应用型大学学报与应用型大学建设结合机制的研究

应用型大学学报在发展过程中,需要与应用型大学建设紧密结合,在办刊宗旨和编辑方针上,与应用型大学办学宗旨紧密结合;在办刊定位上,与应用型大学的办学定位紧密结合;在栏目策划与实施上与应用型大学学科、专业建设紧密结合,充分体现应用型大学学报的特色,以期改变学报“千刊一面”的状况。     

应用型大学的科学研究

应用型大学必须高度重视科研工作,其科学研究应以应用性研究为主攻方向,这一方向在我国正方兴未艾。科学研究工作对于推动应用型本科高校的发展具有夯实应用型学科建设基础、提升应用型师资队伍水平、提高应用型专业教学水平和应用型人才培养质量、赢得良好的外部发展环境、获得一定的资金补充等重要作用。应用型大学开展应用型研究工作的主要途径有努力申报各级基金和计划项目、积极承担政府部门和企事业单位委托的课题、大力进行开发研究、深入开展产学研合作,可以采取的主要措施包括制定科研规划、建立激励机制、进行科研培训、历练科研能力、整合科研资源、建设科研基地、开展学术交流、做好科研服务等。     

应用型大学教学运行管理模式探析

应用型大学作为一种新兴的大学，它的教学运行管理有着自身的特点，表现为运行的协调性和过程的动态性。因此，在教学运行管理上应以人为本，强化管理即服务的理念，搭建为教师和学生服务的平台，将教学运行的每一个环节都实行”模块”化管理，以此来构建应用型大学教学管理的新模式。     

用创业精神敞应用型大学

精神对大学的建设与发展具有引领性意义。这同样适用于中国应用型大学的建设。伴随高等教育大众化的深入发展，中国一大批院校必须转向应用型的发展道路。巨大的社会需求和严重的转型困难之间存在的矛盾，决定了处于应用型大学建设初期的很多院校在需要技术层面的指导之外，更需要转型的决心与气魄。创业精神是对国外一些成功改革或转型后的大学所具备的精神特征的归纳，主要包括主动精神、勇于创新的精神、坚持不懈的精神、融合的精神，这对中国应用型大学的建设具有很强的指导意义。     

用创业精神建设应用型大学

精神对大学的建设与发展具有引领性意义.这同样适用于中国应用型大学的建设.伴随高等教育大众化的深入发展,中国一大批院校必须转向应用型的发展道路.巨大的社会需求和严重的转型困难之间存在的矛盾,决定了处于应用型大学建设初期的很多院校在需要技术层面的指导之外,更需要转型的决心与气魄.创业精神是对国外一些成功改革或转型后的大学所具备的精神特征的归纳,主要包括主动精神、勇于创新的精神、坚持不懈的精神、融合的精神,这对中国应用型大学的建设具有很强的指导意义.     

应用型本科大学数学课程的教学定位分析

在认识应用型本科教育内涵的基础上,明确了应用型本科大学数学课程教学定位的思路：应指向应用型本科的办学定位,突出与其他不同类型学校的区别和不同专业间的区别。分析阐明了大学数学课程的教学目标、教学模式、教学内容与要求、教学方法与手段、教学评价等方面的定位,提出大学数学教师应提高对应用型本科内涵的认识、基于应用型本科大学数学教学定位进行有针对性的教学研究、做好与中学数学、专业课程的衔接、将数学建模数学融入数学主干课程的建议。     

应用型大学创建及其人才培养

首先讨论了应用型大学的界定,继而讨论了应用型人才的规格,着重讨论了人才培养应以人为先,最后讨论了如何办好应用型大学,提出培养模式转变具有拉动作用,宏观上文化管理和文化育人是办好学校的有效途径,校长应有高度的文化自觉,千头万绪,校园文化建设应成为一把手工程.     

应用型本科院校大学英语分类教学探究

随着我国经济社会的快速发展,应用型本科院校传统的大学英语教学模式已不能满足社会对高素质应用型人才的需求。文章通过剖析我国应用型本科院校大学英语教学的现况以及大学英语教学中存在的教学目的单一、教学模式传统、教学内容实用性不强等问题,指出我国应用型本科院校大学英语实行分类教学改革是必然趋势,并由此提出了关于分类教学目标、方法、考核方式的几点建议,希望能为我国应用型本科院校进行大学英语教学改革提供参考。     

应用型大学《大学计算机基础》课程教学模式探讨

介绍了《大学计算机基础》课程的基本教学要求和大学新生信息技术基础的差异性,提出在应用型大学内根据国家计算机等级考试大纲逐步引入该课程的教学内容,并充分建设合适的网络平台,帮助学生自学该课程的理论内容。     

当代大学生思想现状分析

当代大学生的思想呈现出个性化与自我化、务实化与功利化、成熟化与泛幼稚化并存等特点.社会环境变化加剧、学校和家庭教育不力、网络低俗文化盛行、大学生自身发展不成熟是其产生的主要原因.要改进大学生思想政治教育,就必须树立育人为本的整体理念,打造积极健康的社会育人大环境,优化思想政治理论课教学,改进家庭教育方式,运用科技新手段...     

高校教师教学绩效评价的误区及对策

高校教学绩效评价是学校人力资源管理的重要环节，是促进教学深化的有效举措。但目前的绩效评价还有不少认识上的误区，在具体操作层面上也有评价标准单一、评价信息没有充分利用等弊端，对此必须认真探析，提出切实改进对策。     

我校大学生网络利用情况与教育对策

本文通过对我校461名大学生的调查,概括总结了大学生网络利用的基本情况,分析了网络对学生成长带来的利与弊,并提出了加强大学生网络思想教育的4条对策建议,其中包括正确认识大学生上网的客观必然性、加强网络道德教育、提高大学生网络素质、加大网络监控管理力度等。     

研究型大学本科教学特点及比较研究

从研究型大学的起源、发展动因及其基本特征出发 ,通过对中美研究型大学本科教学要求特点的对比分析 ,对发展我国的研究型大学及其本科教学提出对策建议     

论高校档案管理与本科教学水平评估

高校档案管理是高校教学管理的一个重要方面,尤其对本科教学水平评估来说,高校的许多工作都要通过档案内容来体现。因此,高校档案管理的好坏对顺利通过本科教学水平评估具有重要的作用和深远的意义。     

基于系统观教学理念的大学课堂教学设计探析

教学质量是高等教育的生命线,教学质量的提高离不开完整的教学设计。基于系统理论、学习理论、教学理论以及传播理论指导下的系统观教学理念,要求高等院校课堂教学中教学目标、教学任务、教学策略、教学媒体以及教学评价之间保持既相互独立又紧密衔接的一致性,有利地构建一个有效的大学课堂系统观教学设计体系。     

现代管理科学理论与高校教务管理工作

本文运用现代管理科学理论就高校教务管理工作中的管理目标、管理体制、教务管理模式等问题作了研究 ,倡导教务工作人员学习和研究现代管理科学理论来创造性地开展教务工作     

陕西应用型本科高校教师实践教学能力提升策略研究

为了丰富和充实应用型本科教育研究体系,提升应用型本科院校教师实践教学能力,适应和满足培养高素质应用型人才的需要,促进应用型本科院校健康、可持续发展。本文以陕西15所应用型本科高校为研究对象,通过问卷调查、实地调研搜集教师实践教学能力的数据,然后运用模糊综合评判法对数据进行计算,得出陕西应用型本科院校教师实践教学能力的综合评价结果;最后分析了教师实践教学能力不足的成因,提出了陕西应用型本科院校教师实践教学能力的提升策略。     

运用评价手段保障高校教学质量

本文在系统总结八十年代初期兴起于西方发达国家的国际高等教育质量保证运动成果的基础上 ,提出了一种新的高等教育质量管理思想方法——高校教学质量保障。高校教学质量保障思想方法的核心是组织学习 ,而组织学习的基础性活动是评价手段的结构化、体制化、经常化运用。本文着重介绍高校教学质量保障思想方法的认识基础、基本内容、管理学含义及其实践价值     

大学精神的逻辑起点

以经典论、校训论、意向论三种方式追寻与表征大学精神仍不能解决“一与多”的矛盾,解决这一矛盾需辩证辨析言说与不可言说的依存关系。大学精神的逻辑起点是真,大学之真沿着自由、真知、引领社会展开,真知之境、自由之境与至善之境升华为至真至圣之境。真变幻出大学万千世界来,大学万千世界又复归于真,如此循环往复,以致无穷。