语文教学理论与语文期刊

目前,论文教学理论的研究,取得了令人瞩目的成绩,光语文教育学的专著就出版了几十部了,但不能不承认,语文教学理论和语文教学实践尚存在很大反差,语文教改尚处在徘徊阶段,倒是语文期刊办得很有特色。它不仅具有角度新、内容实、方法活的特点,且具有较强的先进性、理论性和实用性。所谓先进性,是因为它比较注意吸收国内外语文教改的最新信息,从宏观和微观上对语     

单元教学:语文教学的一条原则

语文单元教学,是在教改新形势下出现的一种新生事物.有人认为,语文单元教学是一种教学方法.我认为,单元教学是语文教学的一条原则.只有把语文单元教学提高到原则的高度去认识,才有利于加强语文教学的科学性、整体性、计划性,才有利于提高语文教学的质量.     

破除封闭性语文教学刍议

近年来,我国思想界开展了对传统文化的反思和再评价,语文教学界对传统语文教学也进行了多角度多层次的研讨。实践证明:要把语文教改引向深入,有效地提高教学质量,就必须认真研究并彻底破除传统语文教学的消极部分及其影响,即语文教学的封闭性。本文试图就封闭性语文教学的有关问题作一些粗浅的论述,以期引起同行们的进一步探讨。一在全国教育工作会议上,万里同志明确指出:“我国陈腐的传统教育思想和教学方法,     

语文教学中的“定”与“变”

语文教学中的“定”与“变”周建成冯汝汉我国传统的语文教学重感觉、轻逻辑，重体悟、轻体系，重随机、轻确定，很大程度上存在着随意性和无序性的弱点。伴随着语文教改的急迫呼声和西方“三论”①的引入，人们试图从多个角度建立较为科学的语文教学体系。作为对传统的反...     

走出语文教学的误区

语文教学多年来一直陷入“少慢差费”的怪圈中而不能自拔。本文试图找出语文教学陷入误区的根本原因 ,进而提出“认清学科特殊性”的教改新视角     

提高语文教学效率 开创语文教学新局面

一、对当前语文教学研究的几点认识语文教学的科学化问题,是第一线语文教师极需解决,并致力于解决的重要问题。本文想在这里谈几点认识及作法做靶子,以供大家研究。近年来,语文教改的步子应该肯定地说已经迈得很大了,以教师讲学生听的单项交流为主要形式的课堂教     

语文教改20年的科学价值

轰轰烈烈的新时期语文教改告一段落，如何评价它的功过是非是一个重要的学术问题。我们以为，新时期语文教改的科学价值在于：它回答了一道世纪性的难题，把提高语文教学效率作为教改的方向；它确定了语文学科的性质，工具性是其根本属性；它指出了语文教学的任务，培养读写听说的语文能力是语文教学高悬的目标；它揭示了语文教学过程的规律，“教是为了达到不需要教”是语文教学改革的关键。     

深化作文教学的体会

多年来，结合语文教材，在前人经验的基础上，通过积极主动地进行教改实验，特别是在作文教学研究方面，注重立足学生现实，因势利导，把学生思维定向引入深处。下面从四个方面谈谈本人在作文教学方面的思路。     

对语文新课程教学的反思

在语文新课程改革过程中,语文教师既要改变观念适应教改现状,又要有自的看法,不要被课堂的一些流行语和一些表面热闹的教学方式左右,只有加强教学反思,才能根本提高教学效果。     

建立以知识为中心的语文教学体系

与数理化相比、语文教学是一项“投资多、收效少”的工程，尽管广大语文教育工作者都在努力探索教改新路，并取得了可喜成绩，但语文教改的步履十分艰难而又缓慢。其原因是多方面的，而教材是诸多因素中的关键。教材是教学之本。就体系而言，语文教材是传统的“文选”体系；从肖统的《文选》，到姚点的《古文辞类纂》，到解放前的《国文》课本，都是“文选”体系。新中国建立后，语文教材千变万化，但万变不离其宗，也还是“文选”体系。语文教改的出路何在？应从语文教学的内部寻找规律，从语文教学的外部汲取经验，改革“文选”体系，建立…     

要注重语文教学的横向联系

二十世纪八十年代,中国的科学技术发展迅猛异常,相比之下,陈旧的教育方法已远远不能适应新形势的需要,各学科的教学改革已势在必行。在语文教改的实践中,我们越来越清楚地认识到,应该注重横向整体化,也就是要加强语文教学的横向联系,更好地使语文教学科学化。     

教师的杂学对语文教学的作用

由诸学科知识组构成的杂学在语文教学中有五大作用;充实教学内容;使教学清楚明白;诱发学习兴趣;激活学生思维;决定教改方向与教师命运。语文教师应旁及各学科知识,增加杂学含量,促进语文素质教育。     

略论叶圣陶语文教育思想对当前中学语文教学改革的指导意义

叶圣陶先生的语文教育思想博大精深,它涉及语文的各个领域。现在,语文教改不断深入,遇到一些新问题。其实“有很多问题表面上是新问题,骨子里还是老问题。”这些问题叶老都有过精辟的论述,可见学习研究叶老的语文教育思想对于当前的中学语文教改具有极大的指导意义。我认为,当前,中学语文教改中存在着如下一些尚待解决的问题。一、重视传授知识,轻视培养能力当前,传统的“授业、解惑”的教学观使相当一部分教师仍把传授知识当做语文教学的主要任务。苏联凯洛夫的教     

20世纪80年代以来中小学语文教学研究综述

从调查研究、教改研究、理论探索等方面分析了改革开放以来 ,中小学语文教育教学的研究现状 ,认为中小学语文教育教学的研究领域呈现出多姿多彩、百花齐放的大好局面 ,在调查研究、教改实验和理论建设等方面有了很大的进展 ,但也存在着研究方法滞后、经验色彩较浓等问题。     

20世纪80年代以来中小学语文教学研究综述

从调查研究、教改研究、理论探索等方面分析了改革开放以来,中小学语文教育教学的研究现状,认为中小学语文教育教学的研究领域呈现出多姿多彩、百花齐放的大好局面,在调查研究、教改实验和理论建设等方面有了很大的进展,但也存在着研究方法滞后、经验色彩较浓等问题.     

以区区教学空白蕴无限心灵世界——试论不完全“形”心理美学效应与语文教学改革

本文根据不完全“形”格式塔能在人的知觉过程中激起一种强烈地追求完整、对称、和谐、简洁的审美需求和压强这一心理学原理,试论述了不完全“形”格式塔在语文教学中的运用。认为将不完全“形”引入语文教改中,不失为一条有效的教改途径。并且具体阐述了不完全“形”在改革教学方法、教材内容处理和在改善师生双边关系、学生学习心理、培养学生的创造性思维能力等方面的功用。     

浅谈语文教学与作文能力

语文教学一定要重视学生作文素质的培养。学习语文的主要目的之一是写作 ,而写作中有大部分学生辞不达意 ,语句不通 ,叙事不清 ,说理不详。究其原因 ,固然是多方面的 ,但重要原因之一在于教师没有明确树立语文教学必须潜在为提高学生作文能力服务的思想 ,使我们语文教师埋头于语文知识的教学 ,满足于就知识教知识 ,就篇章讲篇章 ,把学生作文能力培养从观念上归之于纯粹的作文教学和训练 ,有意无意地使语文各部分教学与作文素质的培养割裂开来 ,成为两张皮 ,使得语文教学不能很好地把重点落在学生写作水平的全面提高上。要改变这种状况 ,首先…     

语文情境教学浅探

语文情境教学浅探高雅贤，伊红菊情境教学是语文教学中最有效的形式之一。所谓情境教学，就是指教师按照一定的教学要求，通过朗读、讲解、问答等等教学手段，对学生晓之以理，动之以情，把学生引入到一个忘我的境地。使其产生思想感情的共鸣。即，爱其所爱、恨其所恨。换...     

创新教育在语文教学中的应用研究

开展创新教育,发展学生的思维能力,在教学中明确而主动地把形象思维、抽象思维和创造性思维训练结合起来,是有效提高语文教学水平的途径.     

改革语文教学走“大语文教学”之路

传统的、封闭式的语文教学以传授知识为目的,以课堂教学为中心,以知识积累的多少来衡量人的智力与才能的高低。它压抑了学生学习语文的主动性和积极性,忽视了对学生语文能力的全面培养。“大语文教育”思想,就是主张语文教学以课堂教学为轴心向学生的各个领域开拓延展。把教语文同教做人有机地结合起来;把传授语文知识同发展语文能力,发展智能素质和非智能素质有机地结合起来;把听、说、读、写四个方面的训练有机地结合起来。使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。