影响大学生体育课态度的教学因素研究

教学因素是影响大学生形成良好体育课态度的主要因素。影响大学生体育课态度形成的教学因素,主要体现在学校对待体育课的态度,教师的教学态度、教学能力和专业水平,教学内容、教学方法、考试形式的选择,师生之间的关系等诸方面。要促进大学生养成良好的体育课态度,学校应高度重视体育课教学在促进大学生全面发展中的地位,不断完善对体育基础设施的投入,不断提高体育课教师的业务素质和能力,不断深化体育课教学的改革力度,进一步增强体育课教学效果。     

高校体育课项目化教学方式探究——与体育传统教学法及高校体育社团的合作

通过分析高校体育课项目化教学、体育课传统教学和高校体育社团的优势和不足,讨论三者合作的可行性,预计三者合作后可达成的教学效果,为高校体育课教学改革拓宽思路,从而为高校体育课教学改革多提供一条可行的道路。     

高职院校体育教学改革探析

采用文献法、实验法、测量法和问卷调查法,通过对高等职业院校复合项目竞赛式体育课与单元式体育课的实验和比较,论证了复合项目竞赛式体育课教学效果明显优于传统的单元式体育课的观点,提出了高等职业院校体育教学改革的发展路向.     

探析高职女生体育课教学的若干问题

高职女生是学校体育教学的对象之一。体育课是她们进行体育运动、锻炼身体的主要途径。经教育实践和查阅相关资料表明:当前高职女生厌学体育的现象十分严重,高职女生体育课的开展不容乐观。本文分析了影响高职女生体育课教学的一些因素,并就如何提高高职女生体育课质量的问题提出一些参考性的建议。     

研究生体育课之我见

科教兴国的使命要求大学生和研究生必须有健康的身体,然而高校中研究生体育课教学并不被重视.本文就高校研究生体育课开设的必要性及可行性进行了论述,并进一步提出了研究生体育课教学的目标、设想及具体措施.     

普通高校体育考核改革探讨

围绕目前普通高校体育课考核现状及存在的问题,提出高校体育课考核改革设想。寻求一条更适合现代体育教学的体育课考核制度和模式。     

辽宁工业大学体育课分层教学的实验研究

本文采用实验法和问卷调查法等研究方法,对辽宁工业大学体育课实施分层教学模式进行了实验研究。结果表明,分层教学模式在辽宁工业大学体育课中的实施是可行的,分层教学在提高学生体育课的参与程度、改善师生关系、提高大学生运动技术水平方面与传统体育教学相比较具有显著性优势。建议加快学校体育软硬件建设,使分层教学模式在辽工体育课中全面实施。     

利用特点,激发师范女生体育课的学习积极性

文章在 98级师范大专班 14 0名女生体育课教学的特定范围内 ,通过书面调查统计分析 ,提出应利用女生青春发育期的特点 ,从生理上引导 ,心理上启发 ,改变女生对体育课不感兴趣的状况 ,促进师范女生身体素质的提高     

对河南省部分高校大学生体育学习评价的调查与分析

调查发现,在普通高校大学生体育课学习评价过程中,对评价的内容、形式、方法、手段、评价主体的行为表现以及评价对象的认可等方面反映出一些问题进行了分析和研究。结合现代体育教学评价理念和体育课教学目标要求,提出了对普通高校大学生体育课学习成绩评价改革的发展性建议。     

体育课教学中激发学生学习兴趣的几种方法

寓兴趣于体育教学过程是提高教学质量的重要因素。在体育课上尽可能寻求最佳方法 ,努力培养学生体育知识、技术、技能的兴趣 ,对提高体育课教学质量 ,完成教学任务 ,增强学生体质都有着深刻的现实意义。     

让体育课富有吸引力

为了调动高校学生对体育课的学习积极性 ,打牢体育课在学校教育中的基础。本文以重视自己本学科的态度 ,提出了如何提高高校体育教学课质量的有关实施方案和可行性建议     

新冠肺炎疫情常态化背景下高职院校体育课教学现状调查与对策研究——以吉林省7所高职院校为例

新冠肺炎疫情常态化使高职院校的体育课教学面临新的挑战.研究组通过问卷调查线上体育课的教学情况,并根据调查结果提出新冠肺炎疫情常态化背景下高职院校体育课教学的对策.     

体育课的“熟”、“精”、“活”

在体育课的教学实践中 ,把握“熟”、“精”、“活”三点 ,即把握一节课的基础、重点、关键 ,是提高体育课教学质量的一个重要方面     

对体育课中大学女生厌学现象的研究

采用调查问卷法发现大学女生对体育课存在厌学现象。对大学女生对体育课存在厌学现象产生的原因进行分析研究，并提出解决这一现象的对策。     

浅谈当前小学体育课的队列练习

体育课是深受学生喜欢的课程,但对教师而言,体育课又是比较难上的课程,因为学生的活动度大,在户外受干扰的因素比较多,课堂纪律比较难管理。教师要想上好一堂体育课,必须有良好的课堂执行能力,调动学生和教师一起完成教学任务。而队列练习是确保体育课任务完成的重要因素。     

培养学生体育课兴趣之探讨

如何使学生对体育课产生兴趣?作为体育教育工作者就必须寻找出学生缺乏上体育课兴趣的原因,并想方设法加以解决。通过多年的教学实践证明,采用灵活多样的教学方法；选用丰富多彩的教学内容；优美语言艺术的应用；教材的重点难点的领会和吃透,加之完善、形式多样评价制度的建立,这些是提高学生对体育课产生兴趣的有效方法之一。     

大学体育课实施分层教学实验研究——以太原理工大学阳泉学院为例

针对不断下降的大学生体质状况,为提高大学体育课教学效果,调动学生学习的积极性,课题组对太原理工大学阳泉学院2013级本科专业的体育课开展分层教学实验研究,实验结果初步证明分层教学效果显著,可深入研究并加以推广.     

中医院校体育课电化教学的尝试

在中医院校体育课进行的电化教学尝试 ,表明电化教学能够 :①准确地突出老师示范动作中难以体现出来的重点和难点 ;②有利于充实体育课的美育内容 ;③使室内课的教材内容和教法丰富多彩 ;④促使学生进一步理解体育教材中的技术动作形成的基本原理 ,从而提高锻炼的积极性和效果     

关于高校体育课与农科大学生身心素质教育的几点思考

高校体育课是对农科大学生进行身心素质教育的重要途径．体育课教学必须适应身心素质教育的要求,在教学内容和教学方法上加以改进。     

高校体育教学与课外俱乐部耦合联动模式的研究

体育教学与课外俱乐部耦合联动模式是以体育教学为中心,以课外单项俱乐部为拓展与延伸,拓展了高校体育课的时间和空间,整合并有效利用体育资源,营造体育课及课外体育氛围,对全面提高大学生健康水平,实现体育目标将起到十分重要的作用