铰链四杆机构的组成与分类教学设计

铰链四杆机构的组成与分类是机械基础非常重要的教学内容。本文主要从备课、教学策略、教学流程三个方面进行教学设计,简要介绍了教法、学法,引入翻转课堂的教学模式,充分体现教为主导、学为主体的教学理念。     

浅谈多媒体在机械基础铰链四杆机构教学中的应用

在新的课堂教改要求下,使用多媒体技术越来越普遍,＂多媒体、一体化＂教学已成为职业学校的教研方向和目标。多媒体技术已经成为现代教育的一个重要组成部分。本文在对多媒体技术教学进行分析的基础上,着重阐述了多媒体在机械基础铰链四杆机构教学中的应用及其优化作用。     

铰链四杆机构的讲解

铰链四杆机构的典型机构为曲柄摇杆机构,该机构的两大特性——急回特性和死点位置,是本章的重点和难点,它既是前两节基本内容的深化和提升,又是后一节铰链四杆机构演化的基础和铺垫,并对生产实践有重要指导意义。     

怎样在课堂上讲铰链四杆机构的基本性质

一、确立曲柄的存在条件为教学重点只有准确把握了曲柄的存在条件,才能真正理解四杆机构的基本形式及其转化,理解通过改变某些构件的形状、相对长度,或选择不同的构件作为机架得到的其他演化形式的机构,为今后对机械机构进行维护、技术创新打下良好基础.     

对机械基础中平面铰链四杆机构判别教法的探讨

平面四杆机构是由刚性构件用转动副和移动副,相互连接而组成的在同一平面或相互平行的平面内运动的机构。铰链四杆机构是由4个构件通过铰链联接而成的机构（见图1）,包括机架、连杆、连架杆,连架杆又分为曲柄和摇杆。     

铰链四杆机构基本性质优化教学之我见

铰链四杆机构能以简单的结构实现复杂的运动规律,而且具有独特可靠的低副联接形式,它的实用性强,与我们的生活息息相关。为此,在教学中教师要根据学生的认知规律,选择合适的教法、学法,充分发挥以教师为主导,学生为主体的观念,实现良好的教学效果。     

引导课文教学法在教学中的作用——对《机械基础》中“铰链四杆机构的组成与分类”的教学反思

《机械基础》是中等职业学校机械工程技术类专业的一门重要专业基础课,涉及面广、知识量大、概念抽象,与生产实际结合紧密。学生由于缺乏感性认识,容易出现对工作原理理解不清,     

浅析铰链四杆机构的课堂教学思路

铰链四杆机构是第6章常用机构中的第2节内容,它是平面四杆机构中最常见的机构.它是在上一节课的基础上,研究和探索铰链四杆机构类型和判别条件,是学习后面内容的理论基础,在机械基础的教学中起着承上启下的作用.为了让学生更好地掌握这节内容,笔者在课堂教学上从三个方面作了调整.     

机构运动简图的正确绘制方法及错误分析

通过绘制机构运动简图的目的、什么是机构运动简图、绘制机构运动简图的基本方法和检查方法等几方面来论述如何正确绘制机构运动简图,通过几个实例的分析得出各门功课之间都有一定的联系,只要抓住基本概念和基本方法,掌握一定的认识规律,就能化繁为简、化难为易,绘出正确的机构运动简图.     

转动副与铰链四杆机构的讲解

转动副与铰链四杆机构的讲解谭一凡技工学校机械类通用教材《机械基础》第五章平面连杆机构是教学中的重点章节。其中铰链四杆机构、机构类型的判定和机构以某构件为主动件时有无死点的判定,是此章的重点;绞链四杆机构的演化是此章的难点。在教学过程中,由于学生很难从...     

四元教学在电子技术课程中的改革与实践

针对当前中职院校电子技术课程教学中出现的问题,以四元教学为载体,重新对电子技术课程进行教学设计,将原学习任务细化为学习任务序列,加强学生自主学习能力的培养.本文根据中职院校电子技术课程的特点和学生目前上课的状态,本着学生可持续发展的观点进行改革.四元教学作为培养高技能人才的重要教法,在教学工作中起着极其重要的作用.     

动态仿真在机械基础教学中的应用

正仿真教学也称为模拟教学,就是用计算机来模拟真实自然现象或社会现象,学生模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。仿真教学能在很大程度上弥补客观条件的不足,为学生提供近似真实的训练环境,提高学生职业技能。教师可以从搜集资料、处理教材、创设情境等     

平面连杆机构的理实一体化教学

机械基础是一门理论性非常强的专业基础课程。在教学中利用理实一体的教学模式,能够充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,并使教学重点得以突出,难点得以突破,教学效果显著。笔者以平面连杆机构为例,谈谈如何运用理实一体教学模式进行教学。     

浅谈建筑力学课程压杆稳定的教学分析

建筑力学对工程实践起着重要的指导作用,其中压杆稳定又是压杆课程教学的主要问题,也是教学的重点,本文探讨建筑力学课压杆稳定的教学分析。     

浅谈机械维修专业一体化课程教学设计的方法

为确保教学活动的顺利展开,实现教学目的,取得良好的教学效果,就必须要求教师对教学活动加以设计。从一定意义上说,教学设计体现教师的教学经验及创新,不仅反映出教师的专业知识和技能功底的深浅,而且可以映照出教师对学生和教材的了解与把握能力,还可以折射出教师教学水平的高低。     

项目教学法在机构拆装与测绘课程中的教学实践

本文主要介绍了项目教学法在机构拆装与测绘课程教学中的实践情况,实践表明,使用该方法可有效地提高学生学习的效率和兴趣。     

基于E-Learning的信息技术课程教学设计

E—Learning是基于信息技术发展而出现的一种新的学习形式,它消除了传统教学的时间、空间和人数的限制,使学习可以通过网络（因特网或局域网）在不同的时间、不同的空间及不同的环境中进行。信息技术课程是知识与技能并重的基础性课程,实践证明传统的教学模式不适用于信息技术课程的教学。因此,需要对教学过程设计这一关键环节进行研究。     

《机械基础》教学中的二巧

机械基础是一门专业基础课,它有着不同于一般文化基础课的特点.对于教材中的内容,需要教师的分析和挖掘,从各个方面对问题进行深入揭示和细致分析,才能使学生深刻理解,灵活应用,并达到举一反三的目的.     

中职会计课程教学中启发式教学法的应用及设计

会计课程教学的主要目的是使学生掌握会计基础理论以及相关的实践方法,提高学生的知识储备以及实践操作能力。在当前教学过程中,教育者在实际教学中还是沿用着传统教学方式,学生只是掌握一些账务处理等的技巧,缺乏实际的创新能力,这是无法满足企事业单位实际需要的。因此,对于中职会计教学来说应该以满足实际需求为主,进而培养出具有创新能力的高素质人才。