灵性领导的内涵与维度建构研究

灵性领导超越外在的利益交换，注重人的心灵成长，以高层次需求引导组织成员的深沉情感，激发组织成员的内在潜能，提升组织成员的生命意义，唤醒组织成员的灵性成长。本研究经由严格程序编制了灵性领导量表，通过探索性因素分析发现，灵性领导具有一阶四因素结构：平静、反思、希望和关爱。     

如何打造中国文化背景下的高绩效团队

一、团队概述 按照西方的团队理论,团队是由两个或两个以上的人组成,通过彼此间的相互影响、相互作用,在行为上有共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态.团队成员为了共同的目标走到一起,遵守共同的规范,分担责任和义务,为实现共同的目标而努力.一般说来,团队各成员至少具备技术专长、分析解决问题能力和沟通技能,而且在团队中,集体的业绩成果要远远高出每个人所付出的总和.从行为心理上说,成员之间彼此相互影响,并且尊重团队中的其他个体,相互之间形成了一种默契和关心.无论什么时候需要什么样的支持,成员之间都能够相互给予,而且他们之间总是彼此协作,共同完成各项工作和团队的目标.团队成员具有归属感,对团队具有较强的认同感.     

学习共同体视域下基层党组织建设的途径

基层党组织既是团队,也是学习共同体。学习共同体视域下基层党组织有共同信仰和共同目标;成员平等,各有优势;共同研学,共建共享;成员与组织共同发展。基于此,可以通过以下途径加强基层党组织建设:强化共同信仰,确定共同目标;创建学习机制,做到优势互补;建立共享机制,增强组织力量;加强特色党建,实现共同发展。     

工作场所精神力量研究进展与优化建议

近年,伴随着东方哲学在世界范围的兴起和中国本土特色治理实践的兴盛,很多学者达成了关于创造有利于组织成员精神世界成长的环境能够提升组织绩效的共识。概括既有关于工作场所精神力量内涵的研究成果,主要存在“八维度说”“五维度说”“四维度说”和“三维度说”几种观点。工作场所精神力量能够增强组织成员的组织公民行为、提高组织成员的组织忠诚度并降低其离职意向、提高组织成员的工作投入和敬业度等。组织领导者培育工作场所精神力量,在个人层面,要帮助组织成员积极探寻工作和人生的意义与价值;在团队层面,要构建一个彼此关爱互助的“暖心社区”;在组织层面,要深度培育主人翁意识、主人翁精神和主人翁行为。     

领导者巧用“不打不相识”的策略

"不打不相识"在当下社会已成为组织成员彼此互助合作的一种新方式、彼此深度了解的一种新手段、彼此共同发展的一种新动力以及彼此求同存异的一种新路径。可借"交手"而明晰彼此特性、借优势而共谋解决之方、借竞争而构筑发展路径、借争斗而持续强化优势。想要充分发挥"打"的正向效应,必须科学把握竞争的方式,既提倡不同意见并存、鼓励多元化解决方法,又善于以竞争促融合、营造包容型组织氛围。     

组织公平感缺失的危害及对策探析

正概而言之,组织公平感就是组织成员对组织中有关公平问题的感受,集中体现在成员个体对与自身利益相关的制度、政策和领导方式等方面的公平感受。从组织公平感的构成来看,其主要是一种基于成员个体的主观认知和心理体验的集合。人们对公平感的研究兴趣之所     

领导力的构成要素及其运行机制：陀螺模型

领导力是一种积极正向的相互影响、一种生机勃勃的生命张力,是领导者个体和团队成员之间的一种发展合力。在领导者的带领下,团队成员为了共同的梦想、彼此共情,不断地学习反思、实践创新,同时实现个体变革性的成长和组织团体的跨越式发展。领导力的陀螺模型能够更加形象地表达这种观念,其包括愿景、思变、行动和共情四个维度。具体而言,愿景是目标导向,价值追求;思变是忧患意识,求变创新;行动是果敢决断,立即执行;共情是将心比心,感同身受。     

团队管理初论

团队是由员工和领导者组成的一个共同体,该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作,解决问题,达到共同的目标。从团队的定义中我们可以看出团队的几个重要构成要素———共同的目标、团队成员、团队的定位、团队权限和团队计划。这些构成要素中,最重要的是团队成员,所有的团队目标要靠“人”来实现。因此团队管理的意义重大,我们从以下几个方面来进行研究。一、团队组建要组建一个团队,首先要明确团队目标和团队职能。根据团队的目标和职能,再结合公司的整体流程,将这些职能分解为不同的工作岗位,形成团队架构;然后依据部门或团队的现有情况及预算,设置人员编制,并相应地准备团队组建。1.团队架构。根据规划出团队目标和职能     

基于反思-冲动模型的在线用户消费意愿形成机理——抖音和小红书的用户体验分析

消费习惯的迭代，会使消费者行为意愿的形成机制发生变化。基于反思-冲动行为图式框架,以抖音和小红书用户为研究对象，采用文本分析与深度访谈相结合的质化研究方法，解析用户处理信息的内心体验过程及信息呈现形式不同带来的差异化体验，构建消费意愿形成模型。研究提炼出影响社交网络用户反思-冲动系统运作的七大关键因素，厘清消费意愿形成的内部机理，发现知与行间的双向联系，揭示消费决策是理性与冲动交织作用下所达成的共同结果。     

浅谈如何做好中专卫校班主任管理工作

班集体是由整个班级组成,以完成学校教育任务为共同目标,有一定组织机构、规章制度的学生共同体,它是班级群体发展的高级形式。一个健全的班集体有以下几个特征：有共同的目的。共同的荣誉感和为达到共同目标而组织的共同活动;有健全的组织机构和领导核心;具有正确的舆论和优良的作风;有严格的规章制度与纪律;具有团结友爱、互相帮助、     

失败团队的十大特征

正特征一:团队成员不经常开会或者只是假装开会。特征二:团队成员不了解彼此的目标、压力和需要的帮助。特征三:团队成员之间没有明确的责、权、利的划分。特征四:团队成员之间缺乏互补的能力。特征五:没有明确的团队合作的流程。     

石油企业团队信任构建初探

<正>为了提高对快速多变环境的灵活适应和快速反应能力,当今大部分石油企业组织选择了以团队的组合方式聚集在一起。团队是由一些具有互补技能、愿意为共同的目的、业绩、目标和方法而相互承担责任的两个或以上的人组成的群体。团队内的成员在工作上相互配合,在心理上彼此意识到对方,在感情上交互影响,在行为上有共同的规范。     

“领导—成员”交换关系的矛盾体验及其消解之策

从员工角度来看,其对于自我和领导者间的关系感受事实上存在相当的矛盾性,容易同时存在消极与积极两种状态。“领导—成员”交换关系的矛盾体验会直接降低员工幸福感,增加其对未来的不确定感,同时抑制个体主动表达激情,影响员工自主的组织定位,影响其对组织目标的认同感与坚守力,产生离心风险。“领导—成员”交换关系的矛盾体验将加剧员工情绪敏感性,弱化员工承压力,加剧员工知识隐匿,放大权力距离感。密切上下级关系,消解矛盾体验感,要做到权力距离的科学收缩、利益分配的主动裁剪、能力施展的相对自由、观念主张的开放包容。     

师生互动 让学生快乐学习

新课程强调,"教学是教与学的交往、互动.师生双方相互沟通,相互启发,相互补充,在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验与知识,交流彼此的情感、体验与观点,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展."     

约稿启事 “单位不同群体心理鸿沟的管理难题与对策”专题研究

正单位是由不同性质和特点的个体及群体组成的共同体。在单位发展过程中,面对共同的方向、目标和利益,不同群体之间会形成相对一致的看法和行动,结成利益共同体;但由于年龄差异、性别差异、性格差异、岗位差异、阅历差异、身份差异、需求差异、权力差异、观念差异等各种差异的客观存在,不同群体之间又会产生各种各样的心理鸿沟。比如,身处不同岗位的组织成员,由于眼光和视野的不同,会对同一问题产生不同甚至截然相反的看法,这种看法上的差异会造成不同岗位群体的心理对立;由于权力大小、轻重不同,分属不同权力群体的组织成员会不自觉地拉开现实的交际距离,进而产生心理上的距离,这种距离感会给单位管理带来非常复杂的影响。在具体工作中,由不同群体间的各种差异带来的心理鸿沟现象,不仅直接影响到群体间的沟通和交流,造成单位管理中的各种矛盾和问题,而且可能撕裂既有的利益共同体,严重阻碍单位整体目标和利益的实现。这就要求单位领导者高度重视这一问题,认真研究解决问题的策略和方法。同时,解决单位不同群体心理鸿沟问题,不能仅靠领导者的单一视野和一己之力,而应发动单位全体成员,运用多元力量,从不同的角度认识问题、分析问题,找准根源、化解难题,使问题的解决方案得到绝大多数组织成员的认可和支持,将全体成员的智慧和力量汇聚到实现共同发展的目标上来。对此,本刊特以"单位不同群体心理鸿沟的管理难题与对策"为题组织专题讨论,暂拟题目如下:     

目标管理中的目标分解

目标管理是使一个组织中的上下各级管理人员统一起来制定共同的目标，确定彼此的责任，并将此项责任作为指导业务和衡量各自贡献的准则。每个企业管理人员或员工的分目标就是企业总目标对他的要求，同时也是这个企业管理人员或员工对企业总目标的贡献；只有每个人的分目标都完成了，企业的总目标才有完成的希望；     

论政府在城市棚改社区治理中的角色转变

棚改社区就是棚户区改造后,原有棚户区内的社区经过整合而形成的新的社会生活共同体。棚改社区治理是指在一定棚改区域内,由共同目标支持的棚改社区公共事务方面的管理活动。棚改社区治理的行为主体构成具有多元化和多样性的特征,治理的主体由政府、各类社区组织和社区居民三部分组成。社区治理的行为指向是社区中的各项公共事务,它是一个关系社区成员切身利益的范围广阔的领域。社区治理的目标除了完成特定的、具体的经济和社会发展任务之外,更看重社区基本要素的培育和完善。社区治理的各种权力运行是一个多向度的、上下互动的过程。     

汇聚北京学院路高校优质教学资源打造共同体品牌辅修专业

“北京学院路地区高校教学共同体”成立于1999年，目前已有19所高校加入，其中“985”高校4所，“211”高校13所，各占北京市和全国的一半和十分之一以上，是全国“985”和“211”高校最多的合作办学组织。各成员校之间开放跨校选修课且互认学分，并开放跨校辅修专业及开办集所有成员校共同建设的共同体辅修专业，层次多样，门类齐全，对学生综合素质的培养起到非常重要的作用。共同体辅修专业不同于单一学校开放的跨校辅修专业，它是19所成员校共同制定教学计划，择优招聘上课教师，提供最优质教学资源的辅修专业。     

“爱如阳光伴我行”班会方案

设计理念:
　　本着“坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力;面向全体学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间;注重学生的积极探究和亲身体验，促进探究、体验、合作的学习方式”的理念，充分整合学校、家庭、社会三方面的教育力量，融入当前的热点，在游戏中感受生活离不开关爱;在调查搜集中感受爱的无处不在;在自我审视中，在辨析中分清“爱”与“害”;在由“亲”到“疏”的循序渐进中扩大爱的视野，培养爱的能力;在“关爱之星”的寻找和争创中去践行爱。     

小学数学教学中引导学生主动探究的策略

新一轮基础教育改革大力倡导在各科教学中面向全体学生开展多样化的探究式学习.这就要求在教学中辩证地处理学生自主与教师指导的关系.教师要尽量创设条件,让每个学生主动、积极地参与探究活动,珍视探究中学生的个人观念,独特的感受和体验,并引导学生积极反思.