试析恽代英的创新教育思想及实践

中共早期著名青年运动领袖恽代英不仅是伟大的革命家，还是杰出的教育家，他对中国创新教育做出了可贵的尝试与实践。该研究通过详实史料，分析了恽代英十分可贵与超前的创新精神，这对当前我国创新人才的培养有重要启示。     

红色翻译家恽代英——兼析恽代英《阶级争斗》译本

恽代英是中国共产党早期领导人,也是一位伟大的翻译家。他的翻译作品《阶级争斗》在我国翻译历史长河中是一座丰碑。文章梳理了恽代英的翻译活动,并从词义的选择、褒义与贬义的处理、术语(概念)的翻译、长句的处理等4个方面分析恽代英《阶级争斗》的译文。     

试析生态人格的特征

生态人格是道德人格的一种新型要求,是环境道德素养内化为人的道德良知后形成的一种道德人格样态,是一个人对待人与自然之间的道德关系、生活方式所持的具有个性特征的确定的态度和立场.解决生态危机的根本出路在于培育生态人格.与其他道德人格相比较,生态人格具有自身突出的特征:科学精神和人文精神的统一,道德他律和道德自律的统一,生态智慧与生态体验的统一,生态尺度与心态尺度的和谐统一.     

恽代英人民主体论思想初探

人民主体论是恽代英一贯坚持和倡导的价值观和思想,包括民众是主人翁,为人民谋福利,以民众的利益和要求为标准,相信和依靠群众四个方面.     

恽代英的文化观

恽代英的文化观属于马克思列宁主义的文化观，同时有着自己的中国特色．他结合近代中国社会的实际和近代中国革命的需要，主要对中国传统文化进行了事实求是的评价，并就近代中国文化转型中若干问题进行了深入的探讨．深刻地揭露和批判了帝国主义对中国的文化侵略。     

试析中国传统政治人格的社会生成机制

政治人格从传统向现代的转型是政治民主化的前提,也是中国实现现代化的必要前提。探究传统政治人格的社会生成机制将为顺利实现这一转型提供方向与路径。     

恽代英的文化观

恽代英的文化观属于马克思列宁主义的文化观,同时有着自己的中国特色,他结合近代中国社会的实际和近代中国革命的需要,主要对中国传统文化进行了事实求是的评价,并就近代中国文化转型中若干问题进行了深入的探讨,深刻地揭露和批判了帝国主义对中国的文化侵略。     

恽代英与马克思主义文艺理论中国化

马克思主义文艺理论中国化随实践发展不断开拓着崭新的境界.作为早期的马克思主义者,恽代英为马克思主义文艺理论中国化做出了自己独特的贡献.恽代英强调文艺创作者的情感修养,阐明文艺功能反帝反封建反消极的历史内涵,明确文艺的人民导向.他的文艺思想体现出阶级性、革命性和实践性特征,对于推进当代中国文艺发展具有坚持人民中心立场、尊重特殊发展规律、深化理论创新等现实启示.     

浅谈学生创新人格的培养

培养创新人才的宗旨是培养其创新意识、创新能力和创新人格。学生创新人格的培养作为创新教育的一个重要组成部分 ,应受到充分的重视。本文对学生创新人格的培养进行了探讨 ,旨在加强学生的创新教育 ,培养新世纪创新人才     

恽代英儿童美育思想及其当代价值

恽代英儿童美育思想是在辩证唯物主义和历史唯物主义的根本指导下,深深扎根中华优秀传统美育精神,借鉴西方美育思想合理成分的基础上形成的。恽代英主张：美育应当在儿童时期打下基础,塑造美好品德是儿童美育的重要使命,游戏是儿童美育的主要途径。     

论五四时期毛泽东与恽代英的友谊

五四时期,毛泽东、恽代英分别是湘、鄂两省的学生运动领袖,在反对帝国主义和封建军阀的斗争中,他们相互支持、并肩战斗,结下了深厚的革命友谊。这种友谊,是建立在赤诚的爱国主义和崇高的理想追求思想基础之上的。     

执着追求真理 热诚相互支持——五四时期的毛泽东与恽代英

毛泽东、恽代英在学生时代就沿着初期新文化运动的方向探索救国道路.五四运动中他们分别是湘、鄂爱国运动的主要领导人,在斗争中相互支援;随后,同办书社,积极宣传马克思主义,为中国共产党的创建做出重要贡献,开始其职业无产阶级革命家的光辉历程.他们相互学习,相互信赖,相互支持,结下深厚的革命情谊.     

文化改造与政治革命--论王光祈与恽代英在少年中国学会中的交谊与分化

少年中国学会是“五四”时期会员最多、分布最广、历史最久、影响最大的社团之一。王光祈和恽代英都曾是这个著名社团的成员。王光祈和恽代英之间的相识与交往几乎都是围绕少年中国学会展开。他们在“五四”这个急剧变化的时代,为着创造一个光明的“少年中国”的共同理想而相聚,但终因彼此思想的差异,在社会影响之下做出了个人不同的选择。两人在探索中国出路方面的思想分化,也为我们了解少年中国学会的分化与瓦解提供了很好的注脚。     

论恽代英的爱国主义思想与实践

作为中国共产党早期著名的政治活动家和思想理论家,也作为中国青年热爱的领袖之一,恽代英以爱国主义作为人生追求的精神动力;以爱国主义作为教育青年的主线;使爱国主义与探索救国真理相统一;使爱国主义与世界观改造有机统一,从而使自己成为一个真正的、彻底的爱国主义者。     

当前人格研究的基本走向

人格研究包含人格研究的基本对象和基本途径这两个问题。关于人格研究对象,当前主要涉及到全面的人格基本假设、多样化的人格研究范型和多成分的人格研究单元等三个层面。关于人格研究途径,当前主要表现为临床个案研究、相关研究和实验研究等三种人格研究取向的发展和综合运用,以及人格研究策略多样化的趋势。     

积极人格理论评述

积极人格理论反思和批判了传统人格心理学研究中所存在的问题,认为人格形成过程受先天因素和后天因素共同影响。目前,积极人格理论的研究主要包括解释风格理论和积极人格特质研究等。解释风格理论可以尝试让人们通过改变归因方式或增进积极体验来转变一个人的解释风格,并帮助其形成乐观型解释风格。而积极人格理论倡导人格心理学研究应把关注点更多地放在积极的心理品质和美德上,不仅要注重人格特质的研究,还要关注问题人格的矫正及健康人格的培养,以提升人类的生活幸福感,促进全人类的和谐发展。     

关于创新教育促进学生个性发展的对策思考

个性化的创新型人才的培养是创新教育的本质要求,更是创新教育的目标。学生的良好个性形成的关键时期是基础教育阶段,培养个性化创新型人才也是基础教育改革的目标之一,而如何培养个性化人才是基础教育改革亟需思考和高度关注的问题。     

关于考试管理与人格培养的思考

随着社会制度的不断进步,考试已成为一种不可或缺的检控工具;通过考试对受试者所做出的评价,已成为社会对各种不同人群进行分类、对各种技能学习水平进行评定、甚至成为关乎众多人群生存方式与职业机会的一种重要指标。考试在整个教育中的科学性、严谨性、系统性建设会直接影响到社会意识、社会风气、素质标准的走向。文章分析了考试对人格培养所带来的各种影响,对人群各种素质提高所起的利弊作用,以及提出了如何从制度和管理上进行改善的思考。