把握课堂讲授要领 提高课堂教学质量

课堂讲授是高校教学工作的主阵地。本文就课堂讲授对教师的要求，课堂讲授的步骤及关键要领，讲课的艺术等问题全面阐述。     

漫话讲授

一、现代讲授的功能依据教育科学的研究成果,总结优秀教师的教学经验,现代讲授具有如下功能: 第一、认识功能运用讲授,教师可以在较短的时间内,将较多的知识系统的,连贯的传授给学生。使学生通过一个捷径直接地、顺利地占有前人和教师劳动的成果。从传授简接知识的角度讲,它是包容量最大的、时间上最经济的一种教学方法.就整体而言,学生获得的大量的,系统的知识是通过讲授实现的。第二、发展功能在正确的教学思考指导下,讲授不仅是传授知识的过程,也是发展智力的过程:其一、     

提高课堂讲授效果的探讨

为了全面认识课堂讲授的特点,首先追溯了讲授法的渊源、改革和发展,分析了这种教学方法的优缺点。认为要获得好的效果,教师在讲授前必须对教材进行"二度消化",明确通过课堂讲授要达到使学生"好学"、"想学"、"会学"的目的。探讨了作为一堂好的讲授应该具有的基本原则:启发性、吸引性、精通性和感染性。最后,从精选讲授内容、精心组织讲稿、活跃课堂气氛、提高表达艺术以及注重课后反馈等方面归纳了课堂讲授的基本操作要领。     

法学课堂讲授策略与教师角色定位

法学课堂讲授策略是指在法学课堂教学中把教学方法与手段最优化组合,确保教师讲授的内容被学生最大化地理解、吸纳的规划设计.它具有规划性、导向性、双重目的性和实践性等特征.我们应该用发展的观点看待讲授法,在讲授过程中使用讲读、讲解、引导、释疑和服务等具体方法.教师要根据课堂讲授策略目的的总体要求,运用一种或几种讲授方法,当好讲解员、导航员和服务员.     

明确讲授目的培养学生能力

对讲授目的的认识,是一个教师不断提高教学质量的重要前提。讲授的目的就是“让学生好学”、“让学生想学”、“让学生会学”。这三个目的之间有着很强的一致性。不解决“好学”的问题,也就解决不了“想学”和“会学”的问题。只有全面理解讲授的目的及其相互关系,才能培养学生能力。     

明确讲授目的培养学生能力

对讲授目的的认识,是一个教师不断提高教学质量的重要前提。讲授的目的就是“让学生好学”、“让学生想学”、“让学生会学”。这三个目的之间有着很强的一致性。不解决“好学”的问题,也就解决不了“想学”和“会学”的问题。只有全面理解讲授的目的及其相互关系,才能培养学生能力。     

正确处理好教材与课堂讲授的辩证关系

正确处理好教材与课堂讲授的辩证关系温日锦处理好教材与课堂讲授，是教师和学生在教与学中必不可少的双向活动。即教师通过运用教材和课堂讲授的主要方式来传授书本知识；学生依据教材和课堂讲授的主要方式来获取书本知识。前者是起主导作用的方面，后者是被导作用的方面...     

论教师课堂讲授语言

文章重点阐述教师课堂讲授语言的重要性及其特征。重要性主要体现在提高教学效果、塑造教师良好形象以及对学生语言学习、记忆力、想象力、思维能力和感情教育的影响方面；特征主要从教师预知交际内容，处于主导地位，讲授受语境制约，语言具有书面色彩、针对性、适应性、限制性等方面进行论述     

课堂讲授中调动学生积极思维的做法

课堂讲授,是教学过程中的中心环节。进行课堂讲授的目的,就是要把教师所掌握的知识和技能转化为学生的知识和技能。要达到这个教学目的,在进行课堂讲授中,就必须充分发挥教师的主导作用,同时调动学生的积极思维,引起学生的共鸣,使学生的思维与教师的思维过程同步。     

略谈高教中的胡适讲授

在高校的现当代文学教学中,胡适的讲授既是重点也是难点。问题在于：胡适的文学功绩往往被他＂右派＂文人的身份所淡化。要正确把握胡适讲授,只有还原历史真相：既全面认识其文学功绩,又驱散笼罩在他身上的政治阴霾、准确把握其政治立场。     

西南联大课堂上的鲁迅作品讲授述论

西南联大的校史档案资料、师生的作品日记、回忆性叙述以及传记资料等是梳理与建构西南联大课堂上教师们讲授鲁迅的重要依凭。在课堂上讲授鲁迅及其作品,无论对教师还是学生,乃至当代的鲁迅教育与文学教育都会产生深远的影响。作为抗战时期一所重要的高校,西南联大课堂上的“鲁迅”讲授,无疑是研究战时鲁迅形象甚至中国新文学发展进程的一个重要视点。     

在普通物理学中讲授广义相对论的一种方案

基础物理教学现代化是物理学前沿不断向纵深发展的必然结果,是时代的需要,早已成为人们的共识。我国基础物理教学现代化的工作始于七十年代末期。十多年来,在普通物理学中讲授狭义相对论和量子物理,都取得了不少的经验。但是在普通物理中讲授广义相对论特别是用普通物理的风格,在微积分水平上定量讲授广义相对论的基本观点和主要内容,还不多见。因此本文提出在普通物理学中讲授广义相对论的一种方案,以供教学参考。     

课堂讲授中学生智力发展浅谈

课堂讲授中学生智力发展浅谈张建平讲授法是课堂教学中使用最早，应用最广的一种教学方法，它能使学生在短时间内获得大量的系统的科学知识，有利于教师主导作用的发挥。但是，“如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣，又不能启发学生的思想和想象极易形成注入式教学”。...     

教师应重视讲授准备中的“二度消化”

本文认为,"二度消化"观作为原理,是讲授学中具有普遍意义的基本原则.懂得"二度消化"的内涵、地位,掌握"二度消化"原理的意义,并在讲授实践中按此原理采取相应对策,对一个教师尤其是青年教师搞好讲授意义十分重大.     

试谈中国现代史的讲授方法

中国现代史,通常指1919年五四运动以来的中国历史。在高等学校讲授这一时期的历史,文字上的困难较少,而且在高年级开设,学生的理解力较强,比较容易接受。但学生要真正理解和掌握它,却不是十分容易的事。教师在讲授时也往往发生许多偏差。例如,第一、照本宣科,教条式地讲授,无法调动学生的积极性;第二、偏重讲历史故事,以吸引学     

推敲材料 提炼论点——谈给材料议论文的写作

给材料的议论文写作,准确迅速地提炼出论点是关键性的第一步。不少同学面对各种类型的材料,或则抓耳挠腮,千呼万唤不出来,或则偏离材料中心,论点不够准确,或则老调重弹,论点毫无新意。这里有思想水平的原因,也有方法缺乏、训练不够的原因。 给的材料多种多样,提炼论点的方法步骤自然也就不会千篇一律。这里用得着一句老话:定法则无,常法则有。本文试图分析各种类型的材料,探索提炼论点的步骤和方法,以期同学们能从中领悟出一般性的规律。     

讲授学科基本结构是保证教学质量的根本环节

以布鲁纳的认知发现说为指导，结合作者讲授宏观经济学的教学经验，一方面强调宏观经济学是一门组织严谨、逻辑性很强的经济科学，要求教师组织教学内容围绕这一学科结构进行；另一方面，经济学是一门社会科学，由于经济问题本身的复杂性，必然会有不同的观点，因此，教师也必须适当地介绍和讲解一些不同的观点，启发学生分析实际问题和解决问题的能力。     

略论师专课堂讲授方法的改革

现代化社会的发展,对当今高校课堂教学提出了许多新的要求。作为培养中学教师的师专,更应加速教改步伐,改革课堂教学,尽快地适应社会发展和时代的需要。可是,目前师专课堂教学现状,却仍然存在着十分明显的弊端。主要表现在:一、课堂讲授内容多,学生进行思维少;二、课堂讲授时数多,学生自学研讨少;三、课堂单一化讲授多,其它教学方法手段少;四、课堂理     

对讲授《企业战略》课的认识

《企业战略管理》是在所有管理课程基础上的一门总括课程。讲授该课程,既要弄清教学目的与要求,又要把握讲课思路,还应突出重点、研究难点。     

用英语讲授本科专业课程的教学实践与教学方法

本科生的专业课程专业性较强，用中文讲解，学生有时也会听不大懂；用外语教授，学生理解起来会更费力。实际上也确实如此。然而，用外语讲授本科生专业性课程，对于进一步拓展学生的专业知识领域，特别是飞速发展的新兴学科方面的知识，从而全面地提高学生的整体素质具有积极意义。同时，这对于学生把外语真正作为学习和掌握专业知识的得力工具，也有促进作用。用外语讲授本科专业课程与本科专业外语课程表面上有相似之处，实际上这是两门不同性质的课程。外语讲授的专业课程本质是专业课程，仅仅是在教学时采用外语讲授而已，课程的目的在…