高校的教学管理工作应坚持以学生为本

在高校教学管理工作中,坚持以人为本首先是坚持以学生为本,以学生发展为中心。学生应成为高校教学管理工作中的参与者,承担起管理者和被管理者双重角色。学生参与管理,既能给高校教学管理工作带来新的理念、变化和成效,又有利于提高学生自身的综合素质。     

坚持以学生为本,增强思想政治理论课实效

思想政治理论课教学存在的突出问题是实效性差,根本原因是没有坚持以学生为本。增强思想政治理论课实效必须牢固树立以学生为本的指导思想,处理好学校教育目标与学生个人发展目标、思想政治教育与人文关怀和心理疏导、主渠道与其他渠道、教师言教与身教等方面的关系。     

以学生为本 做好高校学生工作

高等教育从精英教育向大众化教育转化过程中,高校学生工作遇到了许多崭新的问题.江苏工业学院转变观念,以学生为本,制订、推行的"人的工作"规范对做好高校学生有着重要意义.贯彻"人的工作"规范,应体现在尊重和欣赏学生、倡导学生自我教育自我管理自我服务、重视学风建设、营造全员育人的氛围等方面.     

“以学生为本”的高校教育管理内涵新解

以服务学生为本的高校教育管理理念被越来越多的学校所认可。学校是学生成长的摇篮,学生是学校的未来。培养出高质量的学生是学校得以发展的基础。学生在社会上的地位较高进而为学校创造更好的知名度,学校才有更好的未来。以学生为本并不等于放纵学生,服务学生的本质涵义应该是为学生负责,不仅包括学生的现在也包括学生的未来,必须准确把握以学生为本的高校教育管理内涵。     

树立“以学生为本”的管理新理念

学生是高校管理的主体。学校管理,育人为本。树立“以学生为本”的管理理念,要把大学生作为管理的动力主体、发展主体和权益主体,实施人性化管理,充分发挥管理、教育和服务综合优势,努力实施科学管理、民主管理和依法管理。     

以学生为本 深化教育教学改革 培养高素质创新人才

21世纪的竞争,关键是人才的竞争.为培养适应21世纪需要的高素质创新人才,我校深入开展了教育思想观念大讨论,树立以学生为本的教育理念,不断深化教育教学改革.在改革人才培养模式方面做了大胆探索,实施了创新人才培养的系列措施,形成了能够体现学校办学特色的人才培养模式,在人才培养质量方面取得了显著效果.     

以学生为本的课堂教学评价理念探析

学生是课堂学习的主人,促进学生的全面发展是课堂教学的最终目标。课堂教学效果应通过学生的学来衡量。因此,应进一步确立以学生为本的课堂教学评价理念,即以学论教、以学论学,以学生的学习和发展状况反映教师的教学状况,以学生学的状况来评价学生的学习效果,以促进课堂教学评价向更加完善的方向发展。     

论以学生为本的高校思想政治教育

中国高校思想政治教育长期以来缺少人本观念，在目标定位和内容设定上不切合学生实际，忽视学生主体地位，不重视非课堂教育，没有形成全员育人的合力。高校贯彻科学发展观，就要以学生为本，把学生作为一切工作的出发点与落脚点，关心、尊重、理解、爱护学生，满足学生的合理需求，促进学生的全面发展。贯彻以学生为本，必须加强课堂教育，同时重视非课堂建设，注意发挥学生的主体性作用，切实解决学生的实际问题。     

高校以学生为本的新思考

高校以学生为本,就是要以学生成长成才为第一要务,让学生真正成为大学的主人,充分尊重和保障学生权益,切实关注并促进学生的个性发展、可持续发展和全面发展。高校以学生为本,具有教育学、政策上和法律上的依据。高校落实以学生为本的基本举措有二：在教学领域强化学生对教学工作的监督权;在学生管理领域强化学生对管理工作的参与权。     

论以学生为本的课程理念

以学生为本的课堂理念,是每一位教师都应该牢固树立和必须遵循的课程理念。只有让学生成为课堂的主人,才能切实体现以人为本,实现全方位以创新意识育人,真正达到教育教学改革和创新的目的。     

以学生为本：高校学生工作的新思路

以学生为本,就是以实现学生的全面发展为目标,着力实现好、维护好、发展好大学生的根本利益,促进大学生的全面发展。以学生为中心的理念,创新学生工作的思路和机制,不仅有利于大学生成长成才,而且还是实现高等教育培养的目标。     

＂以学生为本＂理念对高校辅导员工作的启示

“以学生为本”是“以人为本”的科学发展观在高等教育领域的具体体现和落实,它要求把学生放在教育的主体地位,尊重学生的人格、情感和个性需求,调动发挥学生的主动性;以学生的全面协调发展为本,树立人人成才和人才多样化的观念,这些对当今高校辅导员的工作有着重要启示。     

“以学生为本”是马克思主义基本原理教学改革的关键

马克思主义基本原理教学是高校思想政治工作和教育工作中不可忽视重要环节。为了提高教学质量,达到马克思主义基本原理课教书育人的目的,本文针对教学过程中的薄弱环节和不足,怎样提高课程的教学效果提出了改革的思路。     

确立“以学生为本”的高校德育理念

德育理念是德育的根本指导思想,提升德育理念是德育深层次改革的需要,是德育改革的最高境界.创新观念,加强高校德育的理念建设是改进高校德育,提高高校德育成效的首要选择.高校德育应不断创新德育观念,确立"以学生为本"的理念,促使学生追求自身完善,获得全面发展.     

以学生为本提高高校思想政治课教学的实效性

高校的思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。然而思想政治理论课的实然效果与应然效果依然存在较大的差距。提高高校思想政治课教学实效性必须以学生为本。为此,必须从师生关系、教学内容、教学手段与方法、评价办法方面进行改革。同时,拓宽教学领域,加强教师队伍建设。     

英语教学中“以学生为本”理念的实践与思考

在英语教学中,贯彻“以学生为本”理念,必须处理好4个方面的问题:一是增强学生的主体意识,处理好教师的角色与任务;二是激发学生的兴趣,重视和满足学生的需求;三是创设和谐的课堂教学情境,建立民主、平等、开放的师生关系,设计好学生的主体活动;四是注重评价标准和评价方式的多样化,让每个学生都得到发展。     

以学生为本与学习自由

"以学生为本"是区别于"以计划为本"、"以教师为本"的教育观念和管理制度,它最本质的内容是学习自由.学习自由包括自由选择学习的专业和自由选择学习的方式.只有自由地选择学习的专业,才能调动起大学生学习的积极性;只有自由选择学习的方式,才能提高大学生学习的效率,从而使大学生的素质得到提高和教育资源得到最大的利用.     

以学生为本,提高电路课程双语教学效果

培养具有自主创新和国际竞争力的精英人才是高水平研究型大学的首要任务。双语教学有利于学生掌握国际前沿知识,拓宽国际视野,培养跨文化交流能力,是全球经济一体化,教育国际化的大环境下,我国高等教育与国际接轨的必然趋势,也是目前我国高等学校教学改革的热点和重点之一。双语教学效果目前主要受到三方面因素的约束,即师资、教材和学生,其中学生素质包括其外语水平、学习态度和动机等。本文以《电路》课程双语教学实践为例,探讨了"以学生为本"的教学理念在提高双语教学中的应用。双语教学实践结果证明了将"以学生为本"理念贯穿于双语教学的各个环节中,可大大促进学生自主进行双语学习的积极性,是提高"双语教学"效果的有效途径之一。