同,结构层次偏低。多年来,农业结构调整是以数字扩张为主要特征的,这就必然带来农产品结构的“三多三少”,即传统农产品数量多,优质农产品数量少;可提供的商品多,市场占有份额少;出售的初级产品和原材料多,加工转化成高附加值产品少。随着消费结构升级,农产品结构性过剩矛盾日趋突出。农民在结构调整中盲目性大,过分强调自然优势。造成了农产品出现“多了多,少了少”的问题;有的地方政府仍然在片面号召“恹粮扩经(经济作物)”,     

花样童年 花样作业

作业“旧貌”:“四多四少”——学生头疼,老师烦恼目前小学作业的特点总结一下可谓“四多、四少”:1、机械重复多,实践应用少;2、现成内容多,实际编撰少;3、统一任务多,自主选择少;4、生硬批改多,人文评价少。而且“四多四少”的危害已凸现,据调查,在学习过程中有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。     

行政区划体制改革:一种现实主义的分析

行政区划体制是政治体制或行政体制的一个重要组成部分 ,在不断推进政治体制和行政体制改革的今天 ,我国现行行政区划体制同样日益暴露出越来越多的弊端 ,必须积极地、创造性地对我国现行行政区划体制进行改革。然而 ,在行政区划体制改革问题上 ,却不同程度地存在着“改革激进论”和“改革缓行论”两种不正确的思想认识。对此 ,我们应从理论与实践相结合的角度 ,即从行政区划体制改革的特殊规律和我国当前的改革环境两个方面进行现实主义的分析 :我国行政区划体制改革何以可能 ,又如何可能     

微文化生态下大学生网络行为与认知分析

以微文化生态为切入点,通过对北京市十所高校1980名学生的调查,着重分析大学生网络行为特点,探索在微文化生态下培育大学生主流意识形态的有效途径和方法.调查发现,在微文化生态下,大学生的网络行为及对主流意识形态的认知呈现出“五多五少”的特点,即娱乐多、思考少,浏览多、发声少,理性多、偏激少,认同多、参与少,传统方式多、新媒体使用少.针对“五多五少”的特点,提示思想政治工作者注意“五个转变”,即从“小情怀”向“大格局”转变,从“低头党”向“发言人”转变,从“有声处受教育”向“无声处受启发”转变,从“真学真懂”向“真信笃行”转变,从“新老办法相结合”向“全环境育人”转变.     

党员义工与群众心贴心

党员义工队伍，既不同于一般的志愿者队伍，又不同西方的义工队伍，它是以党员牵头的党员义丁队伍，是党组织、党员“亮身份”的工程。 玄武区后宰门地区以老居民区为主，具有“三多一少”特点，即：困难户多、残疾人多、老龄人121多，区域配套设施少。针对这些特点，近几年来，街道在市、区委组织部门的指导下，     

如何改变社区文化活动“一多三少”的现状

浙江省嘉善县魏塘街道下辖8个城市社区，户籍人口45481人，具有比较典型的小城市社区特色。居民参与社区文化生活总体上呈现出“三多三少”的格局。一是独自活动多、集体活动少：像看电视、看书看报等窝在家里的活动多，走出去参与的集体活动少。二是被动参与多、主动参与少：凑凑热闹的比较多，积极组织活动的比较少。     

色彩基础教学课程结构探讨

色彩基础教学课程结构探讨戚序我国的美术教学体制六都是由前苏联和西方发达国家“引进”的，在教学建立的开创期难免带有一定的盲目性，“引进”的教学制度和体制与我国国情经常脱节。而消化吸收外来文化使之成为自身的有机组成部分也不是一件容易的事，所以“引进”的教...     

论一体化民主决策模式

本文认为，一个国家的政策决策模式的特征主要是由该国的经济结构、政党制度、政权体制和政治文化等诸多因素决定的。在我国的上述诸多因素中，存在着一个共同的特征，这就是“一与多的一体化”，例如经济结构是以一种所有制为主体的多种经济成份并存，政党制度是一党领导下的多党合作，等等。由此决定了我国的政策决策模式是一种“一”与“多”相统一的一体化民主决策模式。这种决策模式既具有民主的性质，同时又保证了民主的有效性。它为科学地、合理地解释我国政策过程提供了理论依据。     

论我国现行立法体制的特点

我国学者对我国立法体制的特点的论述,其缺失主要表现在研究方法上。“立法体制”的含义必须根据“立法”和“体制”两词的含义进行界定。立法体制是关于立法主体、立法权限的划分和立法权限的运行所构成的有机整体和动态过程。我国现行立法体制具有如下特点：立法主体多元、两级、多层次、多类别;立法权限的划分上,实行中央统一领导和一定程度的分权,在横向权限划分上,实行权力机关至上模式,国家立法优位和行政立法从属,在纵向立法权限划分上,实行集权——分权模式,中央立法优越和赋予地方一定的立法空间：在立法权限的运行上,奉守效力位阶原则,并有一系列制度保障。     

高等师范教育“学术性”与“师范性”之争及其启示

“学术性”与“师范性”的争论，贯穿于我国师范教育的百年发展历程中，每个阶段的争论，都有其不同的前因和后果。百年的争论启示我们：立足中国国情，少争论，多实践，探索出中国师范教育健康发展的路子     

百科瞭望

目前,我国人才存在“八多八少”的问题。一是传统产业人才多,高新技术领域人才少;二是继承型人才多,创业型人才少;三是单功能人才多,多功能人才少;四是机关事业单位人才多,企业人才少;五是熟悉计划经济的人才多,熟悉市场经济的人才少;六是大中城市人才多,县乡和老少边穷地区人才少;七是从事第二产业的人才多,从事知识生产和传播的人才少;八是管理型、研究性的人才高能低就,实用性技术人才和熟练劳动者严重缺乏。对于解决“八多八少”问题,应从调节教育结构,尤其是人才培养结构等多方面下手。     

服装市场的“四多”“四少”

当前我国服装市场繁荣兴旺,但也存在一些问题,主要表现为四多四少: 价格昂贵的多,适合大众的少。市场上出售的各类服装,尤其是出自“精品屋”、“精品店”的服装,多为名牌海外产品,每套标价上千元的比比皆是。甚至高达几千元的也不少。相反,大众     

“国考大学”素质教育的探索与实践

改革开放以来，伴随着我国自学考试制度的建立和完善．一类依托于全日制普通高校，多学科、多规格、多层次社会助学的国家考试的自学考试教育，被人们称为“国考大学”的学校应运而生。很短时间内．这种“国考大学”如雨后春笋遍于神州各地，成为全日制普通高校的重要“补充”，是我国高等教育不可短缺的方面军。然而，在大力推行素质教育的历史性变革的今天，如何强化和施行对这部分“国考大学”的素质教育，似乎少有人问津，似乎存在着许多歧见，抑或是说，“国考大学”似乎是素质教育视界的盲区。这里．笔者不揣冒昧，就这一问题，作一浅…