论市场经济与民族地区教育的超前发展

党的十四大在提出建立社会主义市场经济体制的同时，确立了优先发展教育的基本国策。这对于落后民族地区经济社会的发展具有重大的战略意义。本文着重探讨的问题是民族地区超前发展教育的必要性及基本途径。一、关于“教育的超前发展”的概念界定超前，就是指打破事物的循序渐进性，在现阶段提前实现按常规在未来阶段才能出现的发展态势。教育（本文仅指学校教育）是教育者向受教育者传授知识与技能的活动，教育过程是周期性过程。某一阶段的教育培养的人只是生产力系统下一循环阶段的劳动者，因此教育具有迟效性特点，其发展变化往往落后于…     

贵州民族地区剩余劳力转移问题的思考

一、贵州民族地区仍处在“人口压迫生产力”的阶段马克思在1853年撰写的《强迫移民》一文中,从分析当时移民问题入手,考察了人口发展与生产力的关系。他根据“过剩人口成为生产力发展的障碍”,结合资本主义社会“生产力的增长要求减少人口,借助饥饿或     

贵州民族地区经济发展的思考

本文通过对贵州地区经济发展现状的分析,重点从特色经济战略、市场建设、适合农民的经营模式、农业产业结构调整等方面提出一些新的思路。根据各地区自身的优势和特色来发展,把贫困地区的潜在优势变为经济优势。在保护生态环境的前提下,应合理地利用各种资源,使贵州民族地区经济得以持续发展。     

关于贵州民族地区农村土地权属争议问题探析

在我国,土地仍然是当今农民生存和发展的主要的生产资料。由于人口不断的增长和城市化进程的 加快,我国农村人均土地面积日益减少,由此而来引起的土地权属争议的问题也日益突出。若得不到 及时和有效的解决,势必影响到民族的团结,农村社会稳定和农业经济的发展。笔者试就贵州民族地 区土地权属争议问题提出一些不成熟的看法,以期抛砖引玉。     

贵州民族预科教育问题及对策思考

贵州民族预科教育是贵州民族教育的重要组成部分,为贵州各高等学校本科、专科输送了大批合格的学生。要开发贵州,加快少数民族人才的培养,实现贵州民族预科教育的跨越式发展,必须正视民族预科教育自身存在的问题,并有针对性地妥善加以解决。     

试论贵州民族地区待开发阶段的几个问题

贵州省是一个多民族聚居的省份。除汉族外,还有苗、布依、侗、彝、水、回瑶、壮、仡佬、土家、满、自等46个少数民族。据抽样调查,1986年末全省总人口数为3025.86万人,其中少数民族人口数为952.57万人,少数民族人口数占全省总人口数的31.48%。全省实行民族区域自治的地方有3个自治州、11个自治县、418个自治乡。     

谈发展贵州民族地区基础教育

文章根据当前贵州少数民族地区的基础教育发展现状和存在的问题，从教育资金、师资、教育环境、以及教育行政管理等方面探讨发展贵州少数民族地区的基础教育。     

贵州民族地区人力资源现状及对策

贵州民族地区的人力资源有着独有的特色。针对贵州少数民族地区人力资源特点与现状进行研究,并从人力资源开发硬件环境建设、人力资源开发软环境的建设、特色专业人才开发等方面提出贵州民族地区人力资源开发的对策。     

贵州民族地区开发的民族学视野

西部大开发,给贵州少数民族地区带来了发展的机遇,但是如何才能使少数民族和民族地区抓住机遇,这是目前必须回答的问题。文章分析了历史上中央王朝对贵州实施开发的利弊和贵州少数民族的特点、地区特点,并在此基础上提出了必须实施主体式开发战略,在充分尊重少数民族文化的整体性的基础上,采取非均衡式推进开发的措施。     

关于贵州民族地区留守儿童问题的几点思考

本文通过对贵州民族地区特别是黔东南苗族侗族自治州留守儿童情况的实地调查、分析,认为贵州民族地区留守儿童所存在的问题主要是心理、安全和学习方面,提出加强农村公共服务设施建设、提高监护人素质、提供留守儿童与家长交流的条件、加强寄宿制中小学建设等是解决贵州民族地区留守儿童问题的主要措施。     

黄质夫在贵州民族地区的乡朽教育活动及其现实意义

20世纪上半叶的“乡村教育”实验运动，蕴含丰富的现代化教育思想和主张。“乡村教育”运动的先驱者们进行长期探索、积极实践，为中国教育现代化作出了积极贡献。文章在对“乡村教育”实验运动特点进行概述的基础上，主要对其中“敢探未发明的新理”、“敢入未开化的边疆”，并以“救百万村寨的穷，化万万农工的愚，争整个民族的脸”为乡村教育主旨的黄质夫的乡村教育思想及其在贵州榕江的教育实践作了较为系统的论述，进而结合实际对其现实借鉴意义与价值进行了初步的思考。     

贵州民族地区农村改水初探

贵州民族地区农村改水初探班运秀一、民族地区农村改水的必要性水是人类生活和工农业生产中十分重要的物质之一，地球上如果没有水，就不会有生命的发生。水不仅是人体生理必不可缺的物质，在改善居住和生活条件、保持个人卫生等方面都离不开水。在人的经济生产活动中，如...     

抗战时期贵州民族地区城市发展论略

抗战时期,在国家政策和工矿企业、军政机构、东中部人口西迁的推动下,在贵州社会各界的努力下,贵州民族地区城市一改过去封闭落后的传统状态,在经济、市政建设、文化教育等方面都取得了较大的进步,城市现代性因素不断积累,并形成了抗战时期贵州民族地区城市发展的基本特征,如城市发展迅速,外力推动因素显著,城市发展不平衡,民族性特征突出等。     

科学发展观与贵州民族地区职业教育的发展

贵州民族地区经济文化教育发展相对滞后,科学发展观要求各方面发展要协调、可持续,就教育而言,基础教育、高等教育和职业教育也要协调发展才能可持续,对于这些地区而言,职业教育可以在较短的时间将普通劳动力训练成为具有一技之长的技能劳动力,为这些地区的发展提供积累,因而,科学发展观是这些地区职业教育发展的强大动力。     

当前贵州民族地区乡镇企业发展中存在的问题及其对策

贵州民族地区包括３个民族自治州、１０个民族自治县和分布在汉族地区的２２５个民族乡镇。１９９７年底共有少数民族人口１１８６．３０万人,占全省总人口的３３．９８％。改革开放２０年来,民族地区乡镇企业的发展取得了可喜的成就,人民的经济收入和生活有了显著的提高。但随着改革开放的不断深入,在实践中也出现了一些新的问题。因此,我们应针对当前民族地区的实际,认真研究乡镇企业在发展过程中存在的有关问题,采取积极的态度和有效措施,进一步促进我省民族地区乡镇企业的快速发展。一、当前存在的几个问题。１,从全省来看,乡…     

贵州民族地区农村产业结构的动态研究

农业是国民经济的基础，农业在贵州民族地区经济中仍占有相当大的份额，而贵州民族地区经济的发展程度，极大地制约了全省社会经济的协调发展，农业及农村问题解决了，整个社会经济结构的生成转换、协调匹配等就比较容易解决。所以求文力图把民族地区的农村产业结构问题纳入全省社会经济发展的大环境下，从动态上研究贵州民族地区农村产业结构的生成、演变的过程、特征、矛盾及变化趋势，在此基础上进一步提出民族地区农村严业结构调整的总体思路、基本原则和基本对策，以期望对研究和制订民族地区社会经济发展政策尤其是农村发展政策有一定参考价值。     

贵州地区夜郎民族历史文化的溯源

夜郎是我国古代秦汉以来在西南夷历史中的一个待解之谜,<史记·西南夷列传>记载:"西南夷君长以什数,夜郎最大."这一记载和司马迁其他有关夜郎的记述,都被学者们普遍认为是夜郎的建国年代记载最早的有力证据,也是可信度最强的关键性史料依据之一.     

发达国家教师教育类课程特点对贵州民族地区高校的启示

近年来,各国政府都将教师教育作为发展教育和提高教育质量的重要措施加以建设,教育类课程又是教师教育中一个非常重要的组成部分。通过对发达国家教师教育类课程设置呈现广泛性、针对性、灵活性、重视实践课程及教师实践能力的特点分析,与贵州民族地区教师教育类课程设置中观念僵化、内容陈旧、结构失调、类型单一、轻视实践等特点进行对比,对民族地区教师教育类课程的改革提出了相应的构想     

贵州民族地区经济文化协调发展论略

经济和文化协调发展是社会稳定进步的内在要求 ,追求单一、片面的发展模式势必会引起社会的失控和剧烈震动。没有经济的发展 ,文化发展就会失去基础 ;没有文化的发展 ,经济发展就会失去支撑。民族地区经济和文化协调发展是一个有机的整体 ,二者不可分割 ,更不可偏废