做科学化的人是时代的迫切要求

飞速前进的时代列车需要科学化的人来驾驶,我国的四化进程靠科学化的人来推动。只有科学化的人才能成为历史的主宰,这是人类社会发展的必然趋势,也是历史的必然规律。 科学化的人这个概念,是一个动态的概念,它是相对于不同的社会历史时代而言的,没有一个固定不变的模式,在不同的历史发展阶段有着非常不同的内客,表现出非常不同的特点。就我们现代社会整体发展水平的要求来看,科学化     

现代性概念对20世纪历史编纂学的意义

历史学家借助历史范畴或概念整理 ,编排和解释历史事件。“现代性”概念是 2 0世纪历史编纂学的核心范畴 ,它指出了大多数国家 2 0世纪历史发展的目的。本文讨论了“现代性”作为人类社会文化发展的一个阶段的特征的内涵及其对 2 0世纪中国历史编纂学的意义     

生产力三要素的历史演变同社会发展的关系

一部社会发展史,归根到底是生产力发展变化的历史。而生产力性质的变化,则表现为生产力三要素在生产力系统中所处的地位和所起的作用的变化。对此作一番历史考察,对于把握历历规律和未来的发展趋势,推进我国社会主义现代化建设事业无疑具有重大的现实意义和理论意义。社会发展史证明,尽管劳动者,劳动资料和劳动工具,在任何时代都是生产力不可缺少的因素,但这三者在生产力系统中的地位和作用,在社会发展的不同历史阶段上却迥然有别。在特定历史阶段上,其中只有某一因素在生产力体系中起主要的决定作用。从历史发展的总过程看,可以把生产力的历史演变归结为三个基本阶段:以纳入劳动对象的天然自然物为首要生产力的发展阶段;以劳动工具为首要生产力的发展阶段;以劳动者自身的自然力——主要是智力     

怎样看待中国历史上的统一——读白寿彝先生关于"多民族统一"问题的论述

白寿彝先生关于中国历史上多民族统一问题的论述,突出体现在关于统一的过程、统一的概念,以及统一的主流等认识上。了解和掌握这些认识可以使我们对中国历史上的统一有更深刻地理解:中国历史上多民族统一的进程是复杂的,有着不同的阶段和丰富的内涵;多民族统一既是一个政治概念,又是一个历史概念;各个历史时期多民族发展进程是不相同的,但统一是中国历史的主流是不容置疑的。     

新时代的中国特色社会主义历史阶段演进分析

中国特色社会主义是关于中国社会性质和社会形态的准确概括,是从中国实际出发对社会主义社会的坚持和发展,是科学社会主义的重要组成部分。它的发展是一个演进过程,从生产力和生产关系及其矛盾综合判断可以发现,中国特色社会主义存在着不同的历史阶段。中国特色社会主义存在更具体更细分的发展阶段,也就是立足生产力量变累积和立足生产关系部分质变发展阶段。只有脚踏实地地立足具体历史阶段,把握不同历史阶段的实践主题才能真正地推动中国特色社会主义高质量发展。     

社会主义初级阶段民主建设的基本特征

马克思主义认为民主是一个社会历史的范畴。某一时代的民主,受该时代社会经济结构与文化发展的制约,从而具有该时代的历史特征。社会主义初级阶段,是我国社会发展的一个特定历史阶段,其社会经济结构和文化发展状况,有着自己特定的历史内容,它制约和决定了社会主义初级阶段民主建设的基本特征。     

中国英语学习者隐喻能力发展障碍探索

隐喻能力是二语学习中的一个基本能力,中国英语学习者隐喻能力的发展面临两大障碍:概念因素和学习者因素。概念因素是指汉语和英语概念系统的冲突,主要表现为概念迁移、思维模式因素和文化因素。学习者因素包括学习者的认知风格、性别、年龄、创造性等。二语隐喻能力发展的实质就是二语概念能力的发展。学习者只有进入了外语概念自主阶段,隐喻能力才能得到真正发展。     

"实名制":想说爱你不容易

实名制,是指公民在办理某一事项或者从事某项活动时,须凭个人有效身份证件进行登记.并留下真实姓名、身份证号码及现住址等基本资料的制度.它在我国出现的历史不长,从最初的储蓄实名制开始,到现在只有10年.如果拿实名制的产生和发展与一个人的成长过程相比较的话,当前我国实名制所处的发展阶段,只相当于一个人从无行为能力向限制行为能力过渡的阶段,还非常幼稚,根不成熟.公众和社会对实名制的情感,可以用四个字来形容,即"又爱又恨".     

政治发展阶段与民族主义——主权国家概念的理论再探讨之一

在国际社会里,各国经历的历史阶段不同,不能套用同一个概念。在政治发展的类型及历史的整理方面该如何去理解不同类型国家的民主主义及政治人权等成了有争论的问题。     

周一良教授論日本近代史分期

在最近召开的北京市史学会第二届年会亚、非、拉美专业組第一次会议上,我校历史系周一良教授宣讀了题为《論日本近代史的分期兼及日本帝国主义的性质》的論文。文章首先指出了划分历史阶段对于研究一个国家或民族的历史的重要性,并且說明,为了确切而細致地理解某一社会发展阶段的历史,还需要在一个历史时期内部,在同一社会經济形态內部,划分出更小的阶段。要确定一个国家的近代史阶段,应该以什么为出发点?一个国家的近代史是不是在內容上和起讫年代上都必須与世界近代史相吻合?世界近代史是资本主义发生、发展、走向垂死腐朽的帝国主义阶段和无产阶级成长、壮大,成为资本     

人的全面发展是一个过程

马克思“人的全面发展”思想 ,不仅是在表述未来社会时提出的一个目标 ,而且是一个过程。从理论基础来看 ,这一思想是立足于历史唯物主义原则之上的。只有把它理解为一个过程 ,才具有实践价值。人的全面发展需要一个长期的发展过程。人类社会历史发展的每个阶段都是人的全面发展历史长河中的一个必不可少的阶段。人的全面发展是在人类社会的长期发展过程中实现     

历史观在“资本演变和虚拟资本形成”教学中的应用

现代社会资本形式纷繁复杂,怎样让学生对各种各样的资本形式形成比较系统而又完整的概念是一个值得研究的教学问题。本文根据资本主义社会产生以来资本职能的演变、分工和细化,把资本演变、产业资本和虚拟资本之间相互关系发展的历史分成3个历史阶段,对此进行逐一分析,发现用历史的方法分析资本形式的演变及其相互之间的辨证关系是理解资本概念的有效途径。     

开端与转变

从旧民主主义到新民主义革命的开端与转变是一个历史过程,它不是以某一个历史事件的发生为标志便完成的。在中国,五四运动、中国共产党诞生、国民党一大及其通过的新三民主义等重大历史事件则成为这一转变过程的共同标志。转变可分为三个阶段:俄国十月革命至五四运动为准备阶段,五四运动至中国共产党诞生为转变阶段,从中国共产党诞生到国民党一大为完成阶段。     

历史研究与当代精神文明

历史研究工作与今日的精神文明建设有着密切的内在联系,兹择要阐说如下:1.通过历史研究洞察精神文明遗产精神文明,与物质文明相对而言,是关于人类意识形态文化的一个广义的综合性概念.精神文明具有很强的继承性,某一时代的精神文明决不可能“空前绝后”的孤零零存在,而只能在前一时代精神文明的基础上加以继承、选择、创造.而且,精神文明的演化是一个渐进的、潜移默化的过程,就像不能抽刀断水一样,同样也不能有一个闸门来分隔前后两个时代的精神文明.因此,我们建设当代的精神文明,必须奠基于对历史上精神文明的全面深刻理解.只有了解了“源”,才能真切认清“流”.要继承和发展以往的精神文明,首先就必须了解有怎样的精神文明遗产.历史研究正可以在这方面大有作为.中国历     

比较优势与竞争优势--兼评"比较利益陷阱"说

比较优势理论的发展有两个阶段,相应的比较优势概念也有嬗变,它与竞争优势概念在本质上是同一的.竞争优势理论是比较优势论在某一个领域(绝对优势论)的深化与发展.比较优势论(包括动态的比较优势论)作为国际贸易理论的基石地位至今不可动摇."比较利益陷阱"说是缺乏事实根据的.     

论设计美学的历史与现状

本文首先明确了设计美学是设计科学的一个分支,接着阐述了设计概念的演变,进而又分析了人类历史上各阶段的设计美学思想,最后论述了设计美学这一学科在我国的发展现状。     

中国金融抑制与经济发展的实证分析

金融抑制是发展中国家存在的一个普遍性问题,对于金融抑制是否会促进经济增长也成为理论界一直在探讨的一个热门话题。经实证分析,金融抑制在特定的历史阶段虽然会促进经济发展,但它是以低效率为代价的。改革开放的历史表明,只有放松金融管制才会促进经济的持续、快速和健康发展。     

社会主义市场经济：中国走向繁荣的路径创新

一个国家只有创造出适合本国的独特的市场经济模式 ,才能走向繁荣。从世界主要国家和地区社会发展的历史图式 ,论证了中国走向繁荣这一路径创新的科学性 ;对中国社会的未来发展依据评价指标进行了预测 ,划分出三大发展阶段 ,归纳出完成其第一阶段 ,即变革过渡期应完成的四大模式转换     

社会主义长期性与阶段性诠释

社会主义的长期性与阶段性及其相互关系问题的讨论，是社会主义社会发展需要加以解决的重大理论和实践问题。社会主义初期阶段作为一个理论概念，只用于表述中国社会主义社会制度的历史发展阶段。它既反映了中国社会主义发展的长期性，又体现了中国社会主义发展的阶段性，是我党对社会主义发展规律认识和总结的重要理论成果。     

简述心理实验的发展与展望

心理实验和物理实验,生理实验一样,也有它的发展历史,简单的了解这个历史,明确心理实验在它的发展历史中所经过的重要阶段及其发展方向,对进一步掌握和研究实验心理学这门科学,是很必要的。 艾宾浩斯(Ebbinghaus)有句名言:“心理学有长期的过去,却只有很短的历史”。这里所指的历史,是实验心理学的历史,即心理学从哲学的附庸中分出来而成为一门独立科学的历史,这段历史确实不长,到目前为止,也只有一个多世纪。说它有长期的过去,就是说在有心理学的历史之前,并不是没有人研究心理现象,而是在很长的时间内,从事心理学