在生物教学中渗透学法指导

教师一定要充分发挥主导作用,对学生进行科学的、高效的学法指导,培养学生自学的能力,教会学生求知,达到教育家叶圣陶先生所说的“教师的教是为了达到不需要教的教育教学目的。”在生物教学中渗透学法指导,就此谈谈自己的认识。应该正确处理教与学的相互关系。“教为主导,学为主体”,理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体,他们自觉主动地和创造性地去掌握知识,提高自己的学习能力。这就要求教师必须了解学生,在研究学法的基础上去研究教法,使教师的教能更有效地服务于学生的学。强调教法服务于学法,并非否定教师的主导地位,相反,它…     

在化学教学中培养学生的人文精神

“为每一位学生的发展”是当今课程改革的核心理念,在自然科学的学科教育中,提升学生的人文素质,是整个教育界已开始重视的问题,也是每一位理科教师义不容辞的责任……”下面就对化学教学中进行人文精神的培养谈一些做法。一、加强绿色化学教育,培养学生的可持续发展意识在现代生活中,化学是人人都无法回避、无法离开的。统计资料表明,世界专利发明中,有20%与化学有关。化学科学的研究成果和化学知识的应用,创造了无数的新产品进入每一个普通家庭的生活,使我们衣食住行各个方面都受益非浅,更不用说化学药物对人们防病祛疾、延年益寿、更高质…     

浅论历史教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,中学历史教学由于受到来自社会、家庭、学校等各方面的影响,学生学习历史的兴趣处于一种令人担心的低谷之中,要培养学生的唯物主义历史观,使之养成运用历史观观察、分析、处理同题的能力,首先必须从培养学生对历史学科的学习兴趣入手。本文从导语设置、疑问追思、运用活动手段、指导方法、增强历史使命感五个方面阐述了学生学习兴趣激发、产生、培养、提高、巩固五个层面上的一些具体措施。     

在数学教学中如何培养学生心理品质

在数学教学中,如何培养学生的心理品质?我认为可以从以下几个方面着手:     

微积分教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。微积分由于其公式多、推导繁等特点,许多初学者感到难以掌握,缺乏学习兴趣,且往往影响后继课程的学习。因此,在微积分教学中,如何通过多种途径培养学生的学习兴趣,充分调动学生的主动性是提高教学质量的关键。     

试论在“两课”教学中学生学习兴趣的培养

科教兴国 ,培养高素质人才意义重大 ,加强高校“两课”建设 ,提高教学质量 ,培养学生学习兴趣至关重要。从学生的精神需要出发 ,教学内容、教学方式、方法上的改进是培养学生学习兴趣的有效途径。     

如何调动学生学习化学的积极性

一、化学教学中重视化学史的教学二、创新课堂教学模式,努力激发学生的求知欲化学学科的发展史是一部创建史,应是激发学生的学习兴趣的很好教材,例如初中化学教学中有关拉瓦锡推翻“燃素”学说,提出“氧化说”;高中化学有机物《苯》这一节教学中,插入凯库勒在休息时受到蛇相互咬住尾巴成环状而顿悟,得出苯的环状结构;瑞典化学家舍勒制得新的气体——氯气之后的深切体会:“世间最大的快乐莫过于发现世上从未见过的新物质”。再结合化学在尖端科技、工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史…     

在体育教学中培养学生“终身体育”的思想

人们在与疾病作斗争中发现,体育运动是保持人体机能,让体能处于最佳状态的有效手段,在人的一生中都必须选择不同的身体锻炼的形式和内容,以增强体质,延缓生命衰老,这就是20世纪60年代形成的"终身体育"的思想.现代社会与现代体育飞速发展,学校体育面临新的挑战.学校体育的性质逐步地发生变化,由传统的学校体育教学,向健康性、保健性、娱乐性、统一性综合体育教育转化.终身体育的健身、保健、娱乐性成为学校的主流.因此,在体育教学培养学生"终身教育的思想甚关重要.     

让学生在参与中提高

如何改革当前语文课堂教学存在的"老师讲,学生听;老师写,学生抄"的传统模式,树立以学生为主体的教学意识,让学生参与学习,在参与中全面提高?笔者认为应从以下三方面努力.     

试谈化学教学中的心理辅导

本文从心理学的角度提出化学教学中渗透心理辅导的必要性,关键是学习兴趣和自信心的培养。分两部分论述:①学习兴趣的作用及其四条培养途径:创设氛围—导趣;联系实际—激趣;重视实验—提趣;为理想乐学—升趣。②自信心的作用及其三条培养途径:分散难点,体验成功;善用暗示,体验信任;教会调节,体验成长。小结心理辅导的作用。     

环境教育在化学教学中的渗透

将环境科学知识渗透于化学教学中,是当前化学教学改革的重要内容.为此,在化学课堂上,把环境教育的有关内容教好、教活、教出成效,是每一位化学教师义不容辞的责任,是提高全民环保意识的重要内容.     

浅谈语文教学中人文精神的渗透

教师应如何在语文教学中渗透人文主义精神呢?笔者认为可以从以下几方面入手。     

在化学教学中渗透环境保护教育

环境保护与化学、化工息息相关,在化学教育中渗透环保教育,一方面扩展了学生的化学知识,另一方面在学生的心里埋下了环保的种子.这种潜移默化有助于学生树立环保意识.     

在中学语文教学中培养学生的自学能力

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力.在中学语文教学中,如何培养学生自学能力?我认为关键要抓好四方面:     

浅析《中国近现代史纲要》教学中教师的作用

《中国近现代史纲要》是大学生了解中国近现代国情，培养国家和民族认同感，培育爱国主义和民族精神，坚持正确的政治方向的重要课程。在教学实践中，要强调教师的作用，要求以了解学生的心理为起点，通过各种手段调动学生的学习兴趣，然后进一步提高教师自身知识储备，达到教学以质取胜的目的。     

论活动教学的教育观

活动教学是一种在活动课程思想的指导下,旨在克服传统教学中单一的采用抽象的符号形式学习的弊端,充分调动学生的多种感官和学习兴趣,把感知学习与实践操作融合在一起的教学思想和方法。活动教学的教育观主要体现在课程观、教学观、教材观、学习观、教师观、学生观等方面。活动教学有利于传统应试教学思想偏差,改变学科教学的传统教学方式,提高学生整体素质,为此,中小学应积极提倡活动教学,以此来改变传统学科教学的旧模式,构建现代课堂教学新模式。     

兴趣：活跃语文教学的催化剂

在语文教学中,如何激发学生的兴趣?本文试作粗浅探讨. 一、转轴拨弦三两声,未成曲调先有情.成功的课堂开头,既能引起学生的兴趣,又能激发学生的求知欲,好的开头也往往是师生间建立感情的第一座桥梁,将为整堂课的讲解定下基调."转轴拨弦三两声,未成曲调先有情",从而使整个教学活动进行得活跃、生动、有趣和自然.     

在大学英语课堂教学中激发学生的学习动力

本文根据社会建构主义模式,从学生、教师、教学任务、教学环境四个层面论述在大学英语课堂教学中学生学习动机缺乏的原因及解决途径。     

非智力因素在提高化学教学质量中的作用

所谓“非智力因素”是指注意力、记忆力、观察力、思维力等智力因素之外的一切心理因素，主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等，这些非智力因素都是直接影响和制约智力因素发展的意向性因素。越来越多的事实和研究表明，在许多情况下，学习成绩的提高，取决于非智力因素所发挥的作用，在中学化学教学中，必须注重培养学生的非智力因素。