略谈实施语文目标教学应注意的几个问题

中学语文目标教学是借鉴美国教育家布卢姆的“教育目标分类学”和“掌握学习”等现代教育理论而发展起来的一种新的教学模式,近年来有不少学校在积极进行实验。笔者认为,要保证这一实验的正确方向和实际效果,必须注意认真处理好以下几个问题。 一、要有计划地组织引导参与实验的教师认真学习有关目标教学的理论和我国开展这项实验所取得的比较成功的经验。由于布卢姆的目标教学理论传入我国的时间较晚,不少中学语文教师对其知之甚少,因此对他的教育目标分类学说、掌握学习和形成性评价等目标教学理论很有必要进行较系统的学     

美国的标准化考试对完善中国考试制度的启示

标准化考试从一个侧面反映了美国教育的现状。保持世界一流教育的观念已深深扎根于美国人的潜意识之中。因此不断改进教育质量,提高教育水平,成为美国历届政府孜孜以求的目标,而标准化考试则被认为是达到这一目标的手段。在美国这个多元文化并存、强调个性自由发展的国度里,各界人士对标准化考试众说纷纭。同样,中国教育界对标准化考试也是各执一说。在这种情况下,标准化考试在美国的得失对中国完善考试制度提供了借鉴。     

德国教师教育见习及第二次国家资格考试制度研究

德国教师教育设有独立的见习期,其见习制度的缘起和发展与德国的社会变迁密切相关。当前,德国对教师教育见习阶段的运作、准入条件、服务时间、任务组成、理论学习等都有非常明确的规定。见习阶段结束时,见习教师还需参加第二次国家教师资格证书考试,德国各州对此次考试的目的、考试委员会组成、考试的形式及内容、考试评价等也都有相应的规定。为了提升各州在教师教育见习及第二次国家教师资格证书考试方面的一致性,德国政府制定了具有明确针对性的教师教育标准。深入解读德国教师教育见习及第二次国家教师资格证书考试制度,可为我国教师教育教学实践及教师资格证书考试提供参考。     

浅谈教学过程最优化理论的作用

马克思主义认为，人的一切活动都要受一定的思想所支配。教学工作是人类活动的一个组成部分。因此，它同其它社会实践活动一样，也需要受一定的教学思想、教学理论来指导。就目前情况来讲，教师要在现有的教学条件下，更短期、更简单、更容易地达到教学目标，就离不开教学过程最优化理论的指导．前苏联教育家、教学论专家巴班斯基所提出的教学过程最优化理论，为教学工作提供了方法论指导，为教师在运用综合观点统一规划教学工作，培养合格人才提供了理论依据和工作方法，有利于教师发挥主导作用方面起了重要作用．同时，教学过程最优化理论也为教师提出了明确的工作目标，为衡量和评价教师工作质量提供了明确的标准。作为教师，只有明确了自己的工作目标，合理地组织劳动，才能使自己的教学工作真正发挥效用．     

关于推行素质教育的若干思考

素质教育已成为全民、全社会的共识,为社会培养具有良好的心理素质、较高的实践能力的创造性人才,是教育发展的趋势和目标,然而,多年来形成的以应试教育为主的教育观念以及一系列旧的教育体制,在某种程度上阻碍了素质教育的进程。 一、应试教育根深蒂固是素质教育难以推行的主要原因 应试教育即通过考试来决定人学或升学机会的教育现象的简称。根据经济学中“一切资源都是有限的”这一理论,教育资源也必然有限,正是因为资源的有限性决定了教育的供给存在竞争,而竞争的方式就自然而然地落在了考试这一体制上,使得教师为考试而教学,…     

美英教师教育人才培养目标比较

美、英两国在教师教育理念方面,都认为优秀的教师是提高学生学业成就、促进社会公平的重 要力量。此外,英国还认为教师是社会正面道德价值观和行为的代表。在教师教育人才培养总体目标方面, 美、英两国提出要培养有胜任能力、能帮助每个学生学习的合格教师,而英国还强调教师能够管理学生行为并 遵循英国基本价值标准。在具体目标设计方面,美国采用的是有利于教师教育课程设置的模块化目标设计, 而英国采用的则是根据教学的各个环节提出的实践导向目标设计。通过比较可以看出,美、英两国教师教育 人才培养目标的决定因素是教师教育与社会发展、国家强盛、个体发展、社会公平的关系以及当前教育面临的 主要问题,其具体目标设计都是在理论与实践的“连续体”中寻找结合点,而影响目标设计的理论则主要是学 习理论、有关学科的知识理论、教学理论、教师的专业责任以及专业自主权理论。     

教育测量与教育评价简介

教育测量一般是指在教育过程中，对学生学习成绩、学习能力或个性特征等一种量的测定。教育评价是根据已定的教学目标来判断学生在多大程度上完成或达到了这个目标的一个系统的估价过程。 教育的目的旨在培养为社会发展所需要的各种人才，每个社会的教育都要考查其教育效果，不同的社会有着不同的考查方式，但随着社会的发展和进步，考查方式也在不断发展和进步。 一、测量的起源与兴起 早在 ２５００年前西周（公元前 １１世纪－公元前７７１年）就有了考试的雏形。当时虽然没有“考试”一词，但有考试的时间、内容和目的。随着时间的推进…     

国际贸易理论与实务课程考试模式改革探讨

考试是教学过程中的一个重要环节,是检查教学质量高低和教学目标实现程度的重要手段。但是,目前国际贸易理论与实务课程考试模式不合理,因此要对现行的考试模式进行改革。本文从多个角度对国际贸易理论与实务课程考试模式改革进行了探讨。     

以考导教，以人为本，重在发展——中小学教师教育理论考试实践研究

教育理论(心理学、教育学)考试是中小学非师范类教师的一种资格准入考试.本文在多年教师培训和教育调研基础上提出教育理论考试应"以考导教,以人为本,重在发展",建立积极的评价导向体系,"判决式评价"和"发展性评价"并重,通过考试促进教师的专业增值和专业发展,促动教师培训关注中小学教师的未来发展和人文成长,使教师具备可持续发展的教育教学能力,提升个人职业自信心和自尊心,依赖教师自身强大内部的动力以促成教师从"经验型"的"教书匠"向"专家型"和"全能型"的教师角色转化.     

试论语文教学中素质教育的着眼点

素质教育作为教育目标，它应当体现在学校教育的各个方位、各个环节，体现在各个学科的教学中，语文教学自然不可例外。本文就中小学语文教学中素质教育着落点问题谈一点粗浅的看法。回学科教学有一个立足点、着落点的问题。如果教学立足于培养学生能力，就会有与之相适应的教学整体设计、课时安排、教学方法、训练手段；如果立足于学生的考试分数，教师势必时时揣摩考试内容、考试题型、考试答案，教学方法、训练手段也会随之变化，教学的着落点与前者也会迥然两样。毋庸讳言，由于教学立足点的错位，语文教学在某种程度上已经走进了胡同：…     

浅谈历史教师应具备的几种意识

作为中学历史教师应充分认识历史学科教育教学功能和本身的职责和使命,不断充实、完善、提高自己,具备下列几种意识.一、目标意识.要提高初中历史教学质量和完成“大纲”规定的历史科教学任务,首先要求每位教师具有目标意识,要明确当前教育任务是提高学生素质,培养德、智、体、美、劳全面发展的人才,不要仅仅热衷于学生考试的分数,应从提高学生知识水平、能力以及思想素质着手,还要明确历史科在教书育人中的作用,将这目标渗透和化解到各个章节的教学     

《机械基础试题库》剖析——兼谈标准化考试

标准化考试是教学改革的重要环节,是检验教与学质量的试金石,是克服考试随意性、盲目性、片面性的必由之路。标准化考试国外早已风行,国内不少院校也先后实行。这不仅是考核学生学业成绩、掌握知识广度与深度的一种科学力法,也是检验教师对教材熟练程度、重点难点掌握程度、知识面宽博程度、理论与实践联系程度的极好证明,教师是教学目的的贯彻者、教学计划的执行者、教学活动的组织者、系统知识的传授者、学生学习的引导者,也是学生探索知识的领路人。教师必须把知识掌握深透,取得“导”的自由。主导或引导不能入歧途,应走捷径,     

论有效教学的策略

自教学活动诞生以来,教育研究者和实践者就一直努力研究和探索怎样才能降低教学所耗、增大教学所得,即在研究和探索有效教学.要提高教学的有效性,应注意以下几点:1、教师要明确教学目标,有“对象”意识;2、教师要满怀热情,用心倾听,有彰显生命的意识;3、教师要熟悉教材,密切联系学生生活实际,注重教学的预设与生成;4、注重反馈的及时性与多样性.     

试论法学专业考试制度的改革与创新

现行法科考试制度使大学法学教育沦落为应试教育,既丧失了法学教育的独立性,也造成了法学教育与司法实务、社会适用的严重脱节.本文通过对现行法科考试制度和法学专业考试所特有的弊端分析,提出了对教师加强教育、教学基础理论的学习,提高教师命题的技能;建立健全相关考试制度;更新法学专业教育理念、准确定位教学目标等改革建议.     

试谈标准化题库建设

在当前教育改革的浪潮中,标准化考试的应用日益普及。如1985年,广东省曾进行了英语和数学标准化高考;1986年又推广到了山东、辽宁、广西省区。1985年,九江市曾在全市范围内分别进行了两次初中数学、英语、物理、化学标准化实验考试。今年初,我校也在化学系进行了物理、化学标准化考试试点。之所以要实行标准化考试,是因为以往的考试存在着许多弊端。考试要走向科学化、规范化,就必须实行标准化考试,而要实行标准化考试,又首先必须建立标准化试题题库。虽然目前呼吁实施标准考试的文章不少;但是,关于如何建设题库的文章,尚不多见。笔者就此谈一点看法。     

发挥高校思想政治理论课主渠道作用的对策

要发挥高校思想政治理论课教学主渠道作用,引导大学生树立科学的世界观、人生观、价值观,就必须在研究社会,研究学生、教师、教材的基础上,凝炼有效的教学方法,积极探索多元化的考核方式,增强思想政治理论课教学的针对性和实效性.注重理论联系实际,防止理论教育的形式化和外在化,更好地实现高校思想政治理论课教育教学的三个目标,真正把大学生思想政治教育工作落到实处.     

论教学效能感对教师教学的影响

教师教学效能感的概念来源于班杜拉的自我效能感理论，是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念。教学效能感对教师的教学和学生的学习具有重要的影响作用。所以，应该有意识地把提高教学效能感作为教师教育的基本目标之一。     

对校本课题的再认识

长期以来,教育理论工作与教育实践工作产生隔阂,教育理论与教育实践相互脱节。不少人认为老师教学是教师的本分工作,研究是理论“专家”的事情,只有“专家”的东西才是“真正的研究”。教师工作繁忙,应付考试任务繁重,没有时间搞科研。自打实施新的课程计划以来,我们对学校教研课题的研究有了新的认识。课题并非原先认识中的高不可攀,课题与教学是可以合二为一的。心中无须只装着大课     

对大学生考试作弊现象的深层剖析

考试作弊现象源远流长,它伴随着考试制度的出现而出现。当今,考试作弊已经成为高等学校校园里一种十分普遍的现象,考试作弊具有严重的危害性,它不仅干扰了学校对教学质量的正常监控,还破坏了学校的教育教学风气,严重影响到教育目标的实现。大学生产生考试作弊的心理因素主要有自我意识淡薄、投机侥幸心理、功利虚荣心理等,外部因素主要有社会环境、教育制度和学校管理三方面。高等学校主要通过加强考风、学风、教风建设,对学生进行正确的认知教育,加强考试管理等方面对考试作弊现象进行预防。     

努力提高课堂教学质量

明目标。课堂教学必须有明确的教学目标。目标明确，才有激励性，师生的教学双边活动才有方向，才有共同的着力点。这也是协同教学在课堂教学中的鲜明体现。确定目标，要依据教学大纲、考纲的要求，更要考虑学生的实际。切合学生实际的目标，就容易为学生接受，就容易落实，也就能收到预期的效果。清思路。思路清晰，课堂的教与学，教师与学生，就能有序有机有效地配合；教师也便于在教学过程中指导学生。监控其学习过程，从而培养学生的元认知能力。这种能力的培养是学生有效地进行终身学习的教育，善莫大焉。课堂教学小结时，教师还须强调…