浅谈高中生物学课堂自学的指导

生物学教学大纲明确规定，要培养学生观察能力，实验能力和思维能力的同时，培养学生不断获取和运用生物学知识的自学能力。在实施素质教育的今天，教师不仅要教学生学会，更重要的是教学生会学，在课堂教学中指导学生自学是一条有效途径。进行课堂自学的指导，目的在于更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，减轻学生过重负担，培养学生自学能力。以下是我指导学生课堂自学方面的一些探索。     

语文教学“三环节”初探

为培养学生的自学能力和创造精神,鼓励学生大胆发表自己的见解,我根据学生的实际情况和教学实践中的一些认识,对语文课堂教学“三环节”做了初步探索。具体作法,分述如下:一、自学环节这是在教师指导下,在课堂上进行的有要求、有计划的自学环节。目的是培养学生自求解决的能力.这一环节分为四个步骤,根据文章的体裁特点,分别提出具体要求,让学生自学时做到大体有序、带着任务反复阅读,反复思考。     

谈文言文教学如何运用古汉语基础知识问题

在古代文学作品的教学中,向来有人认为学生学起来困难多,教师只有硬讲才能解决问题。于是填鸭式、满堂灌垄断了讲台,其结果却是事倍功半。 其实,文言文教学也应该在老师的指导下,充分让学生自学。在自学中积累知识,     

历史教学应变“授”为“学”变“灌”为“导”

传统的历史教学方法有许多是行之有效的,在教改中应加以发扬。但也有弊端,主要是教师在传授知识时采用注入式的方法较多,学生则死记硬背,重模仿,缺乏创新,出现高分低能的现象。要解决这种弊端,必须改变过去“一支粉笔,一本教材,一讲到底”的传统模式教学,变“授”为“学”,变“灌”为“导”。注意培养学生的自学能力,让学生在教师指导下通过自学去获得新的知识。具体做法如下:     

“两法一体”教学中的自学方法指导

新时期的教学实践中,“两法结合,教学一体”(简称“两法一体”)的教改实验愈来愈为大家所重视。这个教改实验,贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学思想,以发展学生的主体意识和自立自强能力为目标,突出教与学的交融结合,建立以学为本的教学模式,把科学的学习方法引入课堂。因而它的教学结构一般就要求由导学、再自学、后教学的三过程。教师对每节课的教学设计必须立足于学生“学”,明确地做到“五要”,即:一要使自学成为课堂教学的重要组成环节;二要保证提供给学生自主学习的时间和空间;三要引导学生在课堂内进行学法实践;四要按学生不同能力与层次编排座位,使前后相邻四人为一相对独立的学习单元,以便议论与交流;五要贯穿以练为线,让学生在动口、动脑、动手的过程中掌握知识、培养志趣和发展能力。 近年来,我始终坚持在教改实践中探索指导学生的自学方法,并深深感到,如何使学生掌握自学方法,养成自学习惯,提高自学能力,是语文教改中的一个重要课题。下面就怎样指导学生自学方法问题,谈谈自己的做法。 一、指导学生预习课文,教会学生自学方法。 学会预习,坚持预习,是培养学生自学能力的重要途径。如何指导学生预习呢?我要求学生做到“明、读、圈、释、分”五个字。     

新理念下的自学辅导法在地理教学中的应用

培养学生自学能力是人一生学习和发展必须具备的基本能力素质，尤其在科学飞速发展、知识更新频繁的今天，更为重要．因此必须改革课堂教学，还课堂于学生，还思维于学生，还自学于学生．     

中学物理教学的课文导读及方法

中学物理是一门知识面广 ,实验多 ,集形象思维、逻辑推理、动手能力、运算能力和总结概括能力为一体的学科。因此 ,使得教师在教学中总是想抓紧一切课堂时间尽可能多的给学生传授知识。课堂教学主要采用的仍然是以讲授为主 ,实验为辅的方法 ,由于物理课的知识点多 ,难度大 ,使得教师授课总是精而又精 ,细而又细 ,许多应该由学生经过读书、实验自己可以总结出来的概念 ,有的教师也往往怕学生学不懂或遗漏某一部分知识而大包大揽 ,面面俱到 ,造成课堂上实验一个个 ,板书一面面 ,课头讲课尾 ,尽心又尽力。由于教师过分地将精力集中于讲上 ,所以…     

初中语文教学中三学一拓课堂模式初探

<正>初中语文教学"三学一拓"课堂模式正是在学生自学、教师点学的基础上教会学会独立学习语文知识的,并逐步地培养了学生会读书、爱读书的好习惯。经过多年实践证明,这种教学模式在课堂实施中收到了良好的学习效果。下面具体介绍一下这种模式的实施策略。"三学"即导学、自学、点学。"一拓"指课外拓展。"导学"即是在上课伊始,教师想方设法调动学生进入作者所描写的情境,达到教师、学生与作者情感上的和谐统一。     

试论中学生物教师教学水平的提升

一个教师如果在教学活动中能坚持对学生的预习、听课、实验、复习诸方面进行指导,教给学生自学的方法,养成自学的习惯,培养自学的能力,这样学生将终生受益,教师则功莫大焉。而且当一位教师在教学过程中能以一种轻松愉悦的形式将知识传授给学生时,学生的心情也是十分愉悦与畅快的,学习兴趣就会大大提高。学生的自主学习兴趣与能力一旦建立起来,对于他们来说将会终生受益的。所以当一位教师的教学水平如何,不仅是他个人工作能力的表现,更关系到学生的学习效果与前程,因而提高生物教师的教学水平,是一个非常重要而切近现实的问题。     

语文教学中的精与练

一些从事语文教学的年轻教师总说 ,课堂 45分钟不够用。每堂课讲得口干舌燥 ,但教学效果甚微 ;再看学生那成绩 ,更使人心痛 ,头疼。拿起试卷看试题 ,哪种类型都讲过 ,类似的题都做过。那么为什么学生就没出好成绩呢 ?究其因 :教师在课堂讲得多 ,练得少 ,学生没掌握好知识 ,学会方法。事实上 ,精讲多练是一种高效率完成教学任务的重要手段。在课堂教学中具有重要意义。一、精讲(一 )一个问题 ,讲多长时间算精讲了 ,讲几句话才算精讲呢 ?对于语文教学这是很难回答的问题。因为教师的素质不同 ,学生的程度不同 ,教材的难易不同 ,很难以时间为标…     

初中数学“阅读启导法”教学初探

近几年来,我在校领导的安排和指导下,在初中数学教学中改变传统的教学方法,积极进行“阅读启导法”的教学试验,取得了一定的成效,有一定的体会,现把它总结出来,和大家一起讨论。 所谓“阅读启导法”,就是把自学阅读课本引入数学课堂,在学生自学的基础上,教师对重点内容和关键性问题进行启发引导,概括提高,从而使学生学到知识和能力的课堂教学方法。其具体做法是: 一.让学生在课堂自学教材,认真阅读新课 阅读是基础,学生只有懂得读什么,怎样读,才能培养良好的自学习惯和能力,这也是教改首先应解决的问题。但是阅读能力又是一种综合能力,学生不可能一下子形成。因此,在教改过程中,可以由“教师指导阅读”到“学生独立阅读”进行阅读训练。     

谈学生语文自学能力的培养

在语文教学中 ,以教材为例子 ,给学生传授丰富的知识 ,发展学生的智力 ,培养学生的创造性思维能力 ,教会学生自己去发现知识 ,探求真理———这是语文教学的目标之一 ,更是培养社会主义现代化建设人才的客观要求。所谓自学能力就是指学生在学习过程中独立地借助于有关的知识、技能有效地完成某种活动的能力。培养学生自学语文的能力需结合本学科的知识结构特点。中学生的自学能力表现在学习过程的各个环节。如 :预习课文、独立作业、阅读课外书籍、查阅资料、积累资料等。如何培养初中学生自学语文的能力 ,这是摆在我们每一个中学语文教师面…     

论经济类专业本科生自学能力的培养

自学能力是指不依赖或少依赖他人的帮助而独立获取知识、掌握知识和应用知识的能力.学生拥有自学能力,将终身受益.培养经济类专业本科生的自学能力,应激发自学意识,增添自学的动力;注重授人以渔,增添自学的推力;改革评价办法,增添自学的引力.     

浅谈加强语文预习指导提高课堂效率

预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生先行自学的一个阶段，是“训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，为老师上课做好听说准备。     

网络教学平台在高校中的实施

网络教学是传统教学与现代信息技术相结合的新的教学模式.网络教学采取以学生为中心、教师导学与学生自学相结合,网络教学与面授相结合、电子教材与文字教材相配合、课堂学习与自主学习相协调的教学模式,学生在网络平台和自学的基础上,通过互联网进行网上答疑、讨论、提交作业、课程辅导等,与课堂教学相辅相成.同时,将学生的网络学习与平时成绩结合,达到网络与传统教学的有机结合.     

阅读教学中注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。     

试谈高师语文教学法教学的方法

高师语文教学法是一门综合性的应用理论学科,它不仅要使学生掌握一定的教学理论知识,更要使学生能将所学理论知识转化为实际教学能力。为探索提高教学质量的途径,建立教学新模式,实现培养合格中学语文教师的目标。近几年来,我积极进行教学方法改革的尝试,取得了一定的成效。 一、五种方法 1.自学 即把本由教师讲的教材内容变为让学生自学。这样做,一是我相信中文系的高年级学生已经具有读懂一般理论文字的水平;二是高师生将来作为一名语文教师,必须具有指导学生自学的能力,通过自学,可结合自学实践学得指导的方法。在教学     

研究生专业课的教学改革

研究生专业课的教学改革张保轩硕士研究生在经过近一年的理论大课学习之后，将回到各硕士学位点上进行专业课的学习。过去有的教师沿袭“老师讲、学生听”的方法，忽视自学能力的培养，结果事倍功半；还有的教师把教材或参考书交给学生去自学，不再过问，最后写篇综述打分...     

阅读课文教学谈

《中学语文教学大纲》(试行草案)规定:“课文分讲读和阅读两种”。所谓阅读课文,即与讲读课文相区别的、在教师指导下以学生自学为主的课文。其目的是通过这些课文的教学培养学生的阅读能力,巩固讲读课所学的语文知识,并为阅读训练提供范例;同时,在指点阅读方法和自学门径的过程中对学生进行思想教育。现行中学语文教材课文总数为二百九十四篇,其中阅读课文一百零八篇,约占百分之三十七点六。并且从初中到高中,这个比例有逐年升高的趋势。在高中教材中,阅读课文所占比例已高达百分之四十五点五。阅读课文在中学语文教材中所占的比例如此之大,它的重要性显而易见;因此,对于阅读课文的教学,我们     

培养学生自学能力的一种尝试

分析了学生自学能力培养的重要性，提高了在学习中培养学生自学能力的方法，在整个教学过程中，要对学生进行多层次、全过程、全方位的自学能力的培养。并指出采用这种方法的关键是自学内容的合理选择。