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一、培养学生学习兴趣近几年来,由于大学的扩招和普教的发展,技工学校学生综合素质不高,学习基础普遍较差,对专业知识了解甚少,专业课和专业基础课学得不扎实。电工学课程是理论性较强的专业,学生对电有一种畏难心里,从而影响学生的学习兴趣。如果学生对电工学习没有兴趣,就会直接影响实习训练的效果。＂兴趣是最好的老师＂,教师采用各种有效方法培养学生的学习兴趣,调动学生的积极性,变被动为主动,才能达到最佳的学习效果。电工实习指导老师让学生对电工实习产生兴趣,是搞好技能教学训练的前提条件。为此,笔者采用以下方法。 相似文献
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形象化教学法,是指用日常熟悉的、简单的、容易理解的现象解释陌生的、复杂的、抽象的、不易了解的事物和不易理解的概念。形象化教学能有效地加深学生对抽象概念和事物的理解。电工电子技术基础是中职学校工科类专业的一门重要专业基础课,但中职学校学生基础普遍较差,抽象思维和形象思维能力较弱,学习起来难度较大。笔者认为只有精心选择与新课有关的模型,让学生在看得见、摸得着的情况下获得初步印象,才有利于学生对新知识的理解和接受。在多年的教学中,笔者尝试将形象化教学运用到电工电子技术基础课程的教学中,收到了较好的效果。 相似文献
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《电工基础》课程是技工学校电工类专业一门必修的专业基础课,与生产实习紧密联系,实用性强。这门课的教学目的是使每一位学生掌握最基本的电工基本概念,对电路能够进行分析计算。学生学好这门课,可以为以后学好专业课打下坚实基础。笔者根据多年的教学经验,拟就这门课的教学工作,谈一谈自己的看法。 相似文献
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《电工基础》是中等职业学校电类专业的一门专业理论基础课程,是进一步学习其他技术课和专业课的奠基石,但也是一门抽象性、专业性和理论性较强的课程。在传统的教学模式下,学生要反复地利用公式理论去解决作业练习等抽象的问题,让课堂教学陷入枯燥、 相似文献
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《电工基础》是电工专业学生学习中最基础的核心课程之一,对后续专业课的理解非常重要,在电工、机电类专业中起着承上启下的作用。然而,由于这门课程抽象,难教、难学,学生必须具有一定的数理知识和较强的抽象思维能力。进入职业技校就读的学生,往往数理基础差,如果单纯地采用传统教学,会给学生以难度大、枯燥的感觉,甚至会对课程产生不自信、 相似文献
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一、《电工基础》的重要性《电工基础》是技工院校电工类的专业基础课,如果学生在学习之后,能够准确理解、全面掌握基本概念,专业课学习就会容易些。因此在教学中,教师在讲授基本概念、基本定理时,不能因为简单枯燥就轻视了。 相似文献
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机电专业对口单招高考复习的《电工基础》在电类综合专业基础课程考核中占70%,该课程具有较强的综合性、抽象性、复习难度大。如何才能搞好《电工基础》考前复习教学就成了一个急待探讨的课题。笔者结合历年来的复习教学经验,谈一谈自己的复习方法与策略。 相似文献
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<正>《电工基础》是电子电工专业必须掌握的一门基础课程,其内容、概念多,原理抽象,难懂难学。笔者在该课程的教学工作中,除了运用传统的课堂向学生讲授知识、学生记笔记、做练习、考试等方法外,还有意识地运用多 相似文献
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《电工基础》是一门实践性很强的专业技术基础课程,其目的是使学生获得电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能,为学习后续课程以及今后的工作打好基础。如何使学生获得这些理论知识和技能,培养他们的分析能力、运算能力和创新能力,笔者认为应注重从以下四个方面进行教学创新。 相似文献
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电工基础课是高等职业技术院校电工类专业的一门专业基础课。学习掌握好这门课程,对以后学习各门电工专业课,将起到十分重要的作用。 相似文献
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《电工学》是技工学校电类等专业中一门实践性较强的专业技术基础课,是学习电工专业知识必要的理论基础和实践操作基础。技校的学生,普遍文化基础知识不扎实,学习目标不明确,缺乏自主学习的意识,且认为操作技能比理论知识更具有实用性,导致电工教学效果不理想,而学生也对电工理论知识产生厌学的情绪。 相似文献
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本文围绕着学生学习电工基础的记忆问题,阐述了如何进行记忆教育及进行记忆引导和激发记忆兴趣的方式,列举了指导记忆的方法,提出应尊重记忆规律,以期让学生提高对记忆的认识,进而积极进行记忆、巧妙进行记忆,以提高他们对电工基础的记忆,提高综合素质. 相似文献
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《青春岁月：学术版》2017,(17)
近年来,我国加大了职业教育的投入成本,将培养高水平、应用型的技术性人才作为教育目标,为了满足社会对专业人才的需求,高职教师应该更加注重学生应用能力和操作能力的培养,为学生的日后工作奠定一个坚实的基础。《电工技术基础》是电工专业所必须学习的基础内容,本文主要就《电工技术基础》课程整合进行了相关的探讨与研究。 相似文献
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本文首先介绍了电工电子技术课程在教学中存在的问题,在此基础上提出立体化教学模式的构建思路:不同教学环节采用不同教学方式,设计多层次、立体化实践教学改革. 相似文献
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电工电子专业人才的培养,首先要满足电工电子行业的需求,保证该行业的人才队伍充足;其次是要顺应我国经济发展的实际情况,结合当前使用的科学技术,保障电工电子人才专业知识与专业技能的先进性。就目前我国该专业的教学工作来看,培养电工电子创新型人才、建设型人才、研究型人才、实用型人才是重点内容,技能教学工作的目标和任务,就需要教师在教学过程中构建多层次立体化教学模式,加强学习者的动手能力,强化学习者的创新意识。从而提高技能教学的工作效率。本文对多层次立体化教学模式作了简要介绍,结合该模式在教学中的实际运用与作用,提出了关于完善电工电子技能教学多层次立体化教学模式构建工作的建议。 相似文献
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电工电子课程是职业院校电子专业开设的必修课程之一。工学一体化教学模式与传统教学模式相比更具优势,得到了职业院校教育工作者的认可。本文对电工电子课程如何实施工学一体化教学模式进行了分析,以期进一步提高电工电子课程教学质量。 相似文献
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电工电子技术课是工业类技工学校的一门基础课程,是学校基础教学的重要组成部分。目前,部分技工学校电工电子技术教学确实存在教学质量不高的现象,不利于技工学校教育培养任务的完成。因此,有必要根据当前技工 相似文献
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职业中专的《电工基础》是一门理论性和专业性都很强的技术基础课,学生对这门课的掌握程度直接影响着后面专业课的学习。而这门课程对刚进入职业中专的学生而言有较大的难度,他们对于这门课程的知识基础就是初中学习了两年的物理,仅仅凭借这么简单的电路知识转换到《电工基础》的专业学习过于突然。教师面对这样的教学对象,应从教学内容的优化和重难点的突出,教学方法的改进和学生的主体地位及学习兴趣,以及数学基础知识补充几个方面入手,以不断提高本课程的课堂教学效果。 相似文献