浅谈农广校发展远程教育的优势

中国是一个发展中的农业大国,12亿人口9亿在农村,农民教育是中国教育的难点和重点,而农村教育资源又相对不足。农村劳动力中文盲、半文盲占5.5%,小学文化程度占17.6%,初中文化程度占563%,高中文化程度占15.1%,中专文化程度占4.1%,大专及以上文化程度占1.5%。农村劳动力表现为数量庞大、文化素质低、劳动技能缺乏、思想观念落后。无论是思想方面,还是在知识层次上都需要提高所以说对农民教育是很必要的。对农村实施远程教育,充分利用有限的教育资源,打破时空限制,最大限度地满足农村教育需求,具有特别重要的意义。近20年来,作为中国农业远程教育主体的农业广播电视学校,在利用广播、电视、声像教材和     

远程教育教学模式评价的建立

中小学远程教育教学的开展,对深化教育改革,缩小了城乡教育差距,全面推进素质教育具有深远的影响。远程教育教学模式是顺利开展中小学学科教学的重要模式之一,为保证中小学远程教育教学模式的有效作用,充分发挥教学的评价导向、调控和激励功能。本文从教与学两个方面对远程教育教学模式的建立进行试评价,以使远程教育教学发展得更快、更好。     

关于远程教育接收之解决方案

近读胡兴宏教授发表在《人民教育》（2008年第20期）《走教师自己的教育科研之路》文章,很有感。是啊,“教不研则浅,研不教则枯”,笔者从自己的专业成长过程看,教师开展教科研应选择“四个着力点”。教育部近年来开展的各项远程教育普及工作已遍及了全国各地,很多地方的远教设备已全部安装到位,从教育资源与设备两方面给了一线教育工作者一个有力的支撑,给教学带来了便利与成效。     

浅谈农村学校如何有效利用远程教育资源

随着现代信息教育技术的普及,国家远程教育项目的实施,使我校也成为了远程教育项目学校,远程教育为我校提供了丰富的教育教学资源,转变教师的教育教学理念,开阔师生的视野,优化教师的教学手段,提高课堂教学效率,促进学校的教育教学发展。为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了     

我国农村现代远程教育现状分析与思考

“三农”问题一直是政府工作的重心,特别是十六大以来“加快农村教育发展,深化农村教育改革,促进农村经济社会和城乡协调发展”的观念已深入人心。党中央和国务院在努力使农业增产增收、农民富足富裕,促进农村、农业和农民协调发展的同时,还投入大量资金发展农村现代远程教育,全面开展多种形式的农村远程教育项目。这些举措是填平数字鸿沟、缩小社会差距和实现社会公平的重要途径,是党和政府对科教兴农政策的战略性布局。近年来,全国文化信息资源共享工程、农村中小学现代远程教育工程、农村党员干部现代远程教育工程、农村劳动力转移培训阳光工程、“一村一大”计划等一系列远程教育工程相继启动。     

浅议远程教育资源对农村初中英语课堂教学的影响

现代远程教育是在科技发展和社会需求推动下形成的,它是以计算机、多媒体、现代通信等信息技术为主要手段,将信息技术和现代教育思想有机结合的一种新型教育方式。我们正处在信息高速发达的社会,目前伴随着新一轮英语教育基础改革的实施,远程教育资源无疑是给我们农村英语教师插上了一双腾飞的翅膀。一、利用远程教育资源增强学生的新异感新鲜感能激唤起学生的学习兴趣。远程教育资源提供了丰富的声音、图形、动画,有利于创造丰富多彩的教学情景,     

现代远程教育在小学数学教学中的应用

一、远程教育在数学教学中的作用 远程教育的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大影响.     

1＋1〉2——远程教育资源的整合运用

农村中小学现代远程教育资源的内容是全方位、大容量的，它比较集中地选择了一些与教材结合紧密、科学实用的教育教学资源，具体分为教案示例、典型例题、媒体展示、习题精选、探究活动、扩展资料等六个板块，资源内容分散在不同的板块中，专家的意图很明显，即这些资源必须经过整合以后才能运用。本文针对在学科常规教学中整合运用远程教育资源进行课题实验探究。     

用远程教育资源促教育教学管理

农村中小学现代远程教育资源的广泛运用,为农村学校的发展提供了保障。垫江县高安小学校(以下称"我校")作为国家现代远程教育项目学校之一,也是首批重庆市农村中小学现代远程教育应用研究实验校。经过有效的管理和实践运用,我校师生充分享受了国家优质教学资源,较好地解决了学校基础教育资源匮乏、师资力量薄弱等基本问题,有力地推进了我校义务教育改革发展和学校教育教学的规范管理。一、建立各类制度,健全管理体系。现代远程教育不仅为农村学校带来了先进的教育教学设     

小学语文教学因为远程教育而精彩

在信息时代的今天,一支笔、一张嘴、一块黑板,老师讲,学生听的传统语文教学早已不能适应社会的发展。而远程教育犹如一缕春风,吹醒了小学语文教师,大家开始重新定位自己的角     

竞争政策内涵的新诠释

各国对竞争政策有不同的认识,竞争政策在不同的国家也有不同的含义。在市场经济中,为了保障市场竞争有序进行,国家通过立法或制定政策等手段对市场进行干预,这就产生了竞争法或竞争政策。无论是竞争法还是竞争政策,都是国家权力机构为达到某一目的而制定的某种规则或规定,都具有某种程度的强制性。     

建立农村现代远程教育工程管理体制模式的设想

农村现代远程教育工程，是指包括县及县以下的乡（镇）、村所开展的计算机网络教育和接收卫星电视数据广播及其进行的光盘播放的教育工作。建立合理的农村现代化远程教育管理体制，是适应农村学校教育新课程改革、党员电化教育新机制和为“三农”服务的新模式。     

创新项目服务模式的宜城探索——努力实现国家投资政策资源的最优配置

国家全面深化改革的总目标是不断完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化。宜城市发改局努力探索投资体制机制的改革,实现国家投资政策资源最优配置,就是履行自身职能职责的制度创新,就是国家治理体系和治理能力现代化在县市基层的大胆实践。这既是对发改局现有监管制度和管理模式的改造,也是政府部门自身的一次革命。堪称突破藩篱、冲破障碍,自觉从自身改起的榜样。宜城市发改局的经验值得一读,他们的探索勇气、韧劲和智慧更值得学习。     

农远教育“三模式”比较研究

为了大力发展农村基础教育，实现城乡优质教育资源共享，我国投入了大量的人力、物力和资金实施徒村中小学现代远程教育工程。该工程的实施结合不同地区的经济发展状况和不同学校的教学需求采用分等级、分层次逐步推进的方式，力争达到“投入小、见效快”的目的。在此过程中，逐渐探索出了三种适合不同学校的远程教育模式：教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机网络教室。“建是为了用”，怎样将这三种以枝术为指导配备的模式转变成三种不同技术支持下的教学应用模式已成这项工作的当务之急。本文在对三种模式下软硬件资源比较的基础上，以不同信息传输方式为切入点，分析了各种传输方式优缺点，探讨了它们在实际教学中的应用形式。     

合肥创新实验

作为区域发展创新的三大主体，企业、大学，公共研究机构的互动质量决定着区域发展的活力。合肥科教资源丰富，但科技潜能迟迟没有转化为经济增长的动力。如何从体制机制的创新入手，解决科技与经济两张皮的问题，这不仅仅是区域发展的命题更是构建国家创新体系的命题，“合肥实验”是一个值得解剖的样本。     

基于P2P的数字资源共享模式

目前在国内，数字教育资源共享主要包括以下两个方面：网络教育（如网络教育学院、国家精品课程等）和数字文献资源（如数字图书馆等）。无论是哪种数字教育资源的共享形式，从技术角度讲，目前的主流是采用浏览器服务器（B／S）模式，其简单结构如图1所示。在该结构中，用户通过浏览器向服务器发送请求，应用服务器在处理完该请求后将结果返回给用户，