探索职业教育服务经济社会新途径——国家职业教育改革试验区专项督导检查综述

2005年以来,教育部分别与天津、河南、四川、广西、湖北、重庆等地政府和国务院三峡办签订了<共建国家职业教育综合改革试验区协议>.2010年11月上旬,国家教育督导团分兵六路,对试验区工作情况进行专项督导检查.专家们发现:各试验区结合当地经济社会发展实际和民众对优质职业教育的需求,探索出了一些发展职业教育的新思路,推出了一批新举措,积累了一些新经验.     

鲁昕:把职业教育放在更加突出更加重要的位置

最近,教育部在天津海河教育园区召开全国职业教育改革创新国家试点推进会.会议交流了全国教育工作会议的召开和教育规划纲要的颁布,特别是国务院公布教育体制改革试点方案以来,国家职业教育改革试验区和国家教育体制改革试点职业教育项目实施方案.围绕建设现代职业教育体系,聚焦改革创新目标,瞄准职教关键领域,优化试点工作任务,研究有效工作措施.教育部党组成员、副部长鲁昕听取交流并作重要讲话.     

第三个国家级新区能否结缘中部

经济特区的榜样作用,上海浦东新区、天津滨海新区的示范效应,让各个城市对第三个"综合改革配套试验区"充满期待.虽然其最后结果尚未可知,但"争夺"背后所蕴含的各地对发展的渴望,地方与地方、地方与中央政策的博弈已跃然纸上.国家批准天津滨海新区为国家级综合改革试验区以后,是否继续批准设立新的国家级综合改革试验区?设在哪里?成为众多城市和社会各界关注的焦点.     

走有效教学之路——关于中职文化基础课程改革的思考

进入新世纪以来,特别是2005年全国职业教育工作会议以来,我国的中等职业教育得到了长足的发展.在高中阶段,我国已经初步实现了普通教育和职业教育并举的战略转型.2009年,中等职业学校的招生人数已经超过了普通高中.党的十七大明确要继续"大力发展职业教育","培养高素质技能型人才",为新时期职业教育的改革发展指明了方向,也为中等职业教育带来了新的发展机遇.     

实施城乡职业教育改革提升永川职教品牌新形象

为贯彻落实<教育部、市政府建设国家统筹城乡教育综合改革试验区战略合作协议>精神,为重庆"一圈两翼"发展和永川区域性中心城市建设提供人才支撑,永川区在推进重庆职教基地建设过程中,按照"政府统筹,市场导向,社会参与"发展原则,坚持"城校互动"发展理念,大胆创新,扎实工作,力求"创新与统筹并举,特色与优质并求,规模与内涵并重,规范与创新并进",实现了职业教育与城市互动发展,有效推动了区域经济社会快速健康发展.     

温州:全国首家社团法人资格业主大会诞生

2013年度中国城市管理进步奖推荐案例3月8日,温州市鹿城区民政局宣布对"南塘5组团小区业主大会"准予登记,并举行社团法人资格授牌仪式。小区业主大会获社团法人资格在全国尚属首家,这意味着民政部在温州试点的民政综合改革发展试验区取得重大突破。源起:共建民政综改试验区进程中的新探索传统居委会与业委会的关系迄今缺乏清晰的法律界定,二者虽均属居民自治类别的社区服务组织,但业委会始终不能以独立社区服务类社团组织进行合法注册登记。     

合肥率先试水幼儿园“公建民营”新模式 2013年度中国城市管理进步奖推荐案例

2012年7-8月,合肥市教育局牵头出台了《合肥市普惠性民办幼儿园认定和管理办法》、《合肥市公建民营普惠性幼儿园举办者招标投标管理办法》等文件,正式拉开了共建幼儿园"管办分离"管理模式的改革序幕。普惠性民办幼儿园是指,享受财政补贴、补偿的,收费较低、质量稳定、     

六项工程搭平台、优环境、引育人才;十项政策留人才、用人才、服务人才——合芜蚌“人才特区”面向全球揽才

正2012年,为更加突出创新驱动、人才优先,安徽省委、省政府启动"人才特区"——合芜蚌人才管理改革试验区建设。两年多来,人力资本在推动试验区经济社会发展方面呈现的作用越来越明显,试验区已经成为安徽省最大的"增长极",形成了人才带动企业、企业聚集产业、产业促进自主创新的"安徽现象"。2013年,安徽省区域创新能力保持全国第9位、中部第1位。     

“二元制”电子信息工程技术专业人才培养模式研究

"二元制"教育是传统学徒制与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度,是提高人才培养质量的一种有效途径,有利于零距离对接行业企业用人需求。该文以厦门海洋职业技术学院试点的校企共建"二元制"电子信息工程技术专业为例,探讨了人才培养方案、课程体系、教学方式和考核评价机制等方面的改革措施。     

构建“重庆市现代职业教育体系框架”的研究

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的战略任务，加快建设中国特色的现代职业教育体系，适应经济发展方式转变和产业结构调整升级需要，满足人的终身学习和发展需求；教育部已正式启动现代职业教育体系建设国家专项规划编制工作，并正在起草《国务院关于建立职业教育体系，服务经济发展方式转变的决定》。以教育部与重庆市人民政府签订“建设现代职业教育体系国家改革试验区”的战略合作协议为契机，在深入研究重庆市经济社会发展现状和趋势的基础上，用现代“大职教理念”构建“政府统筹、行业指导、企业参与、学校-行业-企业紧密联系与合作，中职、高职、应用本科、专业硕士相衔接，职业教育与普通教育、学历职业教育与职业培训互相融通的现代职业教育体系基本框架平台，对推动重庆市职业教育改革与发展，为我国现代职教体系建设探索新的经验，是正当其时。     

"工学一体化"让传统职教课堂大变脸

随着职业教育的快速发展,各职业院校都在大力推进职教改革,但由于传统的教学模式没有从根本上得到改变,理论学习和实践学习始终没有能够真正融合在一起,从而影响了职业教育的质量.从2005年开始,新疆交通职业技术学院对传统的职教课堂进行了大胆的变革,将传统课堂变成了教、学、做合一的"工学一体化"课堂.     

贵州大学管理学院诚邀您加盟

正一、学院简介贵州大学创建于1902年,历经贵州大学堂、省立贵州大学、国立贵州农工学院、国立贵州大学等时期,1950年10月定名为贵州大学。1997年8月,与贵州农学院等院校合并。2004年8月,与贵州工业大学合并;同年12月,成为教育部与贵州省人民政府共建高校;2005年9月,     

官方微博

正山东发布:【青岛金改探索普惠式财富管理】今年2月,青岛市财富管理金融综合改革试验区获国家批复,成为国内首个以财富管理为主题的综合金融改革试验区。近日,来自金融业界、学界和监管层的专家学者围绕中外财富管理的理论和实践、金融改革、普惠金融等问题进行了探讨。(2014年6月23日12:22)长沙发布:【今年年底前出台长沙"权力清单"】据市编办,全市行政审批制度改革已完成第一阶段工作,仅保留市本级行政审批项目179项,在原市政府令106号和122号所公布的428项基础上精     

温州金改给安徽带来了什么?——关于优化安徽民营经济发展环境的思考

温州金融综合改革试验区带来的思考和启示 温州,是中国民营资本最活跃的地区之一,也是民营经济最多最有活力的地区之一.温州的经济发展被人们看作是中国经济的风向标.然而,自2011年下半年开始,温州经济遭受重创.温州从中国民营经济的示范基地转向"问题"之都.2011年下半年,经过阵痛后的温州市委、市政府痛下决心,针对温州民间资金多、投资难和中小企业多、融资难的问题,适时提出了在温州设立民间金融改革试验区的设想,并初步形成温州金融综合改革试验区总体方案,逐级上报至国务院.去年3月28日,国务院召开常务会议,决定设立温州市金融综合改革试验区,并批准温州实施改革总体方案,标志着温州在全国率先开启金融综合改革新路.     

也方“十二五”规划的新指标新内涵新思路

中国2009年在哥本哈根会议上承诺,到2020年。中国单位GDP二氧化碳排放要在2005年的基础上降低40％至45％。这个宣告,不仅明确了节能减排将继续作为“十二五”的约束性指标．而且还将增加新的考核内容。对此,地方“十二五”规划《纲要》已有部署。除了与“十一五”相同的能耗和减排指标外．不少地区还明确提出了碳减排、氨氮排放指标以及新能源发展目标。 自从党的十七大提出建立城乡经济社会发展一体化新格局后．各地积极探索统筹城乡发展的新体制新机制。未来五年。各地特别是东部地区城乡一体化将向纵深推进。地方“十二五”规划纲要已明确了推进的重点。2005年以来。国务院先后批复了9个不同主题的国家综合配套改革试验区。对于未来五年的改革攻坚能否在不同重点领域取得突破。各个综改试验区重任在肩。目前,涉及综改的省市已作出新的改革规划。     

地方高校科技管理队伍建设存在的问题与对策

高校发挥着知识创新、技术创新和知识传播的重要功能,是国家创新体系的重要组成部分之一.在"共建、调整、合作、合并"八字方针指导下,国家对高等教育体制进行了改革,形成了国家与地方两级管理,以地方为主的高教管理体制.     

四大农村改革试验区建设新成果

2009年4月22日．河南省正式确定信阳市为河南农村改革发展综合试验区．从而拉开了全国首个省辖市农村改革发展综合试验区建设大幕。1987年以来．根据党中央关于“有计划地建立改革试验区”的部署．经国务院批准陆续在全国16个省、自治区、直辖市建立了21个农村改革试验区。     

金融改革对全要素生产率的影响研究——基于五个国家级金融改革试验区的经验数据

本文通过对五个国家级金融改革试验区的数据进行分析,基于"反事实"的合成控制法实证考察了金融改革对全要素生产率的影响。研究结果表明,除了广东的拟合数据不理想不能进行相应的测算外,其余四个金融改革试验区中,浙江和云南两个省内改革区的改革措施可以改善改革区域内的全要素生产率,而福建和山东两个省内金融改革区则没有对全要素生产率的提高产生较大影响。这说明浙江温州试验区发展民间借贷的改革措施有效的通过拓宽中小企业的融资渠道,增强中小企业的创新能力,实现全要素生产率提升。对云南试验区进一步实证研究发现：云南金融改革试验区成效显著,跨境业务等相关业务的创新改善企业"走出去"的融资困境,使更多的先进技术通过逆向溢出的方式传回国内,实现全要素生产率的增长。而福建和山东的改革目前并没有起到促进研发创新的作用。上述结果不仅完善了金融改革对全要素生产率影响的研究,为当前金融改革提供了有效的数据支持,并对金融改革政策的制定和实施的有一定的启示作用。     

综改区为何鲜有制度创新

去年下半年以来,国家发改委陆续派出多个专家组,分赴各地对国家级综合配套改革试验区进行评估。从2005年浦东首个国家综改区成立至今,各类综改区和试验区已经遍地开花。眼下,这样的区域政策脚步并未停止,新一轮自由贸易试验区热潮正在兴起。但密集的区域政策效果究竟如何？在十周年即将来临之际,我们有必要停下脚步,进行一番评估和反思。     

精品课程再放奇葩改革示范傲然领先--重庆市旅游学校示范校建设酒店服务与管理专业引领全国共建共享课题简介

2011年11月，教育部职成司出台〔2011〕202号文件《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》，要求按照“育人为本、服务产业、需求导向、标准引领、共建共享”的基本原则，依托国家示范性职业学校的人才、技术、资源和经验优势，开发包括网络课程、虚拟仿真实训单元、生产流程模拟软件、名师名课音像制品、通用主题素材库、资源管理信息系统以及专业群落教育网站等多种媒体形式的职业教育优质数字化信息资源，加快提高职业教育数字化资源开发的标准化、专业化和产业化水平，大幅提升全国职业学校协作发展、共享资源和改革创新的能力，并委托中国职业技术教育学会信息化工作委员会具体负责组织实施资源共建共享计划。