密切校企合作 实现文化融合——淄博市技师学院校企文化互融的实践和探索

淄博市技师学院近几年在校企合作、产教融合工作中取得了许多创新性的突破,校企之间、产教之间已经达到了"文化"层面的深度融合。本文主要从"文化"角度入手,对校企合作、产教融合方面进行了探讨。     

基于"互联网+"的技师学院产教融合人才培养模式探索

随着"互联网+"的深入发展,企业对技能型人才的需求也在发生变化.这一变化促使技师学院人才培养模式借助互联网思维,利用其优势、特点,改进目前产教融合人才培养模式存在的问题,从而提高技师学院人才培养质量,增强学校人才竞争力具有现实意义.     

邢台技师学院: 积极争取政策支持做大做强技师学院

河北省邢台技师学院是邢台市政府举办的技工院校.现有教职工1150名,在校生1.5万人,年职业培训3万人次.学院的做法是依靠创新驱动促进产教融合,提升高技能人才对产业的支撑力和经济发展贡献度,积极争取政府的政策支持.邢台市市委书记王会勇、市长董晓宇调查研究亲力亲为.邢台市委于2017年2月28日召开全面深化改革领导小组会议,制定了《关于加强高技能人才工作的实施意见》,为实施《规划》提供了强有力的政策支持.     

产教融合培训基地建设探析 ——以江西省冶金技师学院为例

本文以江西省冶金技师学院与新余钢铁集团产教融合开展培训基地建设为例,阐述培训基地"四个对接"建设思路,从实训基地建设、教学资源开发、师资队伍建设、新型学徒制培养模式等方面提出建设措施,并就制度保障和激励机制进行反思.     

产教深度融合的探索与实践 ——山西冶金技师学院工学中心建设探讨

随着职业教育改革的不断深化,走校企合作、产教融合之路是国家大力发展职业教育的重要战略,也是职业院院培养高素质技能人才的必然选择.近两年来,山西冶金技师学院在示范校建设校企合作、工学结合这两种人才培养模式的改革中,以创建"工学中心"为核心,以深化产教融合为宗旨,进行了新的探索与实践,并取得一定成效.     

荆门技师学院:加强师资队伍建设 探究高技能人才培养模式

日前,荆门技师学院国家级高技能人才培训基地师资队伍建设暨2014年春季师资培训活动拉开了序幕。本次培训以"创新技能人才培养模式,改革职业能力培养机制,提高师资队伍管理水平"为主题,旨在深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才,学院全体教职工参加了此次培训。培训会上,人社部职业技能鉴定中心研发室副研究员许远做了《职业发展与技能人才培养模式改革》的专题讲座,     

广西南宁技师学院

广西南宁技师学院是国家级重点技工院校、国家级高技能人才实训基地、广西和南宁品牌培训基地,也是南宁市唯一一所技师学院。     

宁波第二技师学院

宁波第二技师学院是宁波市教育局直属的唯一一所技师学院,其前身为创建于1965年的宁波第二工业技术学校,2004年被评为国家级重点技工学校,2007年获批高级技工学校,2012年经浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省改革和发展委员会批准建立宁波第二技师学院。学院总占地面积127.5亩,总建筑面积约     

理念明晰 特色渐浓 杭州第一技师学院步入跨越发展新阶段

近年来,杭州第一技师学院在杭州市劳动保障局的正确领导下,以创建省市领先、全国一流技师学院为目标,以提高学生综合职业能力为核心,突出教     

浅谈技师学院语文课堂教学

在我国大力发展职业教育的今天,技师学院为国家培养了一批又一批高素质的技能人才,但是技师学院的学生普遍不够重视文化课。如何调动学生学习语文的积极性、营造良好的课堂教学气氛,是当前技师学院语文教师需要解决的难题。     

浅谈技师学院的招生策略

招生工作是技师学院赖以生存的基础,更是技师学院为社会培养合格技术工人,乃至优秀金蓝领的必要条件.当前技师学院竞争越来越激烈,招生更是竞争的焦点,如何在激烈的竞争中获得生机,取得主动,须人人重视,同时要创新思路,拓宽招生渠道,寻找有效的招生途径.各技师学院必须在招生策略上进行同一策划,制定一套完整的招生工作方案.本文从技师学院招生工作的几个阶段入手,介绍了技师学院招生的工作方法.     

长兴技师学院

长兴技师学院是经浙汀省人民政府批准成立，以预备技师、高级工培养为龙头，集全日制学历教育和社会培训为一体的国家级重点技工院校。     

浅谈技师学院师资队伍建设

技师学院以培养高级工、预备技师、技师、高级技师等高技能人才为主要目标.高技能人才,是指在生产、运输和服务等领域岗位一线,熟练掌握专门知识和技术,具备精湛的操作技能,并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作性难题的人员."打铁先得自身硬",技师学院的教师应具备更好的职业道德、更强的教学能力和更高的技能水平.为此,提高技师学院教学质量的关键是用完善的师资培训体系和相应的激励措施确保师资队伍建设.     

论技师学院校园文化建设

技师学院以培养高技能人才为目标,因此,学院要关注学生职业生涯持续发展的实际需要,培养他们具有良好的职业道德,掌握必要的专业知识和熟练的职业技能,德、智、体、美全面发展,成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人.必要的专业知识和熟练的职业技能主要由课堂化教学完成,而学生良好职业道德和人格养成,则可以通过丰富的校园文化活动寓教于乐,寓教于行为感召,寓教于学生在校学习的全过程.     

山西交通技师学院

山西交通技师学院（山西省交通高级技工学校）创建于1964年,是一所集技师培养、中高级技工教育、中专教育。成人高等教育、职业技术培训、职业技能鉴定为一体的公办全日制中等职业院校。1999年,学校跨入国家重点技校行列,同年12月,被国家劳动和社会保障部批准为高级技工学校。2005年10月,被批准为山西交通技师学院。     

浅析技师学院技师（预备技师）培养方案

我国目前的技师队伍,无论在数量上还是质量上,都远远不能满足当前社会的需求。技师学院是在国家重视职业教育,在高技能人才日趋短缺的情况下开办的,提高技师的质量需要多方面的改革,而培养方案是其中关键的一环。本文就技师（预备技师）培养方案制订和实施进行探讨。     

山西交通技师学院

山西交通技师学院(山西省交通高级技工学校)创建于1964年,是一所集技师培养、中高级技工教育、中专教育、成人高等教育、职业技术培训、职业技能鉴定为一体的公办全日制中等职业院校。1999年,学校跨入国家重点技校行列,同年12月,被国家劳动和社会保障部批准为高级技工学校。2005年10月,被批准为山西交通技师学院。2011年成为"全国交通     

技师学院培养预备技师经验谈

邢台技师学院经过几年的积极探索，利用四年时间培养出数百名合格的预备技师，顺利完成了企业需要十几年的培养之路，取得了明显的教学效果。为满足技师岗位需求，学院通过两条线教学，在理论教学中贯穿一系列的课程设计，在实训教学中一个专业经过相近的多工种工作项目实训，不同专业通过相应层次的模块训练，将工艺知识渗透其中，达到相应级别综合技能。同时，学院把企业先进管理理念贯穿于日常学习过程中，引导和培养学生的员工意识和工作态度，使学生具备企业员工应有的综合素养。     

数控专业预备技师一体化教学模式探讨

自2012年以来,秦皇岛技师学院院系在原有预备技师项目教学的基础上不断改革创新,直接引入部分企业项目和学校项目一起在课上进行研修.本文就预备技师研修教学的培养目标、培养过程和教学过程的标准化阐述,为一体化"产教结合、技能研修"教学提供一种可参考和借鉴的教学模式.     

示范性技师学院特色探究

目前高技能人才的严重短缺、结构失衡,正在成为影响我国经济和企业发展的一个瓶颈.本文结合技师学院的发展现状和建设实践,探讨示范性技师学院建设应具备的主要特色.