国贫县农村寄宿制学校建设的调查与思考

永顺县地处湘西北,是国家扶贫工作重点县。2004年,永顺县本着进一步改善办学条件,优化教育资源配置,加快民族地区教育事业发展步伐的目的,积极推进农村寄宿制学校建设,选取松柏、和平、王村、铜瓦4所学校作为全员寄宿集中办学的试点校,积极探索民族地区教育发展的新路子。最近,笔者对该项工程实施情况进行了专题调研。一、集中办学是不可逆转的趋势永顺县推行农村寄宿制学校、实施集中办学后,整合全县教育资源,发挥规模办学的优势,有效地解决教育人力、物力资源配置不合理的问题,破解了教育发展不均衡这一难题,使学校得到持续发展,学生得到…     

中国高等教育资源整合论

依据规模与效益的经济学原理,通过分析中国高等教育的发展与现状,以及教育资源的现状,探讨实现中国高等教育资源整合的途径和方法.     

中国西南边疆少数民族教育问题与发展对策

一、中国西南边疆民族教育存在的问题改革开放以来,中国西南边疆少数民族地区民族教育事业发展的数量、规模虽然都已取得了巨大的成就,但由于主观和客观等多方面原因,这些地区教育改革与发展的步伐仍还很缓慢,教育质量整体水平仍还比较低;“两基”成果不稳定,有些地方的“两基”数据存在不少水分;教育资源配制和布局结构不科学,办学效益还比较差。尤其是在边远偏僻的民族地区和农牧区,民族教育发展状况暴露出的落后面貌十分明显。(一)民族教育的历史特点遗存民族教育作为社会上层建筑的一个组成部分,它是受民族赖以存在的社会经济形态这个物…     

市场经济影响高等教育质量和效益的思考

社会主义市场经济有利于促进高等教育的改革,但对高等教育也有一些负面影响.目前高等教育办学质量和效益不高有宏观层面的原因,也有微观层面的原因.正确处理高等教育与市场经济的关系,实行多样化办学,并采取具体而有效的措施,是提高高等教育办学质量和效益的关键.     

教师资格证国考背景下,专升本师范院校音乐教育专业发展路径探析

新世纪以来,师范院校规模和数量都得到了较大的提升,招收的学生数量也日益增多,音乐教育专业也不例外,但是随着数量的增加,质量却有所降低。为促进音乐教育专业生源质量的提高,需要先提高学校的办学质量。相比其他本科院校而言,专升本师范院校在教育资源、人才培养、教育水平和质量等方面处于较低水准。特别是从2015年开始,我国开始实行教师资格证国考,无论是师范专业的学生还是非师范专业的学生皆可以报考。因此,在国考背景下,人才培养本就落后于重点大学和其他本科院校的专升本师范院校所面对的压力也越来越大。本文将对专升本师范院校音乐教育专业的发展进行探析,为其寻求适宜的发展道路,以此挖掘专升本师范院校的办学潜力。     

转型期西部教育资源配置的公共政策:政府、市场与教育

西部教育一直比较落后,这与其资源配置的公共政策直接相关。如何对西部教育资源进行合理的配置,本文归纳并分析了西部教育资源配置的三种思路,强调教育资源配置方式的变化要与经济发展需求同步进行,并在此基础上提出了相关政策建议。     

教师资格证国考背景下,专升本师范院校音乐教育专业发展路径探析

新世纪以来,师范院校规模和数量都得到了较大的提升,招收的学生数量也日益增多,音乐教育专业也不例外,但是随着数量的增加,质量却有所降低。为促进音乐教育专业生源质量的提高,需要先提高学校的办学质量。相比其他本科院校而言,专升本师范院校在教育资源、人才培养、教育水平和质量等方面处于较低水准。特别是从2015年开始,我国开始实行教师资格证国考,无论是师范专业的学生还是非师范专业的学生皆可以报考。因此,在国考背景下,人才培养本就落后于重点大学和其他本科院校的专升本师范院校所面对的压力也越来越大。本文将对专升本师范院校音乐教育专业的发展进行探析,为其寻求适宜的发展道路,以此挖掘专升本师范院校的办学潜力。     

清代甘青宁民族地区的教育

清朝是中国封建社会地方教育最为兴盛的时期,其办学的形式、数量、规模和普及程度都远远超过了以往任何朝代.清朝又是中国传统办学模式转向近代教育形式的关键时期.其教育理念、改革思路、教育特点、成就和社会作用等都相当明显.本文仅就清朝甘青宁民族地区以上各方面做了新的发掘和概括.     

发展城乡一体化背景下的少数民族基础教育

民族地区教育资源配置不均衡的状况没有得到改变,＂强校更强、弱校更弱＂二元结构模式依然存在。如辽宁省有满、蒙古、回、朝鲜、锡伯族等少数民族学校,以蒙古族和朝鲜族学校居多。蒙古族中小学有92%在辽西贫困地区,朝鲜族学校有80%在农村,其中50%的学校在贫困地区。     

以艺体促德育以艺体启智慧——恩施土家族苗族自治州建始县红岩寺镇民族小学荣获“全国特色学校”侧记

创建特色学校,是优化学校管理,丰富学校内涵,提升学校品味的重要举措.近年来,恩施土家族民族自治州建始县红岩寺镇民族小学在州县教育主管部门、民宗部门的正确领导下,在广大教师员工和学生家长的大力支持下,大力践行科学发展观,认真贯彻党的教育方针,落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《学校艺术教育工作规程》,秉承"以质量求生存,以特色求发展"的办学宗旨和"让学生体验学习的快乐,让教师享受教育的幸福"的办学理念,关注学生个性发展,确保"以艺体促德育、以艺体启智慧"的艺体特色学校创建,打造学校品牌,提升办学品位.     

学校内涵发展探析

<正>什么是学校的内涵发展,如何推进学校的内涵发展?简单地说,就是指我们在关注学校发展时,不是重点关注办学条件、办学规模、办学环境等因素,而是重点关注教育质量、教师素质、学校管理等因素。本文认为学校内涵发展至少应包含教育文化、教师队伍、学生培养、教育质量、教育管理五个方面的内容。只     

新建民办本科院校中外合作办学探析

随着经济全球化的不断发展,高等教育国际化日趋凸显,中外合作办学紧跟时代步伐,不断前进。中外合作办学作为高等教育的重要组成部分,不仅有利于教育体系的优化,而且有助于高校课程与教学的深化改革。尤其是新建民办本科院校,在中外合作办学方面得到了一定发展,主要表现为办学规模逐步扩大、办学层次不断提高、办学模式多样化,促使高校在中外办学模式、专业设置等方面与国际接轨,符合培养国际化应用型复合性人才的发展目标。     

民族寄宿制学校建设浅议——以云南省楚雄彝族自治州为例

胡锦涛同志在十七大报告中提出,“坚持教育公益性质,加大财政对教育投入,规范教育收费,扶持贫困地区、民族地区教育”。要发展民族教育,必须在民族地区大力建设农村寄宿制学校,寄宿制学校是符合民族地区实际的行之有效的办学形式,它极大地改善了民族地区的教育状况,整合了教育资源,促进了教育均衡发展,缩小了城乡差距,让农村孩子享受到优质的教育教学和生活服务。     

基础性人力资本投资与西藏经济增长方式的转变

本文在充分肯定西藏自治区成立以来经济、社会所取得的巨大成就的同时,指出西藏经济增长模式仍未实现由外生—粗放型向内生—集约型的根本转变。文中研究的定量分析表明,产生这些问题的主要原因在“人”而不在“物”,即西藏人口,特别是劳动力人口的人力资本积累不足制约了经济内生效益的提高,其中基础性人力资本投资(基础教育)对经济增长的边际贡献低是重要因素之一。针对基础教育投入产出效率低、教育资源配置不合理问题,提出对策思考是：1．加大基础教育类人力资本投资,改善其投资结构,将乡村基础教育投资为主的人力资本投资作为西藏人力资源开发战略的重点；2．积极推进人口城镇化建设,使西藏极为分散的人口适度集中,从而取得基础性人力资本投资的规模效益。     

民族贫困地区高中教育现状分析及对策

我国民族贫困地区高中教育发展缓慢,问题较多,主要表现在高中阶段入学率低,辍学率高,办学规模小,生源质量差,考取大中专学校数量少。究其原因,主要是受经济落后状况和传统观念制约,受新的“读书无用论”和办学条件差的影响。这种状况不改变,势必影响民族地区全面建设小康社会战略目标的实现,影响民族团结和社会稳定。要发展民族地区高中教育,必须加快民族地区经济发展,加强宣传与政策引导,设立救助基金,提高民族高中办学水平,增强办学吸引力。     

江泽民"三个代表"思想在高校的实践研究

在高等学校全面实现"三个代表"重要思想就是全面体现党所代表的先进性.高校要以"三个代表"为指导,研究学校的办学方向与目标,深化学校教育和教学改革,采取切实措施实现学校发展目标.     

关于民族师范学校教师和管理干部队伍建设的几个问题

民族师范是为少数民族地区培养新型农村小学教师的教学机构，在当前新的形势下，办好民族师范学校的关键是搞好教师和管理干部两支队伍的建设。本文以南宁民族师范学校为例，谈个人的一些看法。一、转换观念，搞好学校两支队伍资源的优化配置对学校的管理干部和教师两支队伍的管理，是学校管理系统的一个子系统，它渗透于学校管理的一切方面，因此必须重视对两支队伍的资源进行优化配置。1、突出缕体观。德才兼备是新时期党对学校管理队伍和教师队伍的要求，学校必须从整体上管好这两支队伍，重视培养他们自身的思想素质和业务素质，使两支…     

铿锵脚步踏歌行——湘西州农村寄宿制学校建设纪实

近年来,湘西自治州经济社会取得长足发展,但农村学校在设施设备、师资力量、办学水平等方面与城镇学校呈现出越来越大的差距,难以满足农村经济社会发展和农民群众日益增长的教育需求。尽快摆脱这种局面,是摆在各级党委、政府面前的一个重大课题。为此,湘西自治州从2004年开始,响亮地提出要抓好高标准寄宿制学校建设,把农村寄宿制学校建设作为优化义务教育总体布局、推进义务教育均衡发展、实现农村学生接受优质教育的治本之策。     

关于我国少数民族高等教育内涵式发展的思考

自1999年以来,伴随着我国高等教育以规模扩大为特征的外延式扩张,我国少数民族高等教育实现了跨越式发展,同时给少数民族高等教育带来了一系列问题.教育资源不足、人才培养质量不高、文化传承与创新功能的弱化、社会服务功能薄弱、教育科研水平不高,这些成为少数民族高等教育发展的瓶颈.党的十八大明确提出,要推动我国高等教育内涵式发展.少数民族高等教育实现内涵式发展,就要加大投入,提高资源使用效益;转变政府职能、科学定位,创新人才培养模式;彰显少数民族高等教育文化传承与创新功能;提高少数民族高等教育科学研究与社会服务能力.     

试论民族地区的教育公平

教育公平是社会公平的基石,也是社会公平的体现;在区域经济发展不平衡的今天,教育公平已成为社会关注的热点问题.通过发挥政府主体地位、合理调控教育资源配置以及加大经济投入等多种手段,以促进民族地区实现教育公平.