君子九思

正孔子曰:"君子有九思:视思明,听思聪,色思温,貌思恭,言思忠,事思敬,疑思问,忿思难,见得思义。"视思明:观察事物,就要彻底明白。怎样才会真的明白?就是对一件事要正、反、前、后、上、下、是、非每个角度都要去观察思考,你才会明白。     

学而不思则罔

在当今知识爆炸、信息高速发展的社会中,如何培养我们学生成为一名符合社会要求的公民,甚至培养其成为具有创新精神,能灵活应用的"能手",这是摆在我们教师面前的一大问题,如何解决这一问题,我想作为一名普通的数学教师应在平时教学中应注重培养我们学生"思"的能力,"思"的意识,毕竟古人日:学而不思则罔,思而不学则殆,"思"是我们人类区别于其他动物的标志,是人类进步的阶梯.     

学而不思则罔

在当今知识爆炸、信息高速发展的社会中,如何培养我们学生成为一名符合社会要求的公民,甚至培养其成为具有创新精神、能灵活应用的"能手",这是摆在我们教师面前的一大问题,如何解决这一问题,我想作为一名普通的数学教师应在平时教学中应注重培养我们学生"思"的能力,"思"的意识,毕竟古人曰:学而不思则罔,思而不学则殆,"思"是我们人类区别于其他动物的标志,是人类进步的阶梯。     

读思结合演练升华--小学语文阅读教学“读思练”操作模式初探

小学语文新课程标准指出：阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、陶冶情操的重要途径。阅读教学是小学语文教学的关键环节，提高学生的阅读能力是语文教师的当务之急。近几年，随着“读思练”课题研究的不断深入，笔者结合多年的教学实践，现总结归纳出“读思结合、演练升华”的操作模式，以供同行交流。     

提高思品课开放式教学实效的思考

初中思想品德课新课程,为开放性教学提供了平台,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣.课堂开放是件好事,但课堂秩序要做到"活而有序"、"活而有效"值得探究,如何做呢?作为一线教师,我认为在课堂教学中要引导得当,提高课堂驾驭能力.而要做到这点,教师必须认真备好课,不断提高基本功,灵活解决课堂中生成与预设的矛盾;而且要多角色定位,参与学生活动中去;另外从学生角度也要多培养他们的团队合作精神,做到利己又利他.     

论思品课的创意与设计——以《身边的诱惑》教学为例

思想品德新课改已实施多年,许多教师的教学观念和教学方法得到了更新.在教学创意和设计中,如何更好地贯彻落实思想品德新课程理念和教学原则仍困扰着很多教师.本文就教学创意和设计时,如何灵活运用教材,根据学生具体情况如何做灵活的调整,谈谈自己的点滴体会     

让学生在活动中体验思想品德课教学

思想品德课程标准强调"通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。"这一理念倡导让学生在活动中参与、思考、体验、感悟,从而加强对学生情感、态度、价值观的培养,突出对学生能力和方法的训练。     

浅谈农村初中思想品德课教学的困惑与思考

初中思想品德课经过新课程教学改革,教材内容贴近生活现实,图文并茂,体现出课程的德育功能。但是,通过二十几年的教学实践和总结,我认为由于主客观诸多因素的影响,农村中学思品课程仍存在一些问题。在自己认真反思和总结的基础上,提出了一些困惑以及建议。     

让学生在活动中体验思想品德课教学

思想品德课程标准强调“通过学生自主参与的,丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。”这一理念倡导让学生在活动中参与、思考、体验、感悟,从而加强对学生情感、态度、价值观的培养,突出对学生能力和方法的训练。     

浅谈农村初中思想品德课教学的困惑与思考

初中思想品德课经过新课程教学改革,教材内容贴近生活现实,图文并茂,体现出课程的德育功能。但是,通过二十几年的教学实践和总结,我认为由于主客观诸多因素的影响,农村中学思品课程仍存在一些问题。在自己认真反思和总结的基础上,提出了一些困惑以及建议。     

培养学生质疑能力之我见

笔者注重从教学的实践环节中,培养学生敢于直面问题、善于发现并思考问题的能力,并以中学化学教学为例,浅析学生分析与解决问题能力的培养.     

提高思品课开放式教学实效的思考

初中思想品德课新课程,为开放性教学提供了平台,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣。课堂开放是件好事,但课堂秩序要做到"活而有序"、"活而有效"值得探究,如何做呢?作为一线教师,我认为在课堂教学中要引导得当,提高课堂驾驭能力。而要做到这点,教师必须认真备好课,不断提高基本功,灵活解决课堂中生成与预设的矛盾;而且要多角色定位,参与学生活动中去;另外从学生角度也要多培养他们的团队合作精神,做到利己又利他。     

探析在大学英语教学中如何加入文化审思

目前,大学英语教学中,跨文化意识缺失,教学忽略了对学生语言能力和文化素养的培养。因此在语言教学的同时,进行文化的文化审思,从而将文化视为语言学习的内容之一十分必要。文章针对语言与文化之间不可分割的关系,阐述了我国大学英语教学中存在的文化缺失相关问题,并提出了解决对策。     

阅读教学中的“读、思、练”探究

在语文教学中任何一篇课文的教学,虽然教学的侧重点有所不同,教学选择方法也不一样,但从总体上说,读、思、练是不可少的。读是感知,认识对象;思是探讨,理解对象;练是升华,运用对象。即获取知识、知识迁移、知能共变的三个过程。也只有加强这三大环节的教学,才能真正落实“教师主导,学生主体,训练主线”的教学原则,情感教育和价值观具体体现,从而优化语文课堂教学。     

思品课--让学生在快乐中学习

初中学习任务较为繁重，学科较多，学生每天学习任务较重。很多学生对学习中的困难处理不好就会厌倦学习，对学习失去兴趣。所以要让学生在思想品德课中学习轻松，学得快乐，就要想法调动学生的学习积极性。努力创设条件让学生能在快乐中学习，能在学习中体验快乐。     

职业学校思想品德课教法探讨

思想品德课教学是对中职学生进行德育教育的主阵地,担负着对中职学生进行职业精神培养的重要任务。为了达到新课改预定的思想品德课教学目标,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学方法进行教学。     

医药专科院校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革思考

思想道德修养与法律基础是面向所有大学生开设的公共必修课，是反映社会主义本质特征的思想政治理论课程之一，是对大学生进行思想政治教育的主渠道课程。在教学实践中，笔者结合医药类专科院校学生的实际，就如何有针对性地使用好教材，提高教学的实效性，在课程教学改革方面做了一些思考与实践。     

“留白”的思品课教学要注重心理诱导

新课程改革呼唤"开放、自主"的教育理念,充分运用新课改这个有利平台,让留白教育运用于思想品德课教学能更好地发挥新课程教育教学的优势.那么,如何让留白教育更好地运用于思想品德课教学中,发挥出最大实效呢?在教学中注重情感因素,对学生进行心理诱导,并辅之于学法指导,创设一种民主、平等、和谐的师生关系,让学生建立起自信,是切实可行的方法.这样也有利于学生由"要我学"转化为"我爱学","我能学",达戍教学目的.     

小议初中思想品德课中的情感教学

情感教学是教师在教学过程中,在充分考虑学生认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学.重视和创新情感教学,努力提高初中思品课的“情感”含量,实现思品课教学的“情知交融”至关重要