再论思想政治教育心理学的研究对象

把握研究对象是一门学科确立的内在根据和发展的逻辑起点。在梳理与评析相关思想政治教育心理学研究对象的基础上,基于思想政治教育学科立场,阐明了思想政治教育心理学的特殊研究领域,揭示了思想政治教育心理学研究领域中的特殊矛盾,认为思想政治教育心理学应以思想政治教育心理现象和心理问题的实践活动为研究对象,并进一步细化了其问题论域。     

1980-2008年间中国思想政治教育心理学研究回顾与思考

思想政治教育心理学研究越来越受到人们的关注。为了推进中国特色思想政治教育心理学学科发展,梳理已有研究成果,采用文献计量学方法对收录在中国知网(CNKI)及中国国家图书馆联机公共目录查询系统(Web OPAC)中的思想政治教育心理学研究的文献进行了分析。从检索到的文献将思想政治教育心理学的发展划分为孕育、创建和发展3个阶段,归纳了已有思想政治教育心理学研究的领域和重点内容,提出了思想政治教育心理学建设的对策和建议。     

陈元晖心理学思想述评

陈元晖先生在教育心理学领域中对教育心理学的发展动力和研究内容提出了自己独特的看法;在发展心理学领域提出了"濡化"概念来解释高级心理机能的发展;在社会心理学领域中对动物本能取向和共同人性观点进行了激烈的批判;在心理学研究方法方面指出了形而上学方法和实证主义方法的各自局限,倡导采用辩证法思想和矛盾分析的方法。本文主要从陈元晖教育心理学思想、濡化思想、社会心理学思想和心理学方法论思想四个方面进行了述评,     

教学心理学发展的动因及其走向

教学心理学是20世纪六七十年代从教育心理学分离出来的分支学科.它的发展历史还很短暂,其发展的动因主要包括教学改革的需求,教育心理学学科的拓展,教学心理学自身发展的要求.邻近学科的影响与推动等;展望教学心理学研究的未来走向.将会在研究方法,研究的本土化、系统化、综合化以及教学的有效性等方面进行更加深入的探索.     

积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学作为一股新的心理学思潮,主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。积极心理学在主观层面研究了积极情绪与体验,在个体层面上研究了积极的人格品质,在群体层面上研究了积极的公众品质及良好的社会组织。当前高校心理健康教育主要沿袭了以往的消极心理学模式,应该将积极心理学理念引入高校心理健康教育,从而达到增进学生积极的情绪体验、培养学生积极的人格品质的目的。     

积极心理学在高校思想政治教育中的应用研究

积极心理学主要研究大学生如何体验积极情感、建构积极人格特质和积极的社会环境,为高校思想政治教育工作提供了新视角.基于积极心理学的概况,结合高校大学生思想政治教育工作特点及学生自身的心理特点,以积极心理学为指导切实开展大学生思想政治教育工作,分析积极心理学在高校大学生思想政治教育中的应用效果及启示思考,以便更好地做好大学生思想政治教育工作.     

让心理学走向大众——专访西南大学黄希庭教授

黄希庭教授认为中国的心理学研究,不仅应对学科的理论建设有所贡献,还应当对社会有所回馈,即让心理学走向大众,进入家庭、社区、学校、机关、军营、企业等各个领域,积极参与到和谐社会中人的心理健康的建设中来。黄希庭教授始终坚信心理学研究的中国化是我国心理学发展的正确道路,因此十分重视从中华民族优秀文化中吸取养分,积极探索具有中国特色的大学生心理健康教育模式,开展"个性化成才教育"实践。黄希庭教授及其学术团队历经多年探索创立的健全人格养成教育理论,对我国人格心理学的发展具有重大的意义。近年来,在心理学应用领域,黄希庭教授对具有中国特色心理健康服务体系的构建以及社区心理学的建设都作出了重要贡献,提倡到人民的实际生活中寻找研究的课题和灵感,主张把心理学的研究成果写进社区千家万户群众的心坎里。     

积极心理学视角下大学生心理健康教育实效性研究

积极心理学是当今时代下心理学界所兴起的一种全新的研究领域,并在一定程度上应用到了大学的心理健康教育当中,从而能够在一定程度上,增加教育的时效性。通过积极心理学的教学观念,将心理学视角下的健康教育深入大学生的日常教学当中,进而能够深入挖掘以及培养大学生的积极心理品质,全面优化大学生的心理教育的环境,进而用更加先进的积极心理学理念,指导并帮助大学生构建更加完善的心理观念。     

探索教学心理规律开展心理素质教育研究

教学心理学是一门正在形成中的新兴学科。跟踪学科研究前沿,注重理论创新是构建教学心理学学科体系的客观要求;探索教学心理规律,进行课堂教学心理的实验研究,促进了教学心理学学科理论的发展;开展心理素质教育的理论与实践研究,把心理学理论研究与素质教育的实践探索紧密结合起来,拓展了教学心理学的研究范畴,增强了教学心理学的应用价值。     

声乐教育创新的心理学导向

针对声乐教育的重要性与面临的问题,提出声乐教育有创新的必要.以先进性、合理性、功效性等创新方向选择准则,明确了当前声乐教育创新方向应是在现代生物学基础上引入与应用当代心理学知识.通过声乐教育发展历史分析,探讨了现今声乐教育中模仿教学方式与机理教学法的内容与利弊,指出我国声乐研究虽仍以声乐技术为主,却已有必要关注歌唱心理问题.论证了声乐教育以现代心理学取代生理学而占据主导地位,使声乐教学法理论实现重大创新的意义,提出在声乐教学研究中引入一般心理因素对于声乐教育创新的促进作用.     

积极心理学理念融入高校思想政治教育路径探析

积极心理学是一门以培养人的积极品质为研究方向的新兴学科,将积极心理学理念融入高校思想政治教育,可以更好地发挥其作用.积极心理学对高校思想政治教育有着重要的现实价值,二者结合可以促进学科发展,丰富教育内容.文章分析了当前高校思想政治教育在积极心理学视角下的困境,提出了积极心理学理念融入高校思想政治教育的路径,以期对高校思想政治教育发展有所启示.     

浅谈我国思想政治教育心理学的发展现状及未来走向

思想政治教育心理学在我国还是一门新兴学科,是思想政治教育和心理学交叉产生的边缘学科。受其发展的影响,在规模和研究力度等方面还需进一步加强和深化。文章基于对我国思想政治教育心理学发展现状的分析,着重探讨思想政治教育心理学产生的背景、理论和实践意义,以及研究对象和领域等基本问题,旨在促进学科建设,并探索这门学科的未来发展之路。     

当前我国教育心理学发展中的问题透视

当前我国教育心理学发展中的主要问题有 :内容体系缺乏系统性和整体性 ;研究方法和手段缺乏创新 ;理论与实际相结合的程度不高 ;研究缺乏足够的中国化。解决教育心理学现存问题的途径主要是 :用整体的观点研究教育心理现象 ;建立内容体系的基本“范式” ;创建适用于学科研究的新方法 ;建立理论和应用两个层面的教育心理学 ;加强研究的应用性 ;逐步建立具有中国特色的理论体系。     

认知心理学发展对思想政治教育的启示

皮亚杰的认知发展理论、现代信息加工学派的认知心理研究与社会认知心理研究试图揭示人类认知的心理规律。思想政治教育应借鉴认知心理学的研究成果,深入研究人类认知发展阶段和过程,并按照认知发展阶段和过程来安排思想政治教育,还应帮助人们优化认知图式,以提高思想政治教育的实效性。     

教育心理学课程体系的评价与构建

从1903年桑代克出版的《教育心理学》以来,教育心理学逐步建立起了自己的课程体系,文章对已有的教育心理学课程体系进行总结与评价,并提出了新的教育心理学课程体系的建构设想。     

心理学课程与英语教育的交叉渗透

心理学创新教育作为创新教育的一个有机部分,既顺应时代,又是心理学教育改革的内在需要.要走出这一创新之路,就必须重新认识心理学课程的内涵,使学生获得良好的学习环境,开拓心理学创新教育的广阔前景.心理学的源头在西方.心理学与英语的学科交叉渗透对高校学生二语习得以及心理学学习的作用,存在独特优势,有利于心理学创新教育的实施.本文阐述了心理学与英语交叉渗透的优势条件及理论价值；结合当前实施创新教育的实际及作者的教学实践,提出了心理学课程创新的难题与对策.     

跨文化心理学的性质

跨文化心理学是20世纪五六十年代兴起西方的一门学科,其发展方兴未艾。本文主要阐述跨文化心理学的研究对象和研究目标、跨文化心理学的一般框架、跨文化心理学的研究方法以及跨文化心理学与其他学科的关系,以进一步明确跨文化心理学的性质,为跨文化心理学在我国的发展提供参考。     

民族教育研究中文化观的革新:向宏观文化借鉴——从宏观文化心理学谈起

宏观文化心理学以宏观文化为其文化观,这种文化观不但备受学者们的青睐,而且以此为指引展开研究会得出独特而科学的研究结论。民族教育研究对文化的认识相对狭隘,探讨宏观文化对我国民族教育研究的启示。文章首先探讨了宏观文化心理学的基本主张,并在此基础上分析其独特的文化观,然后通过卡尔·雷特纳的种族心理研究进一步体验或理解宏观文化的精髓,最后从我国民族教育研究的局限出发分析宏观文化对我国民族教育研究的启示。     

积极心理学与高校心理健康教育

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,它关注个体的积极面以及社会的和谐,主张心理学应对人类自身拥有的正向品质加以研究,为高校心理健康教育工作提供了新思路。积极心理学理念下的高校心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,通过“积极的宣传氛围、组织系统、教育活动、评估体系、干预策略、课程体系”六大模块,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进高校心理健康教育工作的全面发展。     

刍议心理学理念在高校思想政治教育教学中的应用

探索高校思想政治教育中心理学依据是新时期思想政治教育研究热点之一。认为心理学理念能够增强思想政治教育的科学性、预见性和针对性，心理学理念的介入可以进一步增强高校思想政治教育与实践教学工作的实效性。