什么是学术评价的全球标准——基于四个全球大学排行榜的实证分析

基于2013—2016年三大全球大学排行榜的数据,运用多维标度分析、聚类分析等技术,分析了世界一流大学的类型、特征和发展趋势。研究发现,世界一流大学可以分成两个大类和四个亚类,分别代表了不同的办学类型;在发展趋势上,呈现出\     

基于大学排名评价体系的世界一流大学建设研究

中国实施"双一流"大学建设,明显具有全球比较的竞争含义,这是中国高等教育发展到一定阶段的必然诉求。"世界一流"是国际评价水准,是给予位列前茅的大学"世界一流"的地位和荣耀。这不仅会影响大学组织的期望,而且还能吸引更多的社会支持。所以深入研究国际大学评价体系,对我国大学"双一流"建设具有重要的借鉴意义。客观分析世界大学评价体系的优点与局限性,我国建设世界一流大学应该以学科为基础,强化大学职能,坚持特色发展,增强文化自信。     

我国建设世界一流大学的阻力因素——大学理念的历史角度分析

我国高等教育在 2 0世纪 90年代提出举办世界一流大学的发展战略 ,由此引发我国高等教育的又一次大发展。在这种背景下 ,通过对大学理念作历史考察 ,结合近代以来我国高等教育的发展 ,可以看出我国高等教育举办世界一流大学存在不足 ,应在办学理念上注意几个方面的问题     

创业型大学创业文化的文化内涵、效用表达及其意蕴——基于四所世界一流大学的案例分析

创业型大学是一种具有变革活力、兼容并包、面向需求的大学样态。麻省理工学院、哈佛大学、慕尼黑工业大学、慕尼黑大学是享誉世界的一流大学,这四所大学就是创业型大学。它们的共同之处是:在学术上将科学精神与创业精神进行有效融合;在新时代背景下,它们将科学文化、工程文化和人文文化加以重新整合,这就是它们的创业文化。创业型大学的创业文化,除了追求精神传承的旨趣外,在构建内外和谐的创新环境与提升科技创新能力上还追求大学文化的实用效果。从这四所世界一流大学的发展情况可以看出创业文化的五个特征:卓越的学术文化,内外共生的和谐文化,以人为本的服务型文化,研究转化的价值文化和丰富的多样性文化。在建设世界一流大学的进程中,中国大学应该做到脚踏实地,将问题导向与人文关怀相结合,警惕文化虚无主义的产生。     

高校师资队伍结构优化及其对策研究——基于世界一流大学的经验分析

世界一流大学已成为我国不少高校的建设目标。从师资结构角度分析部分世界一流大学师资队伍现状,可以看出,世界一流大学具有年龄结构均衡、学历层次高、职称结构合理、学源结构合理的特征;可供借鉴的世界一流大学师资队伍建设的主要经验是,建立良好的评估机制和激励制度;提供优惠条件,吸引高顶尖人才;重视学科建设,为教师创造良好的科研平台;营造良好的学术环境和学术氛围。     

建设中国特色世界一流大学的探索与实践——中国石油大学(华东)的奋进历程及思考

中国石油大学作为新中国第一所石油高等学府,建校70年来始终坚持以为党育人、为国育才为根本目标,始终坚持党的全面领导,始终坚持服务“国之大者”,始终传承石大精神,为我国石油工业和石油高等教育从无到有、从弱到强提供了强有力的支撑,作出了不可替代的贡献。进入新时代以来,学校贯彻新发展理念、探索新发展路径,完成办学结构调整,以“双一流”建设为契机,系统实施一系列战略举措,学校事业发展呈现崭新局面：党建统领明显加强,立德树人成效显著,科技创新与科技服务能力快速提升,内部治理体系和治理能力不断加强,办学软实力明显增强。立足新的时代方位,深入贯彻落实党的二十大和习近平总书记关于教育强国建设的重要讲话精神,对“教育强国,石大何为”这一时代命题进行深刻思考,在学校第十二次党代会上提出坚持特色发展、内涵发展,奋力推进高质量发展,建设中国特色能源领域世界一流大学的奋斗目标。     

2010-2001年《美国新闻与世界报道》大学排行方法及指标体系

<美国新闻与世界报道>杂志推出的大学排行榜在世界上颇具影响力.2010-2011年度排行榜在8月份出炉,排行榜既延续了以往方法和指标体系的优点又有部分改进和创新.参与排行的高校分为四类:全国性大学、全国性文理学院、地方性大学和地方性学院;指标体系采用7个一级指标和16个二级指标;数据收集和排行公布也有一定的改变.研究其排行榜方法及指标体系对我国大学排行榜及高校自身的发展有一定的参考意义.     

全球网络治理热点、重点和趋势概览与总结——2016年全球网络治理三大会议综述

本文对2016年相继召开的全球网络治理三大会议——ICANN57、世界互联网大会、互联网治理论坛的会议情况分别进行了综述,包括会议的组织形式、内容、成果等方面。三大会议各有渊源,各有特点,各有侧重。ICANN专注于技术层面,IGF侧重于公共政策,乌镇峰会注重发展问题。ICANN美国力量主导,IGF欧洲明显占优,乌镇峰会当然是中国主导。三大会议各有优缺点,但互补关系明显,综合在一起就可以看到全球网络治理一个更加全面、更加平衡、更加合理的综合图谱。纵观三大会议,可以对当今世界网络治理的热点、重点和趋势进行很好的概览与总结。     

我国大学内部横向治理组织的现状、问题与建议——以N大学为例的调查研究

我国大学内部横向治理组织主要是以各种委员会组织和领导小组的形式存在,其工作职责多在具体事务处理层面,工作规程缺失,运行状况不佳,这与我国大学普遍对横向治理组织认识不深、定位不准、建设不够密切相关。大学横向组织建设对于现代大学治理有着至关重要的意义,可借鉴世界一流大学的有关经验和做法,重新定位职能,精简组织数量,分类实施建设,严格规范运行,推进我国现代大学制度建设。     

世界一流大学交叉学科门类博士研究生培养的共同要素——基于6所英美高校的研究

设置交叉学科是国际上多数高校针对学科发展前景及经济社会进步而采取的研究生培养方式。基于麻省理工学院、牛津大学等6所世界一流高校交叉学科博士研究生培养的政策及方案,分析各高校的实施现状。研究发现,英美一流大学的交叉学科博士研究生培养均包含4个核心要素：立足于学科交叉的创新理念、着眼于就业导向的培养目标、聚焦于个性与多元的培养模式以及致力于解决社会重大关切的实践导向。本研究成果为我国交叉学科研究生培养提供借鉴与启示。     

世界一流大学本科招生制度的形成、特征及启示——以哈佛大学、剑桥大学、东京大学为例

追求优质生源是各类大学本科招生制度改革的共同目标,但世界一流大学与普通大学本科招生制度存在显著差异,这既有精英教育理念的文化内因,又有办学资源之别的物质外因,但归根到底主要还是源于大学办学定位与目标的差异。哈佛大学、剑桥大学、东京大学作为典型性世界一流大学,其本科招生制度的形成与设计虽因国情不同而各具特色,但也具有明显的共性特征,主要包括：以统一考试完成初步筛选,以综合评价实现优中选优,以高竞争性确保精英选拔,以高质量与多元化为国际招生原则,以多元录取打造活力校园。典型性世界一流大学本科招生制度的个性特色与共性特征,对当前构建我国世界一流大学本科招生制度具有诸多启示：一是应着力构建“高考初选、校测再选”的二次择优考核机制,二是应完善“量化为主、质性为辅”的特色综合评价方案,三是应健全“高质量、多元化”为基本原则的国际招生政策,四是应优化“类型多样、功能互补”的多元录取招生体系。     

中国三所高校建设世界一流大学的战略对比研究——基于5P理论的视角

建设“双一流”大学已成为中国重要的战略决策,有利于提高中国的高等教育综合实力和全球竞争力。战略管理与规划是建立一所“双一流”大学的重要途径。从战略管理的视角来看,高校的发展深受计划(plan)、策略(ploy)、模式(pattern)、定位(position)和概念(perspective)“5P”理论的影响。文章以清华大学、香港大学和澳门大学三所长期居区域发展顶峰的三所高校为例,运用“5P”模型在战略管理理论中对其发展策略进行了对比分析,找出促使高校继续向“双一流”大学迈进的重要指标和因素。      

大学内部治理研究:现状、热点与前沿趋势——基于CNKI 2008～2017年文献的知识图谱分析

通过运用CiteSpace知识图谱分析和可视化工具,以"大学内部治理"和"高校内部治理"为关键词,对CNKI中文期刊全文数据库2008～2017年中收录的1 807篇文献进行数据分析。从时间分布、期刊来源、作者机构与高被引文献四方面对大学内部治理研究进行了文献特征分析;通过关键词共现分析对该领域高频关键词进行了词频统计,梳理了近十年的研究热点;通过关键词聚类分析,从要素、主体、客体与比较的视角对聚类结果进行了具体阐述,并在结合国家政策文件的基础上,进一步分析了我国大学内部治理研究的发展趋势,以期为完善该领域的相关研究提供启示。     

近20年国内外高等教育教学质量研究对比——基于CSSCI和SSCI期刊论文的计量分析

基于CNKI数据库和WoS数据库,对2001—2021年间刊发的1505篇CSSCI期刊和1765篇SSCI期刊核心合集中的高等教育教学质量研究论文进行对比分析,得出以下研究结果：高等教育教学质量在国内和国际上均是备受重视的研究领域,但国内和国际研究均没有形成明显的研究共同体;国内和国际研究侧重点不同,国内研究侧重于教学质量保障体系建构、质量文化等,研究视角较为宏观;国外研究则侧重于如何根据教学质量提升教学有效性,研究视角更为微观;在研究方法上,国内研究倾向于理论研究和定性研究,国际研究则更注重基于证据的实证研究、案例研究等。     

地方应用型大学的形成逻辑与启示——以北京地区大学分校(1978-1985年)为例

地方应用型大学的建立是我国高等教育结构优化的重要体现,是提振地方经济发展的重要引擎和加速器.改革开放后地方应用型大学可以追溯到“文化大革命”后在天津、北京、上海等地创办的大学分校.研究北京地区大学分校的历史,分析北京地区大学分校办学经验与办学特色,可以在办学定位、育人机制、信息化手段促进人才培养三方面对地方应用型大学办学有积极的启示作用.     

金融发展与经济增长关系的实证研究——基于江西省的实证分析(1978-2008年)

金融发展与经济增长有很大的关联性。通过G ranger因果关系检验江西省1978-2008年数据验证其金融发展与经济增长的关系,可以看到在短期内金融发展对经济增长有一定的促进作用,而且这种关系是单向的。因此,应该着力增加城乡居民的收入,建立多层次的现代金融体系,健全法律体制,充分发挥江西的区位优势,促进江西的金融发展,以使其更好地为江西的经济增长作出贡献,实现江西在中部地区的率先崛起。     

近三十年（1980-2010）英语世界的朱子研究——概况、趋势及意义

对1980～2010年间英语世界的朱熹研究进行了考察。首先,本文介绍了这三十年间英语世界中朱熹研究的概况,包括朱熹文献的翻译、以朱熹为题的博士论文以及以朱熹为题正式出版的学术著作;其次,指出在这三十年间英语世界的朱熹研究中,在对于朱熹多方面的探讨中,宗教学的取径是一个重要的趋势;最后,说明了海外相关研究成果对于中国学界的意义以及需要注意的问题。     

学缘关系与大学教师学术职业发展——基于H大学的实证研究

基于H大学2003年至2006年的职称评审数据,采用二元Logistic回归分析方法分析学缘关系对大学教师学术职业发展的影响。结论显示,随着高等教育大众化的推进,学缘关系对大学教师学术职业发展的影响日益凸显,学缘关系越丰富的大学教师,取得更大学术职业发展的可能性越大;不同种类的学缘关系对大学教师学术职业发展的影响程度不同,在控制其他因素的条件下,本科、硕士与博士在同一所学校就读并留校任教的大学教师学术职业发展可能性最大,具有硕士学缘关系的大学教师学术职业发展的可能性最小。促进大学教师学术职业良性发展的对策建议包括:深化教师聘任制度改革、完善职称评审制度与加快学术劳动力市场建设等。     

教师信息化素养研究热点与趋势(2012-2022)——基于CiteSpace的可视化分析

随着信息技术不断迭代升级,教育信息化正在经历着革命性变革,教师信息化素养是当前变革的重要基石。为系统把握教师信息化素养领域十年来的研究态势,以CNKI2012-2022年发表的教师信息化素养研究文献为研究对象,运用CiteSpace软件,采用文献计量和知识图谱法对该领域研究的热点和趋势进行可视化分析,提出未来研究者应更加重视教师信息化素养内涵研究的多维性和发展性,增强对不同教师主体信息化素养研究的针对性和深入性,提升教师信息化素养评价体系研究的客观性和科学性。