知识型员工的职业价值观及其与职业成功的关系研究

本文通过对251名知识型员工的调查,探讨职业价值观的内涵及其与职业成功之间的关系。结果表明:职业价值观由保健因素、自我实现和声望地位三个维度构成;职业价值观可以预测职业成功,尤其是声望地位因素。     

无边界职业生涯时代个体职业成功影响因素研究——基于工作敬业度的中介效应

无边界职业生涯时代区别于传统的职业生涯时代,这直接导致了无边界职业生涯时代职业成功衡量标准的改变。总结国内外现有的研究经验,在对职业成功的概念、影响因素及其传导机制进行研究的基础上,构建了无边界职业生涯时代个体职业成功的影响因素理论模型,并运用相关数据对该理论模型进行了验证。结果表明：个体特征、职业生涯的无边界性、生涯适应力对个体职业成功影响显著;工作敬业度作为个体特征、职业生涯无边界性、生涯适应力的中介变量对个体的职业成功产生显著影响。     

无边界职业生涯时代科技工作者职业成功影响因素研究

无边界职业生涯时代区别于传统的职业生涯时代,更加强调自身职业生涯的管理,职业成功的衡量标准随之变化。科技工作者是高新技术的载体,具有较强的工作自主性及自我发展需求。研究突破以往从不同层面对科技工作者职业成功进行研究的视角,凸显其工作自主性及内在职业成功需求,构建了全新的职业成功影响因素理论模型,并结合相关课题数据对其进行验证。结果显示：科技工作者的个体特征、职业生涯的无边界性、生涯适应力对其职业成功影响显著;工作敬业度作为个体特征、职业生涯无边界性、生涯适应力的中介变量对科技工作者的职业成功产生显著影响。     

无边界职业发展视域下大学生职业生涯发展准备研究

无边界职业生涯理论说明了大学生职业生涯发展的外部环境和内部动力的变化,指明了大学生职业生涯发展具有易变性和多元性,对大学生职业发展准备具有导向作用;个体是职业生涯发展的主体,就业力是职业生涯发展的核心,就业是职业生涯发展的过程,大学生更应该关注职业-家庭-社会关系的和谐发展。无边界职业发展视域下大学生职业生涯发展准备应该主动把握职业生涯发展方向;树立终身学习理念,提升就业力;整合职业生涯发展资源;抓好职业生涯发展管理,实现职业生涯科学发展。     

社会转型期大学生职业心理适应能力现状分析

当前,大学生就业难仍然是社会的热点问题。大学生就业难更多体现在个体职业心理适应能力不强,不能迎合当前社会发展需求。针对存在的问题,应进一步转变观念,切实改进就业指导工作,深化教育教学改革,增强学生的社会适应能力。     

组织员工职业发展阶段的实证研究

职业发展理论认为,在不同的职业发展阶段,个体面临的职业发展和适应任务不同,关注的职业发展内容也不同,因此组织需要采用不同的人力资源管理策略。本研究通过对490名被试的实证检验得出:Super职业发展阶段理论中的立业期和维持期出现了融合的趋势,职业生涯4阶段划分与当今我国组织员工的职业发展现实不大吻合。我国员工的职业发展经历了探索、立业维持和脱离3个阶段,员工的职业承诺、职业满意度和离职意愿表现出显著性差异。     

职业复原力研究现状及展望

职业复原力是个体在面临职业挫折时,主动调整自己,产生适应性行为的能力。该领域的研究在西方已经有二十多年的历史。目前测量工具的侧重点不尽相同。职业复原力概念与许多积极人格变量如控制感、效能感等存在关系,对于职业心理和行为也有相当显著的影响。职业履历表是提高职业复原力的重要手段。未来研究应更重视职业复原力与个体职业生涯变量关系的研究,开发出信度、效度更高的测量工具。     

知识型员工密集企业员工职业发展与内聚力实证研究——以中国海油渤海油田研究院为例

本文通过对知识型员工特点、内聚力与员工职业发展关系分析,并在此基础上对渤海油田研究院员工职业发展通道与内聚力关系及对企业绩效做实证分析,指出合理构建知识型员工职业发展通道对锻造团结队伍、增强员工内聚力、增强企业绩效具有重要作用。     

综合职业需求理论模型的构建

职业需求是指人对职业的要求在头脑中的反映。它反映着个体对某种职业的渴求和欲望 ,并通过从事该种职业来满足自身的其它需求。它是个体谋取职业并在职业活动中获取成功的积极性源泉。职业需求可以激发从业者的积极职业情感 ,提高从业者的职业意志力 ,是个体从事职业活动的根本动力。人类的职业需求沿个体和社会两个方向发展 ,分为四种类型 :维持生活的需求 ,学习与发展的需求 ,承担社会义务的需求和交往归属的需求     

管理类与技术类职业人群在推理认知上的差异

不同个体之间存在着认知差异,不同职业类型的人群在推理过程也由于其作业的对象不同而产生一定的类型差异。本文探讨了管理类职业人群与技术类职业人群在推理认知方面的差异,研究结果显示,管理类与技术类职业人群在总分上存在比较显著的差异,管理类职业人群使用推理的频率较高,该结果具有一定的统计意义。管理类与技术类职业人群在推理认知上的差异分析,对员工的培训和职业发展生涯规划具有一定的参考价值。     

基于知识经济背景的职业成功研究

职业成功是指一个人所累积起来的积极的、与工作相关的成果或心理上的成就感,它由客观和主观两部分构成。客观的职业成功指标包括总体报酬、晋升次数和其他能表示个人成就的外部标志;主观的职业成功被认为是个人感觉到的对工作和职业发展结果的积极评价。影响职业成功的因素主要有人口统计学变量、人力资本特征、动机人格特征以及家庭、职业群体、组织和社会变量。在知识经济条件下,人们更加注重主观的职业成功,职业成功观呈现出更加多元化的色彩,而职业成功观必将对个体的职业态度和职业行为产生重要影响。     

职业成功研究述评

职业成功是一个人在职业生涯发展过程中所累积的积极的心理上的或是与工作有关的成果或成就。对职业成功的测量主要是从客观职业成功和主观职业成功两个方面。职业成功的影响因素主要包括人力资本、组织支持、社会人口学状况和稳定个体差异四个方面。未来的研究不仅要重视客观职业成功,而且要重视主观职业成功;系统的考察各因素对于职业成功的影响机制;同时,要提高研究方法的科学性。     

中国情境下职业成功观的内容与结构

职业成功观即人们心目中的职业成功标准。运用深度访谈、焦点小组讨论的研究方法,通过归类、提炼主题,我们可以得到职业成功观的九个类别:物质报酬、权力地位、绩效贡献、关系网络、安全稳定、才能发挥、获得认同、自由快乐、和谐平衡。依据西方文献中关于职业成功外部标准和内部标准的总体框架,将九个类别进一步抽象化,我们得到了职业成功观的三维结构:外在报酬、内在满足与和谐平衡。     

高校毕业生生涯适应力与大五人格结构关系研究

通过对437名高校毕业生生涯适应力和大五人格特质关系进行研究,发现：高校毕业生生涯适应力与开放性、宜人性存在显著正相关,与严谨性存在正相关,与外倾性存在负相关。外倾性、开放性、宜人性和严谨性是生涯适应力稳定有力的预测指标,生涯适应力和开放性、严谨性、宜人性的关系与国外研究结论一致,而和外倾性、神经质的结论则与国外研究结论有差异。     

高校纪检监察人员的职业成长、工作满意度与职业承诺

文章运用成熟量表测量高校纪检监察人员职业承诺的现状,并根据组织行为学基本理论和已有的研究,引入工作满意度作为中介变量,探讨高校纪检监察的职业成长对其职业承诺的影响机制,藉以寻求提高纪检监察人员职业承诺的关键路径。实证分析过程基于对教育部直属高校纪检监察机构256名工作人员的问卷调查,运用相关分析、层次回归分析等方法展开。研究表明:高校纪检监察人员的职业承诺偏低,职业成长及其各维度与其职业承诺存在显著正相关;工作满意度与其职业承诺也存在显著正相关,在职业成长和职业承诺之间起到了一定的中介作用。     

大学生职业评价与职业选择研究

本文对职业评价和职业选择的定义进行明确界定,二者属于职业价值观的重要组成部分,既有区别,又有联系,职业评价观对职业选择产生影响,职业选择在一定程度上反映职业评价.本文以我国1999年大学扩招以后,大学生就业困难的实际情况为前提、知识经济为背景,通过问卷调查的方式对908名大学生的职业评价和职业选择进行调查,并针对调查发现的问题提出科学的教育对策.     

职业生涯管理系统的实施

如果把职业生涯管理看作是企业的一盘棋,赢棋的关键是职业生涯管理系统的实施,棋局的胜负通过职业生涯管理系统对企业的适应性和职业生涯管理系统实施效果来判定。员工在企业的职业过程可分为职业选择阶段和职业稳定阶段,企业应根据各阶段不同的关键点,实施不同的职业生涯管理。准确把握员工的职业锚,有助于企业识别员工的职业期望和职业成功标准,从而有针对性地为其设置合理、有效、可行、顺畅的职业通道和职业阶梯,促进员工与企业稳固地相互接纳和共同发展。     

生涯教育论

本文主张把生涯教育引入我国基础教育。文章讨论了生涯教育发展的主要背景 ,论述了生涯及生涯教育的基本概念、主要内容、实施方法和途径等。