如何在课堂教学中提高学生的口语水平

心理语言学家认为 ,外语学习过程和母语习得有很多共同之处 ,都应先从口语 ,即听说开始。听说是人类交际活动中最为生动、活跃和完美的形式。在听、说、读、写教学活动中 ,应坚持听说领先的原则 ,坚持在情景中理解和掌握口语。在我国 ,英语教学是在非目的语环境下进行的 ,在大多数情况下 ,通过自然的交往而习得英语的机会很少 ,英语口语学习主要以课堂为主 ,课堂成了提高学生口语水平的一个最重要的场所。那么如何充分地利用课堂教学来提高学生的口语水平呢 ?笔者认为 ,要提高学生的口语水平 ,教师必须精心设计活动 ,充分利用现代化教学设备…     

大学英语口语课堂教学策略

本文对口语课堂教学的相关问题加以论述。     

论口试在英语成绩测试中的必要性

在目前的应试教学状态下，英语口语能力的培养得不到重视。原因之一是因为期末成绩测试不包括口试。本从当前英语口语教学的现状、大学英语教学大纲的要求、测试对教学的反拨作用及学生的学习需求等几方面论述了成绩测试包括口试的必要性。     

小议大学英语口语教学

本文分析大学英语语口语教学的现状及存在的问题,并提出改进英语口语教学的建议。     

素质教育观下的英语口语教育

21世纪,我国英语教育必将以提高学生的基本素质为根本目的,全面实施素质教育。本文着重讨论了大学英语教育中口语教育的必要性及对口语教育的几点建议。     

大学英语口语教学现状及教学方法探析

我国加入世贸组织后,与世界各国之间的交往日益频繁,急需高水平英语人才。但当今我国大学英语口语教学仍然存在着一定的不足和缺陷,需要解决。文章就大学英语口语教学现状进行分析研究,对大学英语口语教学应遵循的原则进行探析,并对大学英语口语教学的方法进行探讨,以便提高大学生的口语表达能力。     

大学生英语口语能力的现状及对策

提高大学生英语口语能力是增强大学英语教学实用性的一个重要方面。为此从大学生的口语 现状分析入手，阐述了当今社会给口语能力的提高带来的挑战和机遇，最后提出了提高学生口语的课堂和非 课堂教学措施。     

如何培养学生的英语口语能力

目前,提高英语口语教学工作的质量迫在眉睫,而提高英语口语质量首先要从学生的兴趣入手,然后采取相应的策略,从多方面引导学生主体参与意识,提高他们锻炼口语的积极性,使他们适应新的考试形式,也为国家培养新型的外语人才。     

大学英语口语课的组织及管理策略

为提高大学英语口语课堂教学的质量和效率 ,大学英语教师应从提前输入有关词汇、分组活动组长制、扮演多种角色、平时检查与期末测试相结合四个方面入手 ,加强口语课的组织和管理     

口语教学在大学英语精读课上的实施探讨

精读课作为大学英语的主导课程,具有学生参与度高、信息传授量大的特点。在精读课上有意识地实施口语教学可以很好地提高学生的表达能力,并可成为单独口语课程教学的有力补充。     

谈高职高专应用英语专业口语课堂教学的策略

本文探讨英语口语教学策略在商务英语课堂教学中的运用及策略,从而能够成功有效地组织口语教学。     

建构理论下的大学英语口语教学模式初探

本文在建构主义理论及输入、输出假设的指导下,提出一套新的大学英语口语教学模式。     

基于计算机和课堂的大学英语教学模式下的小班口语课堂教学

哈尔滨工业大学“基于计算机和课堂的大学英语教学模式”的改革已经持续近10年。本文介绍了这一教学模式下的小班口语课堂教学,总结成功的经验,分析现存的问题,阐明了教师在不同的教学环节中应该扮演的角色。     

任务教学法在大学英语口语教学中的应用

任务教学法是一种以任务组织教学、让学生在完成任务时获得知识的一种教学法,强调学习者在与别人的互动和交流中达到教学目的。把任务教学法应用到大学英语口语教学中,能够激发学生的学习兴趣,提高学生的英语口语表达水平,完善学生综合运用英语的能力,有助于培养全面发展的大学生。     

大学英语教学与学生跨文化意识的培养

本文指出在大学英语教学中应培养学生的跨文化意识,分析这对培养大学创新型人才的意义。     

论大学英语强化教学

大学英语强化教学可以在短时间内快速提高学生的外语水平。在进行强化教学时需要解决好几个相关问题。我们通过实践,得出了自己的结论。     

On Integrating Topic-based Oral English Teaching from the Perspective of Self-Access Learning

This paper discusses the relationship between self-access learning and oral English teaching．It proposes that elf-access learning should be integrated with topic-based oral English teaching．It holds that oral English teaching is a dynamic interaction among students,teachers,tasks and resources．Dynamic interaction is essential in achieving the teaching result,so the teacher should motivate the students' learning desire．By designing three stages of application,namely,pre-class preparation,operating the course and post-class monitoring mechanism,the author want to,against the background of the reform of College English teaching,establish the self-accessible learning mechanism suited to promote the oral ability of college students,enhance their overall speaking performance,promote their autonomous monitoring of speaking and set up positive attitudes towards involvement in speaking English actively,automatically,initiatively and creatively．