巧妙挖掘语文课本中的思想性--有感于运用课本加强学生的人格教育

语文教材的思想教育因素非常丰富,只要我们语文教育工作者站在对学生未来发展与民族前途积极负责的高度,完全可以在自己的教学实践中出色地做好学生的思想教育工作.     

浅议语文教学中如何进行思想教育

农村初中学生多为留守儿童,思想教育现状堪忧,加强语文教学中对学生进行思想教育是我们语文教师义不容辞的责任,也是新课程标准的明确规定.教师应挖掘教材思想内涵,找准教育的结合点,采用正确合适的方法,在语文教学活动中对学生进行思想教育.     

如何通过作文教学对学生进行品德教育

语文教材本身有其丰富的人文思想内容,在渗透思想教育中有其得天独厚的条件,语文教学的各个环节都能对学生进行很好的教育.本人在多年的语文教学中对此作了一些探索和尝试.现就如何通过作文教学对学生进行思想教育谈谈自己的思考和做法.     

浅议中职语文教学中的情感教育

情感教育是素质教育的重要内容之一。现行中职语文教材,具有丰富的思想内容,每篇文章都寄托着作者的思想感情。语文教学中,情感丰富的教师往往能声情并茂、挥洒自如地以声激情,以声传情,巧妙地创设一个又一个情境,激活学生学习语文的情趣。针对中职生的心理特点和情感方式,我就在语文教学中对学生实施情感教育作了有益探讨。     

运用渗透方法提高学生语文素养

中学语文教学应立足于促进学生自主发展，提高学生语文学习的能力。在教学中渗透美育、乡土教育和德育等方面内容，充分挖掘教材因素，不失时机地把各种资源和语文课堂教学内容巧妙有机地结合，自然渗透，才能有效地提高学生的语文素养。     

实施审美教育 培养学生审美能力——浅谈多媒体对初中语文美感熏陶的作用

在语文审美教育过程中，学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美一系列体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。它能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，使学生为之萌发激情，潜移默化地培养学生的语文审美能力．从而收到“润物细无声”之效。     

如何通过作文教学对学生进行品德教育

语文教材本身有其丰富的人文思想内容,在渗透思想教育中有其得天独厚的条件,语文教学的各个环节都能对学生进行很好的教育。本人在多年的语文教学中对此作了一些探索和尝试。现就如何通过作文教学对学生进行思想教育谈谈自己的思考和做法。学生作文是信息的输出,是语言的表达,思想认识的外化。言为心声,文如其人。古人云“文以气为先”,“气盛则言宜”,作文教学不能只停留在教学生如何写作上。如果教师只是一味地大讲特讲写作本身的技巧将会收效甚微,事倍功半,是难以圆满地完成作文的教学任务的。那么,如何通过作文教学对学生进行思想品德教…     

让美育之花在课堂绽放

《语文课程标准》在其基本理念第一条“全面提高学生的语文素养”中提出了“要提高学生的审美情趣”。这就意味着语文课承载着对学生进行审美教育的责任。但语文教材中的美，虽然丰富多彩，无穷无尽，也要靠教师的引导去发现它，感知它，才能很好地发挥它的审美教育作用。教师教学得法，就会使学生充分地感受到美的震撼，从而达到学生在情感的审美中实现思想的升华和灵魂的净化的目的。     

让美育之花在课堂绽放

《语文课程标准》在其基本理念第一条"全面提高学生的语文素养"中提出了"要提高学生的审美情趣"。这就意味着语文课承载着对学生进行审美教育的责任。但语文教材中的美,虽然丰富多彩,无穷无尽,也要靠教师的引导去发现它,感知它,才能很好地发挥它的审美教育作用。教师教学得法,就会使学生充分地感受到美的震撼,从而达到学生在情感的审美中实现思想的升华和灵魂的净化的目的。在语文教学中如何对学生进行审美教育,让美育的花朵在课堂绽放呢?我认为在教学实践活动中,应从以下几方面入手     

实施审美教育 培养学生审美能力——浅谈多媒体对初中语文美感熏陶的作用

在语文审美教育过程中,学生的审美能力是通过语文教材在感受美、鉴赏美、创造美一系列体验的过程中逐步培养的。这些教材文质兼美,蕴含着丰富的美育因素。     

语文教学中如何对学生进行思想品德教育

文道统一是语文教学中的基本原则之一，语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教育因素。在语文教学中，要根据语文教学特点和教材特点对学生进行思想道德教育，为他们形成积极的人生态度、良好的道德品质打下基础。     

浅谈初中语文教材及教学中的美育渗透

语文教学不能没有审美教育,语文学科教材中处处蕴含着审美因素.在语文教学中,要着眼于学生审美能力的培养,充分挖掘教材,运用各种教学手段,积极引导学生去感受自然之美,感受社会美的熏陶和教育,感受和认识艺术之美和哲理之美.     

浅谈语文教学中人文情怀的培养

培养学生成人什么样的人,怎样培养学生,这个问题始终是教育的首要问题.作为一个塑造灵魂工作的语文教师,就应该深入挖掘语文教材中所蕴蓄的人文思想,施教于学生.     

依据课标、用好课本,学习语文现象

用课本教学是教师基本的工作,怎么教、教什么是教师们一直在研究的课题。依据课程标准的精神,凭借教材引导学生更多地直接接触语文材料、指导学生学习语言文字、学习语文现象,切实有效地突显语文学科的特点,形成语文能力是语文课堂教学的立足点。现在有一种教学时髦,对不断标新立异的教学现象大加赞美,而对不利学生学习语言文字的现象却熟视无睹。授课者或演示,或开展小组合作学习,或问答,或CAI的引进;其目的仅停教学生理解字词句段的意思,理解作者的思想感情。持这种观念教学的老师,对实验教材反映多且比较集中的意见是:“识字量过重,教…     

“语文教材无非是例子”之我见

语文教材无非是例子,是叶圣陶的一贯观点,是他半个多世纪从事教育、教学、编辑工作深思熟虑的结果,是他语文教育思想的重要组成部分,是对语文教材、语文教学、语文教改的反映和要求。     

解读小学语文教材浅谈教学体会

教材是教师与学生对话的文本,教师应深入钻研教材,把握教材的宗旨,才能利用课堂这个主阵地,对学生实施素质教育.人教版小学语文教材,全面贯彻党和国家的教育方针,体现素质教育思想,注重思想品德熏陶和人文精神的培养,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,使学生喜欢学语文,学会学语文,为学生终身学习打下基础,促进学生全面发展.     

怎样用科技知识上好小学语文课

在小学语文教学中，深入挖掘教材的科技内涵，寓科技教育于阅读训练、作文指导和语文兴趣活动之中，适当地对小学生进行科技知识、科技意识、科技精神、科技能力的培养和教育，有效地促进学生语文的学习，增强教学效果。     

浅谈职高语文教学中的人文性教育

在现行职高语文教学的大方向上,我们力求让职高学生养成良好的学习方法,具有终身学习的能力;力求让学生在学习语文的过程中全面健康地向前发展;力求让中职学生成为有文化有修养的现代文明人。这些都凸现出语文教学"以人为本"的新教育理念。本文试图从教材的改革、教法的变化及多媒体教学的出现等方面,对职高语文教学中人文性教育作一些粗浅的探讨。一、语文教材的改革,提升了教学人文性的品位我们从十三年来职高语文教材修改3次可以看出,它的指导思想随着时代的发展在不断地变化,越来越体现人文性教育在职高语文学科中的重要作用。     

践行黄炎培职教思想 落实语文科文道统一

在语文教学中渗透人生观、价值观教育,可采取多种多样的方式,特别要注重结合教材特点,因材施教。教材中的人生观、价值观教育因素,不可能像学科知识那样处处明显,它不是外在的东西,不是教师三言两语就能强加给学生的,它往往是内在的、深层的,甚至是隐蔽的。这就需要教师认真钻研教材,独具慧眼,敏感的抓住并深入挖掘教材内在的人生观、价值观教育内容,并巧妙地渗透在教学活动中,使二者融为一体,在潜移默化中帮助学生树立正确的人生观、价值观。     

现代语文教学如何以德为先

语文学科具有工具性和人文性,这意味着语文不仅要培养学生的智育,而且肩负提高学生德育、美育等的重任.<语文课程标准>明确指出:"语文要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展".①因此,语文教学必须根据语文教学特点和教材特点进行思想教育,实现教书与育人的统一,智育与德育的统一.本文结合语文教材谈谈语文中的德育教育.