网络环境下学习资源的设计

学习资源作为网络课程中的一个重要组成部分，只有在合适的学习策略的指导下，采用优化的学习设计模式，结合网络这一特定的环境，才能更好地发挥网络教学的特点，设计出良好的适合于学习、教学的网络资源。 在现代远程教育工程中，网络建设是基础，资源建设是核心，教学应用是目的。以计算机多媒体技术和网络技术为主的信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用，并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式，网络成为终身教育和素质教育的上佳平台。随着远程教育的发展，网络学习资源的设计与开发也越发迫切。基于网络的学习资源是指在网络环境下，为达到教学（学习）目标而设计出的资源载体。     

远教资源的管理和应用

发展现代远程教育不是应急之举，而是一项关系到建立现代国民教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会的全局性大工程。利用信息技术的开放性、共享性、灵活性和交互性等特性，可以打破传统教学的时空限制，让每一个学习者都有机会享受优质教育资源；可以拓宽学校教学渠道和学生的知识面；可以有效地提高学生的信息素养，培养学生自主学习的能力和习惯。毫无疑问，这些无论对于推动教育教学改革，提高教育教学质量，还是构建学习型社会，都是很有必要的。现代远程教育是利用卫星电视网络、电信网络和计算机网络上的教育资源开展的远距离教育，基层网站是这种现代教育方式的基础构件。要建好现代远程教育的基层网站，必须对其基本功能和运作要求有一定深度的认识。远教网上丰富的资源给我们提供了工作和学习上的极大方便，但如何管理和应用资源，我校主要从以下几个方面加强对现代远程教育学习资源的管理和应用。     

现代远程教育在小学数学教学中的应用

一、远程教育在数学教学中的作用 远程教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响.     

浅谈农村学校如何有效利用远程教育资源

随着现代信息教育技术的普及,国家远程教育项目的实施,使我校也成为了远程教育项目学校,远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源,转变教师的教育教学理念,开阔师生的视野,优化教师的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展.     

成都广播电视大学远程教学平台的技术特征

远程教育是计算机网络和多媒体技术相结合的新一代教育技术，利用远程教育、广大受教育者可以突破传统教育在教育资源和教学方法等方面的限制，根据自己的业务水平和学习时间分配以及所在地域的差异安排自己的学习计划和学习进度。远程教育平台是远程教育得以实现的关键之一，它把分散在不同地域的教师、学生和教学资源等要素在时间和空间上进行是活的、有效的组织和协同配合、进行多种教育模式和各类信息的管理．形成完整的远程教育系统，最终实现网上虚拟学校。     

远程教育瓶颈何在？

基于Internet的远程教育一般分为三个部分：第一是教学内容，也就是课件；第二是远程教学系统支持软件即教学平台；第三就是各种各样的硬件支持。现阶段基于Internet的远程教育瓶颈在于缺乏优秀的网络电子课件。     

唱响"学"、"用"、"思"教师得发展

为了顺应时代发展要求,加速我校教育现代化步伐,我们在现代教学设备上敢为人先.2000年,我们就购置了计算机和多媒体投影仪,建起了计算机室、电子备课室和多媒体教室,学生开设计算机课,青年教师可以采用网上查阅资料和使用多媒体进行教学,让教师学习运用现代教育技术开展教学,以此提高课堂教学效率.当远程教育落户我校后,教师们更是如虎添翼,丰富的教学资源让教师们跃跃欲试.     

博客在网络学习共同体中的应用

网络学习共同体是指基于网络的虚拟环境，一个由学习者（群体）及其助学者（包括教师、专家、辅导员等）共同构成的学习团体。笔者认为它更是一个团体共建的教学以及支持教学的研究、交流、服务的环境。本文从网络学习共同体的作用和功能出发，将网络学习共同体分为两大类：一是提供学习资源和完成学科教学的平台，另一个是提供教学双方反思、探索、研究的教学支持服务环境。网络学习共同体为网络教学带来了新的教学组织方式和新的教学策略。     

现代远程教育在小学数学教学中的应用

一、远程教育在数学教学中的作用远程教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把远程教育作为学生学习和解决问题的强有力的工具,使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。在教学实践中,应将远程教育     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设     

浅谈农村学校如何有效利用远程教育资源

随着现代信息教育技术的普及,国家远程教育项目的实施,使我校也成为了远程教育项目学校,远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源,转变教师的教育教学理念,开阔师生的视野,优化教师的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了     

孵化平台内层网络如何提升创业绩效?北大核心

内层网络是孵化平台有效发挥哺育功能、实现赋能目标的核心载体.如何构建并优化内层网络以促进被孵企业更好成长已成为创业孵化的重要议题.本文基于资源与学习双重视角,以我国创业孵化行业头部企业启迪之星为案例对象,通过解构内层网络发展过程中孵化平台资源行动与创业企业学习行为的演化过程,提炼孵化内层网络提升创业绩效的内在机理.研究发现:(1)孵化平台资源行动和创业企业学习行为是孵化内层网络提升创业绩效的重要行为过程.内层网络结构和质量状况是孵化平台资源行动选择的前提条件,依据内层网络发展情境孵化平台采取的资源行动并在此基础上创业企业开展的学习行为是创业绩效提升的关键环节与实现方式.(2)随着内层网络结构及质量的完善,孵化平台资源行动重心呈现"资源构筑—资源编排—资源协奏—资源延拓"的进阶特征,在此过程中,创业企业学习行为重心也适应性地呈现"认知学习—经验学习—实践学习"的进阶特征.(3)在内层网络发展的不同阶段,孵化平台主导资源行动与创业企业主导学习行为之间存在适配关系.在相应的孵化平台资源行动作用下,内层网络资源禀赋和企业创业能力是创业学习行为选择的关键考量.本文拓展了孵化平台内层网络领域关于影响路径与机制的研究,对孵化平台有效利用内层网络提升孵育效率具有参考价值.     

网络教学与管理平台分析与设计

网络教育教学与管理平台作为网上教学的技术支撑系统,平台设计的质量是学院教学与管理系统稳定运行基础,是提高对学生和学习中心支持服务工作的技术保障。本文分析并设计了以学生为中心,以支持学生学术和非学术性活动为目的,能记录学生形成性行为的网络教育教学与管理平台。本文首先对国内外网络教育教学与管理平台进行了比较和综合分析,结合网络教育学院的实际情况和发展的需要,提出重庆大学网络教育学院网络教育教学与管理平台框架和模型。结合学院实际业务需求进行了网络教育教学与管理平台的模型设计,进行了平台子系统的内容设计,设计了平台整体的系统模型和以学生活动为中心的、面向对象的建模工作。     

高校网络教学平台中自主学习模块使用情况的调查研究——以北京师范大学校园教学平台为例

本文采取质的研究方法,利用问卷调查和专家访谈等方式,以北京师范大学教学平台为例研究高校网络教学平台中自主学习模块的使用情况,提出相应对策,以期合理利用BB平台促进资源共享和学生的自主学习。     

提高远程英语学习成效的途径研究

随着多媒体技术和网络技术的日益成熟,越来越多的学习者开展远程英语学习。然而在远程教育教学中,我们发现,学习者较普遍地存在“费时低效”现象。本文从加强英语学习方法与策略辅导、提高自主学习能力;开展网络、多媒体学习资源建设,提供资源支持;建设学习互动平台、组建学习社群,进行合作学习三个方面,探索提高远程英语学习成效的途径。     

关于Web的网络化教学评价系统

作为一种与传统教育有巨大不同的教育方式,网络化教学受到了教育工作者的关注和研究。然而,网络化教学能否取得更大发展最终还将取决于其教学质量和教学水平。如何保证网络教学的质量,建立一套符合我国网络教学规律的行之有效的质量保障体系,已成为远程教育工作者面前的一个重要课题。本文构建了基于Web的网络化教学评价系统的基本功能模块,评价方法以模糊综合评价模型为指导。     

“一主三学”教学模式在德育课程教学中的应用

作为德育的主渠道和思想政治教育的主阵地,“思想道德修养与法律基础”是一门对学生进行马克思主义理论教育和思想品德的课程。“一主三学”模式是在长期的教学实践活动中形成并为开放教育系统成员普遍认可和遵循的具有远程特色的观念体系、行为规范和操作程序。研究“一主三学”模式下高职德育课程的教学,旨在加强高职德育课堂教学的内涵建设,拓展和发扬远程教育的学习文化,以利于高职德育教学的改革和质量提升。本研究在教学实践的基础上,从远程教育学习理念入手研究高职德育教学改革方向,从拓展德育课堂教学手段出发研究高职德育教学实现方式,从中得出“一主三学”与高职德育教学的具体关系、应用方法和操作程序等基本结论。     

MOOCs 平台学习使用影响因素研究——基于隐性和显性知识学习视角

随着信息化的快速发展, MOOCs平台为广大学习者提供了随时随地通过网络免费知识学习的机会.知识学习存在显性知识学习和隐性知识学习, 这两类知识对MOOCs学习使用效果发挥着极为重要的作用.基于知识学习理论及技术采纳理论, 对MOOCs平台学习使用影响因素进行了研究.通过1 752份问卷调查、数据分析发现, 显性知识下的网站设计要素和课程教学要素, 以及隐性知识下的认知隐性知识、技能隐性知识和社交隐性知识学习对MOOCs平台学习者使用存在显著正向影响;通过回归分析发现, 技能隐性知识和社交隐性知识学习的重要性明显高于课程教学相关要素以及网站设计这两类显性知识.基于研究和分析的结果, 可以为互联网环境下国家教育模式及相关产业的发展规划提供建议.     

依托网络教学平台提高教学质量

近年来随着网络技术和多媒体技术的不断发展,教学改革的不断深入,网络教学作为一种新的教学模式正越来越体现出它的优越性,并逐渐成为课堂教学的有益补充。网络教学平台作为网络教学的载体逐渐被大家认识和接受。如何充分利用网络教学平台辅助课程教学,提高教育教学质量成了目前我们面临的一个新挑战。本文针对我校网络教学平台的建设现状和使用中出现的问题提出建议和对策,以期达到提高教学质量的目的。     

网络教学平台变换时的数据移植

高校网络教学平台是进入新世纪后逐渐发展起来的新事物，名称很多，如网络教学支撑平台、网络教育平台、网上教学系统等等，目前比较通用的叫法是网络教学平台。早期设计的网络教学平台一般包括网上教学支持系统、网上教务管理系统、网上课程开发工具和网上教学资源管理系统四个子系统，功能上可说是大而全。如我校在2002年引进的网络教学平台，包括教师空间、学生空间、管理员工作室、教学资源库、教务管理等五个模块，每个模块又有详细的功能划分，从设计角度来看，几乎所有的网络教学情况都被涵盖其中，但在使用过程中，有些功能很少使用。另外，由于计算机技术和网络技术的飞速发展，高校早期引进或自主研发的网络教学平台无论是功能还是所使用的技术都已面临着更新换代。