上海高校创业教育现状调查分析

为全面了解上海高校创业教育现状,以问卷调查的方法对上海高校不同专业、年级和生源地学生对创业教育的认同、课程设置和创业准备情况等进行了探索性调查和分析。在调查分析基础上,对高校创业教育存在的问题进行讨论,就高校创业教育改革理念、创业教育课程设置和大学生创业支持系统等提出了建议。     

高校创业教育的共性问题与相关对策——基于对上海不同类型高校的调查问卷分析

基于创业教育理论研究与专家问卷法,设计了高校创业教育状况的调查问卷,在创业活动活跃的上海,面向不同类型高校的大三与大四学生进行发放,并进行统计分析。结果表明了高校创业教育中的共性问题:大学生创业意愿强烈,但创业知识薄弱;学生对创业教育评价普遍不高,创业教育有待落实与细化;不同类型高校创业教育趋同,未见显著差异。高校创业教育应瞄准学生反映的共性问题,有针对性地进行改进,具体包括:纠正创业教育观念误区,实现创业教育从"活动"向"教育"的整体性转变;不同类型高校区分目标定位,构建适合国情和校情的创业教育模式;建立创业教育评价体系,真正做到因材施教。     

高校创新创业教育存在的问题及对策——基于淮海地区高校的调查

创新创业教育是高等教育中的一项重要内容,目前已成为世界性潮流。通过对淮海地区各高校创新创业教育实施现状的定量和定性调研,结合国内外创新创业教育相关理论以及我国高校当前创新创业教育的综合水平,就调研中发现的问题提出了我国高校实施创新创业教育的对策建议。     

高校创业教育现状及对策探讨

构建创业教育体系是我国各高校当前面临的重大挑战,了解高校创业教育的现状,分析当前大学生创业教育存在的问题,提出解决办法,对于进一步加强大学生创业教育有着重大的意义。     

我国高校心理健康教育现状调查分析

目前多数高校虽然成立了心理健康教育组织机构,也开展了一系列工作,但高校重视程度普遍不够,课堂教学主渠道作用没有充分发挥.本文对此提出了加强高校心理健康教育的若干对策.     

基于教师胜任力的高校创业教育对学生创业意向的影响及效应

高校创业环境和教师胜任力影响着学生的创业态度及创业意向。借助结构方程模型,就高校创业教育对学生意向的影响机理进行实证,分析发现：学校创业环境对学生创业意向的直接影响不显著,但它可以通过作用于学生的创业态度影响其创业意向,只是这一作用弱于学校创业环境通过影响教师胜任力进而影响创业意向的程度。由此可见,教师胜任力水平在提升...     

地方高校大学生创业教育存在的问题及对策

本文从创业教育的内涵与创业教育的兴起人手,分析了地方高校创业教育开展的现状与意义,并就地方院校如何借鉴我国高校已有的创业教育模式,努力寻找适合地方院校自身的创业教育的途径与方法,提出了主要策略.     

高职院校大学生创业教育现状调查及对策

从高职院校大学生创业教育现状调查结果发现,创业形式单一、师资力量薄弱、学生创业知识缺乏、创业能力不足、创业实践偏少是制约着创业教育发展的瓶颈。要提升创业教育实效,就需要国家、社会、高校共同配合。从优化创业环境、建设“双师型”创业师资队伍、构建“1＋3”创业课程体系、设立学生创业平台,强化创业教育实践的广度和深度。革除传统创业教育的“虚化”现象。     

中国高校创业教育的应然选择——基于历史分析的视角

创业教育最早起源于美国,经历了由小众到大众、由单一课程到融合课程、由功利职业培训到非功利教学、由商学教育到广谱教育四个方面的转变.创业教育自引入中国后,逐步发展为诸多高校积极主动参与的高校创业形式,并形成了社会各界广泛参与的高校创业教育系统.与此同时,高校创业教育的理念也变得更加丰富和多元.在当前的社会背景下,中国高校创业教育应在属性、模式类型以及价值取向三个方面做出回应,从而明确高校创业教育的未来发展方向.     

辽宁高校创业教育存在的问题及对策

创业教育作为高等教育的一项重要议题,受到社会的广泛关注.由于我国高校创业教育还处于探索阶段,经验不足,加之地区间社会文化与教育发展程度的差异,在探索过程中出现了许多无法回避的问题.立足于辽宁省高校创业教育的实践,利用访谈和问卷调查等方法对辽宁省高校创业教育实施过程中的学生认知、课程设置、师资力量、教育模式以及指导机构等方面进行了调查,并探讨分析了辽宁省高校实施创业教育过程中存在的问题及成因,同时提出几点可资参考的建议与对策.     

基于高校创业教育的文化体系构建研究

创业教育是新时期高校改革的内在需要,对创新创业型人才培养具有重要意义。高校是传承、创造、推广文化的主要渠道,要在创业教育过程中发挥学科优势推进创业文化的建设。进而通过创业教育推进大学文化制度的建设及传统文化的传承与创新,将创业教育渗透到大学校园文化中,提高大学生的创业意识,培育大学生的创业精神,形成创业文化体系。     

高校创业教育初探

阐述了创业教育的意义,通过与发达国家的创业教育对比,分析当前我国高校创业教育主要存在的问题,并从深化改革人才培养模式、重视学生创业基本素质的培养、加强师资队伍建设等五个方面探讨了我国高校开展创业教育的途径与方法。     

澳大利亚高校创业教育分析及其启示

澳大利亚高校创业教育迅速发展于20世纪90年代,目前已形成比较完善的体制结构,在政策扶持、管理制度、课程建设、实践教学、师资配备等方面形成了自身的特色,得到国际社会的普遍重视和积极认可。借鉴澳大利亚的经验,中国高校创业教育应完善制度、加强管理、推进课程建设、发展创业实践教育、强化师资力量,全面提高高校创业教育水平。     

深化创业型人才培养,以创业带动高校就业——高校开展创业教育的理性思考

高校开展创业教育符合时代和经济的发展,既是培养高素质创新人才的需要,也是深化高等教育,拓展高校就业渠道的有效途径。为了促进高校创业教育的健康发展,本文结合高校开展创业教育的现状以及存在的问题进行了一些理性思考。     

高校创业教育初探

阐述了创业教育的意义,通过与发达国家的创业教育对比,分析当前我国高校创业教育主要存在的问题,并从深化改革人才培养模式、重视学生创业基本素质的培养、加强师资队伍建设等五个方面探讨了我国高校开展创业教育的途径与方法。     

高校创业教育探讨

创业教育的实施,对于高校解决当前大学生就业难的问题具有十分重要的意义。对高校创业教育现状与问题,从创业教育的个性化、全程化和实践平台的构建等方面进行探索,并对高校创业教育的实施提出建设性的意见。     

试论高校大学生创业教育

创业教育作为一种新的教育思想,体现了教育理念的前瞻性,受到国内高校的高度重视.阐述高校开展创业教育的现实意义,对高校开展创业教育的现状及问题进行分析,并提出相应的对策建议.     

我国高校典型创业教育模式与发展对策

我国高校创业教育起步较晚,但经过多年试点和探索,已经形成了以部分高校为代表的一批较为典型的创业教育模式,主要包括:第一课堂与第二课堂相融合的创业教育模式、产学研相结合的创业教育模式、以创业计划竞赛为载体的创业教育模式和综合型的创业教育模式等四种。创业教育的发展为培养创新型人才做出了重要贡献,但整体上我国高校创业教育与西方发达国家相比还有较大差距,需要不断改进和完善:一是要树立正确的创业教育观念,二是不断完善创业教育教学和管理模式,三是要培育浓厚的校园创业文化,四是强化创业教育的外部支持,最后要加强创业教育的理论研究。     

高校创业教育基地发展现状与建设办法

高校创业教育既应兼顾理论性又应兼顾实践性,因此建设既包含创业的理论培训功能又包含实践指导功能的高校创业教育基地则非常具有迫切性。辽宁省高校创业教育基地建设在制定基地总体指引方针的基础上,应构建基地组织架构并进到人员配备,同时兼顾创业理论培训和创业实践指导双重功能的实现。