职业任务驱动教学法在汽车电气课程中的应用

在汽车电气课程教学中运用＂职业任务驱动＂教学法,让学生在典型的＂职业任务＂驱动下开展学习活动,引导学生由易到难、循序渐进地完成一系列的＂职业任务＂,从而激发学生的学习积极性、主动性、创造性,提高学生的学习能力、动手能力。     

《机械基础》教学中学习能力的培养

课堂教学是教学工作的重要环节。要想获得好的学习效果,必须优化教学过程,突出学生学习能力的培养。这样,才能使学生由＂学会＂变为＂会学＂,才能使学习达到高效化。笔者结合教学实践,就《机械基础》课堂教学中如何培养学生学习能力,谈一些粗浅的看法。     

提高学生学习积极性的策略与实践

在中等职业学校的教学过程中,学生被动学习或不愿意学习的现象较为严重。为了提高学生就业的核心竞争力,山西交通技师学院信息工程系通过调查了解学生的思想根源,针对性地采用＂教学做一体＂的教学模式,通过游戏教学、情境教学等方式在激发学生学习积极性方面进行了大胆探索与实践,并积累教学案例进行分析比对,对提高学生专业技能起到了积极作用。     

如何发挥学生的主体作用

学生的主体作用,是指在教学过程中,学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发挥自己的潜能。学生是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的＂学＂服务。     

职场社交英语“三句半”快速教学法探析

本文将＂职场社交＂英语按照＂三句半＂的情景进行教学设计,在教学中让学生掌握最简洁实用的三个交流短语及最常用简单的句型,即＂半＂。教师采用任务教学法,按模仿、复述和实践的方法组织指导学生学习。     

高职《电工电子技术》课程教学改革探讨

一、《电工电子技术》课程教学中普遍存在的问题 目前,大多数高职的〈电工电子技术〉课程教学模式仍然是按照传统的教学模式进行教学,注重知识的传授,采用的是＂灌＂、＂输＂,学生通过死记硬背,机械训练的方式接受现有的知识,学生在学习过程中无学习兴趣可言,因而也就别谈对学生进行科学思维能力的培养,更谈不上对学生进行创新意识和创造才能的培养。     

“评”中促改 “改”上添花——评改方法在中职英语写作上的应用

本文针对目前中职英语写作教学中缺失有效反馈、学生在写作中存在的具体问题,探讨如何在＂评＂中明确要点、在＂改＂上狠下功夫、丰富＂评、改＂形式激发学生的学习兴趣,用评改提高中职英语写作教学质量。     

任务驱动教学模式在数控车实训教学中的应用研究

一、＂任务驱动式＂教学模式的概述 ＂任务驱动式＂教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式,它以＂任务＂为主线,以＂学生＂为主体,强调学生的主体性和自主学习的主导作用。教师充分考虑学生的特征,分析教学内容,将学生需要掌握的知识点以及预期达到的教学目标以＂任务＂的形式体现,激发学生的学习动机和求知欲。学生在教师的指导下,在指定＂任务＂的驱动下,进行自主探索、互相协作、自主学习。     

在新课改形势下如何进行生物教学

新课改将＂以知识为中心＂和＂以教师为中心＂的课程理念,转变为以学生发展为中心,注重培养学生的学习兴趣,通过创设情境,让学生＂动＂起来,真正实现课堂教学过程中＂以学生活动为中心＂、＂以培养学生能力为目标＂、＂以创新发现为灵魂＂的教学构想,从而提高学生的智力,切实把学生培养成为对社会有用的人。     

一体化教学课堂评价方法探析

一体化课程教学改革以典型工作任务为学习载体,按照工作过程和学习者自主学习要求安排教学活动,体现理论教学和实践教学融通合一、专业学习和工作实践学做合一、能力培养和工作岗位对接合一,能有效提高学生的综合职业能力。在一体化教学中,必须改革传统的以教师为主导的学生评价模式,建立以＂提高学生综合职业能力＂为核心的学生评价体系,全面提高学生素质,满足企业用人需求。     

浅谈如何将生活引入语义教学

长期以来,高考的重压让每一位教师的眼睛只盯着分数,导致学校不得不抛开其他一切,一门心思地去挖＂知识点＂、练＂知识点＂,以求学生高考取得佳绩。在语文教学中忽视了引导学生将语文学习与观察生活,思考人生,感悟社会结合起来,导致学生学习语文的兴趣渐渐变弱,语文学习效率日益低下,文学素养日趋薄弱,人文精神严重缺失。对此只有在语文教学中引入生活,才能保证课堂的生机盎然,而且最终保证学生在学会语文的同时学会学习,学会做人。     

双管齐下促进《机械基础》课教学

＂《机械基础》课越来越难教了。＂同行们在一起交流起来往往发出如此慨叹。究其原因,一是课程知识面宽、抽象、枯燥,二是学生基础薄弱,在学习过程中畏难发愁。我校在教学中试着从＂改革教材内容、改进教学模式＂入手,双管齐下,以＂够用为度＂的原则确定教学内容,并能注重培养学生对这门课的学习兴趣,取得了不错的教学效果。     

如何在机械制图中开展创新教育

一、构建体现创新教育理念的教学模式 对于中职学生来说,制图是一门新课程,陌生而枯燥。如果在教学中没有创新,教学就不可能有所突破,就不可能激发起学生的学习兴趣。在机械制图课程中,首先要体现要创新教育的新理念。比如,如何在教学中体现教师＂导＂与学生＂学＂的相互作用,以教促学;如何利用现代化的教学技术——多媒体等增强教学效果,     

浅析技工学校计算机专业现状与教改的实施策略

本文旨在通过分析当前技工学校计算机教学中普遍存在的问题和困惑,探析信息化背景下,技工学校计算机教育教改的策略。随着信息技术和计算机技术的迅猛发展,为适应社会发展需要,提高计算机专业的教学水平,技工院校计算机教学改革顺势启动。让学生在技工院校的三年学习中,变应试教育为素质能力教育,以发展学生智能为出发点,充分发挥教师主导作用,充分调动学生学习的主动性、积极性,引导学生从＂要我学＂向＂我要学＂转变。     

再说“任务驱动”教学法

＂任务驱动＂教学法就是教师以任务引路,学生边学边练,完成自主学习任务。在教学过程中,要始终以学生为主体,了解学生的所思、所想,适应学生学习的方式和方法,激发学生主动参与的主观能动性,培养学生乐于探究、勤于动脑的意识和能力。     

实例教学法在中职建筑CAD教学中的应用

实例教学法改变了以往＂教师讲,学生听＂的被动的教学模式,创造了自主学习、合作实践、探索创新的新型教学模式。学生的积极性得到充分的发挥,学生成为教学的主体,而教师只是教学的参与者、指导者和协助者,在真正意义上确立了＂以学生为中心＂的教学思想。     

语文教学要“授之以渔”

笔者在语文教学过程中,发现中职生的学习能力尤其是对古诗文的记忆能力较差,于是笔者通过给学生讲授记忆的方法,使学生举一反三,掌握＂渔＂——记忆的方法,提高学生的学习能力。     

四课型观察法在机电专业课教学中的应用

机电专业课程传统的＂填鸭式＂教学方法形式单一、枯燥无味,学生学习起来毫无兴趣。观察法是一种行之有效的教学方法,有利于调动学生学习的积极性,在机电专业课教学中培养学生的观察能力,使学生养成遇事认真观察的习惯,是提高机电专业课教学效果的有力方法。     

中职学校“生活性”语文教学的实践与思考

一、中职校＂生活性＂语文教学的内涵和意义 语文课程内容源于生活,面向生活,应该也归于生活。我们每一个中职校的学生,都是生活中鲜活的主体。所以,我们在中职校语文教学中强调＂生活性＂,即改变以往忽视学生作为生活主体的事实,将学习主体与生活主体融合起来,将语文教学与师生的生活实践结合起来。     

浅谈“动感习得”课堂教学模式在职业院校德育教学中的应用

本文探讨了＂动感习得＂课堂教学模式在职业院校德育教学中的应用途径,旨在让学生学会自主学习、合作学习、探究学习,从而帮助学生掌握正确的价值标准和是非观念。