以科学发展观为指导,构建高职院校创业教育新模式

目前,大力开展创业教育已成为所有高职院校的共识,并付诸于实践。然而,在具体的创业教育实践过程中,很多高职院校出现了偏差,有重业忽创的现象。文中主要阐述了创业教育的内涵以及目前高职院校创业教育存在的问题,就构建扬州工业职业技术学院创业教育的新模式,不断推进学院创业教育工作的发展进行了探讨。     

以就业为导向打造高职院校核心竞争力

一、以就业为导向是高职院校改革发展的根本方向1.“以就业为导向”是高等职业教育践行“三个代表”精神的具体体现     

论高职院校核心竞争力的构建

从2003年教育部组织首批26所高职院校进行人才培养工作水平评估，到2004年各省教育部门开始了全面的评估工作，再到2006年教育部、财政部启动实施“国家示范性高等职业院校建设计划”，至今已确定70所国家示范性高等职业院校立项建设单位，全国近1200所高职院校不可避免面临着重新洗牌的激烈竞争。要在这场竞争中胜出，在高职教育界赢得一席之地，高职院校应提升其的核心竞争力。这是摆在高职院校管理者面前的一项重要课题。     

以就业为导向创新高职院校审计实践教学模式的思考

审计课程有应用性、实践性强的特点,要求审计教学注重实践能力的培养。当前高职院校的审计实践教学效果并不理想:案例教学内容侧重会计错误,难以提高审计技能;实验教学软件设置简单、流程化操作,软件提供的数据资料逻辑性不强;到企业、会计师事务所的实习流于形式。为了适应就业的需要,高职院校要创新审计实践教学模式,进行会计师事务所工作的模拟实训,编制系统的教学案例资料,建立审计实验室,购置实验软件,积极与企业、会计师事务所建立联系,建立实习基地,并尽力获取一手资料。     

高职院校《职业道德》课程教学模式的构建

在教育改革日益深化,素质教育全面推进的今天,面对行业复杂的伦理道德的形势和与时俱进的时代要求,我们于2004年12月成立"高职院校《职业道德》课程教学改革研究课题组",对《职业道德》课程教学改革进行了深入细致的研究.经过课题组全体成员将近一半年的辛勤劳作,现已取得一定研究成果.……     

试论高职院校商务英语开放式实践教学模式的构建

随着教育改革的试点不断推行,高职院校的商务英语的教学模式逐渐从传统教学改变至开放式的实践教学模式。这种模式给予学生与实际工作环境相符合的教学实践环境,通过这种手段来不断提高在校学生的实际操作技能以及创造就业机会,更有效达到素质教育的目标。本文通过对高职院校开展商务英语开放式实践教学模式进行研究,并对已经实施该模式的实际案例的情况进行分析,找到其存在的问题并给出相应的对策。     

技师学院应确立以职业能力为核心的课程体系

《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》确定了当前和今后一段时期内我国人才发展的目标。其中,高技能人才队伍以技师和高级技师为重点,纲要指出：“要形成一支门类齐全、技艺精湛的高技能人才队伍。到2015年,高技能人才总量达到3400万人。到2020年,高技能人才总量达到3900万人。其中,技师、高级技师达到1000万人左右”。     

高职院校《职业道德》课程教学模式的构建

在教育改革日益深化,素质教育全面推进的今天,面对行业复杂的伦理道德的形势和与时俱进的时代要求,我们于2004年12月成立"高职院校《职业道德》课程教学改革研究课题组",对《职业道德》课程教学改革进行了深入细致的研究。经过课题组全体成员将近一半年的辛勤劳作,现已取得一定研究成果。     

高职院校应加强毕业生就业观教育

高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分,承担着为国家培养和输送应用型、技能型人才的重要任务。目前,全国高职高专在校生人数为595万人,这部分学生的就业工作不仅关系到千家万户的切身利益,而且关系到社会稳定的大局。在影响高职高专学生就业工作的诸多因素中,既有社会为其提供的就业岗位数量的客观因素,更有学生自身就业观念是否合理的主观因素。因此,加强对学生的就业观教育,帮助学生树立符合实际的、合理的就业观,避免步入择业误区,是高职院校的一项重要工作。     

高职院校应加强毕业生就业观教育

21世纪,知识经济时代已在中国大地上萌生,面对当今世界科学技术的迅猛发展和我国经济腾飞的现状,需要更多、更有才华的包装设计师涌现,包装设计师不仅肩负着为社会发展创造物质财富的历史使命,更肩负着传统文化的传承和发展重任.     

高职院校应加强学生心理健康教育

心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。心理健康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。心理健康是大学生成才的基础。今后人才心理素质的优劣将成为评价高等教育质量的重要指标。因此,高职院校应将心理健康教育贯穿于人才培养的全过程,加强心理健康教育,优化学生心理素质,开发学生的心理潜能。     

高职院校应加强学生心理健康教育

心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等.心理健康与一个人的成就、贡献、成才关系重大.心理健康是大学生成才的基础.今后人才心理素质的优劣将成为评价高等教育质量的重要指标.因此,高职院校应将心理健康教育贯穿于人才培养的全过程.加强心理健康教育,优化学生心理素质,开发学生的心理潜能.……     

以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革

本文结合高职学生实际及工作过程导向,论述了如何以学生能力训练为核心进行应用文写作教学项目、训练任务、教学活动以及考核评价等的设计,将知识的学习、素质的培养贯穿于能力训练的全过程,实现学生应用写作能力的突破和职业能力的提升。     

高职院校商务英语专业职业核心能力研究

职业核心能力对于高职院校的发展至关重要,英语专业的职业核心能力研究涉及的很少,本文将对英语专业怎样对课程进行改革使其接近职业核心能力的要求提出切实有效的观点,并对英语专业学生如何进行职业核心能力的培养提出了建议。     

高职院校大学生职业核心能力培养研究

职业核心能力培养是高职院校教育教学的根本任务,本文从职业核心能力的定义出发,分析了高职院校大学生职业核心能力,并提出了培养高职院校大学生职业核心能力的有效途径与方法。     

以全人教育为核心的职业能力建设研究

一、全人教育概述全人教育的智慧来自古今中外的哲学家、教育家、政治家,他们的思想是全人教育的智慧之源.就其理念而言,全人教育是一种整合以往以社会为本与以人为本的两种教育观点,形成既重视社会价值,又重视人的价值的教育新理念.这是一种理想的教育观念,也是中外教育家的一种理想追求.孔子云:有教无类.其实就是对全人教育的一种诠释,正如有人说,没有教不会的学生,只有不会教的教师.学生是存在个体差异的,职业能力的建设应承认个体差异,完善指导能力建设的机制,这也是众多学校开办职业核心能力中心(室)的目的.