高职课程双教一体化教学研究与探讨

“双教一体化”教学最早是在一些中职、技工学校中采用,其特点是：专业理论课教师与实训指导课教师一体化、理论课教材与实训课教材一体化、理论教室和实训教室一体化。这种方式不同于传统的教学体系和模式,它以能力为本位,从以教师的“教”为中心,向以学生“学”为中心转变;从以教材为中心向以培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室和实训基地为中心转变。这些转变可以使理论与实践更好地衔接起来,将理论教学与实践教学有机地融为一体。     

在中职汽车维修专业推进理实一体化教学

<正>理实一体化教学法即理论与实践一体化教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实     

中职电气运行与控制专业的“理实一体化”教学模式

目前,中等职业学校的教学工作一般是以学科为中心展开,突出课程的科学性、系统性和完整性。在专业课程教学实践上,将理论教学和实践教学分开进行,实行单科单进、分科教学、分期实训、单科考核,专业课程全部实施结束后,再进行综合性设计或实践。在教学组织形式上,实行集体统一授课、实训实习、命题考试，并且理论教师和实践指导教师各司其职，互不涉及。     

技工院校数控加工实训课程项目教学法探索

项目教学法是师生双方共同在实训现场或专业教室进行的边教边学边做,完成某一"项目"工作而进行的教学活动.它融理论教学和实践操作为一体.这种理论实践一体化教学方法改变了传统的理论教学和实践相分离的教学模式,突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性.它集理论传授、现场观摩、实践操作技能训练为一体,集教师与学生双向交流、小组讨论协作为一体,提高了学生的实训兴趣和实际操作能力,为今后走向工作岗位增强了适应能力.     

巡回指导过程中需要重点把握的几个原则

<正>巡回指导,就是实训教师在完成组织教学、入门指导的基础上,在学生实训过程中,有计划、有准备、有针对性地对学生的实训课题进行检查和指导。由于巡回指导是整个实训教学中占用时间最长的指导,是学生提高技能水平的重要阶段,所以,巡回指导是实训教学过程的中心环节。由于巡回指导教学过程和理论教学过程相比,时间表面上看似较为宽松,     

基于工作过程的数控专业一体化教学模式探讨

要构建一体化教学模式，至少需要具备以下这样几个条件。 一、理论教师与实训教师一体化一体化 的教学模式需要具有双师型教师来实施，实训指导教师必须具备相应专业的扎实的理论水平和过硬的技能操作水平，才能胜任一体化教学模式的工作需求。     

中职学校汽车专业实训教学有效性评价研究

目前,中职学校教学普遍存在一个突出的问题:教师教得辛苦,学生收获甚小,技能水平不高,不能满足企业的需求.本文从实训教学的学习条件、优质的专业教师团队、学生的学习兴趣、安全条件几个方面,对中职学校汽车专业实训教学有效性评价进行了探讨研究,一方面为实训教学提供理论支持和有效的实施方法,明确实训教学的方向性、目的性、实效性,从而提高教师的教学能力和水平,另一方面让学生真正掌握一门技能,更好地为社会服务,全面提升学生的专业理论水平和实践动手操作能力,使学校与企业,学生与岗位进行无缝对接,培养出来的学生毕业后就能很好地胜任工作.     

高校思想政治教育人文关怀的思考

加强思想道德建设,是深入贯彻落实科学发展观、加强和创新社会管理的重点工作和基础工程。一个社会是否和谐,一个国家能否实现长治久安,在很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。而思想政治理论课的实践教学作为高校大学生思想政治教育的主阵地和主渠道,对于培养我国社会主义现代化建设事业的接班人有着重大的意义。本文全方位多层次地探讨了吉林省高校思想政治理论课的实践教学。在探讨实践教学的实施对策纵向上,将高校思想政治理论课的实践主体主要分为政府、学校和教师三个。首先,提出政府层面的思想观念建设和法制建设为我省高校思想政治理论的实践教学提供保障;然后从学校方面,通过创新教学观念、完善教学计划、改善教学方法、丰富教学内容、形成科学的教学评价体系五个角度进行深入探讨与剖析问题所在,并对提出的问题分别给予解决方案;最后从教师本身出发,研究了如何提高教师素质,打造和谐的教学环境。     

反思教学在外语教学中的应用

反思教学法(Reflective Teaching Practice又译为反思性教学)是20世纪80年代以来在西方发达国家教育领域里兴起的新的教学理论和实践。反思性外语教学过程应该是一个教师自我反思、自我理解、自我完善、自我提高的过程。本文以反思性教学为方法指导,结合反思教学法理论及实践对外语教学进行探讨。首先指出外语教师教学反思及其应用策略,其次通过对外语教学理论研究及外语课堂教学模式的反思,引用行动研究理论和对课堂实践的观察阐述反思性教学与教师专业发展的内在联系。最后指出外语教师既是教学的实践者,又是教育理论的思考者与建构者。     

职业院校教学方法的创新与实践

职业学校要培养具有操作技能和扎实理论知识的高素质人才,这对职业院校的教学提出了巨大的挑战。教学改革要以专业理论课教学为重点。本文就全面提高教师素质、拓宽教学思路、创新教学方法等专业理论教学改革问题进行了探讨。     

机电技术应用专业理实一体化有效教学之我见

机电专业的传统教学是先集中上理论课,然后再集中实训,理论与实践完全脱节,使学生理论课的学习很抽象、枯燥,学不下去,也不能把学到的理论知识运用到实习操作中去。理实一体化教学即可解决这一现状,它把理论教学与实习教学有机融合在一起,更增强了学生的动手操作能力,更适应社会的需求。     

中职计算机专业“双师型”教师的培养

＂双师型＂教师,是指在实际工作中,既能胜任理论教学、又能指导学生实践,具有＂一体化＂特点的专、兼职教师。从另外一个方面来说,＂双师型＂教师指必须持有＂双证＂,即持有教师资格证和证明其专业实践技术水平的相关职业资格、专业能力或专业技术职务等级证书的专业教师。     

再论中职学校电工电子理实一体化教学

当前我国中职教育的理论教学和实践教学尚未实现统一与融合,仍是依照传统教育模式分别按次序进行。其中,理论教师主要传授理论知识,实训指导教师主要负责实际操作。这一教育模式的存在是造成理论教学与实践教学脱节、重复教学和空白教学等中职教育问题的主要成因,对中职学生知识体系构建造成了很大阻碍,影响了中职教育质量的提高。而理实一体化教学模式是解决以上中职教育问题的关键所在,已有很多教师在探讨和实践这一方法。本文结合自己的教学经验主要探讨理实一体化教学模式在中职电工电子教学中的应用意义与途径。     

汽修专业教改的几点实践

目前，技工学校汽车修理专业开设的专业理论课包括“汽车构造”“汽车电气设备”“汽车修理”和“汽车维护与故障排除”等 4门课程，一般由 3～ 4名教师授课。因技工学校是培养操作技能强的技术工人，所以又配有相应的实习教材，这又需要配备实习指导教师。过去，本专业在理论教学和实习指导教学的课程分配是 1∶ 1。分配形式有两种，一种是：学生前一半时间（ 3年制的为前 1年半）集中上理论课（包括基础理论课和专业理论课），后一半时间到修理厂实习。这种安排的优点是，学生先有了理论基础，有利于实习指导。但在理论课教学中，由于学生…     

数控技能教学探索

实训教学是技工学校教育的重要环节,关系到学生专业知识技能的掌握程度。实训教师的恰当指导,是学生更快、更好地掌握技能的关键。结合教学实践,笔者就如何上好数控实习课,谈一谈自己的看法。     

四阶段教学法在《机床维修》实训教学中的应用

<正>理论实践一体化教学法,是将某门课程的理论教学、实践教学融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实训车间来完成的,突出学     

高职院校学制改革背景下政治理论课的认识误区和对策

高职院校推行2+1等不同类型的学制改革,缩短学生在校学习理论时间,延长专业实习实训时段,导致出现了对思想政治理论课教育教学在高职院校的培养目标上、育人功能上、社会实践上的认识误区,厘清这些认识误区并提出对策,对加强和改进思想政治理论课的教育教学,推进高职院校学制改革意义十分重要。     

浅谈数控加工专业一体化教学改革

一体化教学即“理论教学和实践教学融通合一”。这里的“理论”应包括专业基础知识和专业理论，这里的“实践”包括学校空间的各类实训、实操、实验课，也包括企业空间的认知实习、教学实习、顶岗实习课。本文就一体化教学改革中如何建设与一体化教学相吻合的实训环境、课题设置、一体化教材、师资队伍建设等进行探讨。     

职业院校一体化教学模式的构建与监控

职业教育是要培养既具有基础专业理论知识又具有熟练操作技能的应用型人才,理论与实践教学的一体化模式正是打破了理论课、实验课和实训课的界限,将某些专业的工艺理论教学和实习训练教学融为一体,理论和实训交替进行,师生双方边教、边学、边练,既突出了学生动手能力和专业技能的培养,又使学生学到了扎实的理论知识,并且充分调动和激发了学生学习兴趣,因而已得到了我国职业教育界的普遍认可。本期我们特编发一组探讨一体化教学的文章,以引起读者对一体化教学模式更深入的思考。     

一体化教学模式的反思与对策

职业教育是要培养既具有基础专业理论知识又具有熟练操作技能的应用型人才,理论与实践教学的一体化模式正是打破了理论课、实验课和实训课的界限,将某些专业的工艺理论教学和实习训练教学融为一体,理论和实训交替进行,师生双方边教、边学、边练,既突出了学生动手能力和专业技能的培养,又使学生学到了扎实的理论知识,并且充分调动和激发了学生学习兴趣,因而已得到了我国职业教育界的普遍认可。本期我们特编发一组探讨一体化教学的文章,以引起读者对一体化教学模式更深入的思考。