以学生能力训练为核心的高职应用文写作教学改革

本文结合高职学生实际及工作过程导向,论述了如何以学生能力训练为核心进行应用文写作教学项目、训练任务、教学活动以及考核评价等的设计,将知识的学习、素质的培养贯穿于能力训练的全过程,实现学生应用写作能力的突破和职业能力的提升。     

浅谈技工院校应用文写作教学

职业技术教育不仅要求技校学生有较强的技术水平,也要求他们具有相应的文化底蕴和写作能力。技工院校学生需要具备一定的应用文写作水平,掌握一些应用文写作技能。目前,学生重视专业技术的学习,忽视文化课的学习,这种现象将在很大程度上阻碍他们职业生涯的发展。本文就如何提高技校学生应用文写作能力展开讨论。     

高职院校应用文写作教学方法探析

应用文写作是一门综合性和实用性极强的技能性课程,它非常注重学生能力的培养。目前该门课程在高职院校里面已经逐渐被边缘化,如何更好地引导学生来学习应用文是目前大多数应用文教师头疼的问题,本文结全目前高职院校应用文教学现状探索多元化的教学方法。     

论高职学生职业素质培养模式的构建

与高职院校普遍重视学生的职业技能培养相比,职业素质的培养却略显薄弱。高等职业院校的主任务是为我国培养一批又一批的“高素质、技能型”人才,“高素质”是排在第一位的。因此,必须加强学生职业素质的培养,构建“课程教学驱动一行为养成训练一企业顶岗实习一素质评价激励”的职业素质培养模式,才能培养出受企业和社会欢迎的高技能人才。     

高职《应用文写作》教学改革探索

高职应用文写作课程教师应按照高职教育特点转变教育思想和教育观念,设计出以职业为导向、能力为目标、项目任务为载体的富有高职特色的项目课程。     

高职院校应用文写作教学改革研究

当前高职院校应用文写作教学存在着在思想上重视不够、在时间上安排不足、教学上缺乏灵活性、缺少必要的课外活动等问题,这些问题有着来自于学校、教师和学生三个层面的原因。基于此,当期我国高职院校应用文教学改革,可在创新应用文教学模式,规范应用文教学教材、拓宽应用文教学的课外活动等三方面狠下功夫。     

试论激发高职学生学习动机的策略

高职学生学习动机不足是影响其学习效果的一个重要因素,文章通过调研．借助相关数据,结合定性研究对高职学生学习现状及原因进行了分析,并从学风建设、提高学生认知策略、加强教风建设等方面对激发学生学习动机进行了探讨。     

高职院校学生职业能力培养探微

本文对目前高职院校学生职业能力的培养进行了分析,并提出了培养职业能力的途径,以期为高职院校学生职业能力的培养提供相关知识。     

中职语文应用文写作的教学策略

近年来,中职学校语文教学越来越重视实用性较强的应用文时,企业也对学生的该项能力愈加看重。但枯燥无味的应用文却往往提不起学生的兴趣。随着社会的发展和变革,大学生"毕业即失业"的压力越发大了,更妄论中等职业学校的学生了。他们面临的就业压力,成为不容忽视的社会问题,他们需要未来个人发展中能学以致用的知识与能力。应用文写作作为学生的一种必不可少的能力,其意义更是不容小觑。职业学校要适应企业的要求,就需要不断探索更新教学意识,使所学的语文能力能顺应时代的潮流与企业的发展。     

高职院校应用文写作教学的基本原则

笔者在文中结合实际教学,详细探讨了应用文写作教学的各项基本原则,并阐述了具体应用要求。     

以应用文四步教学法攻克中职应用文写作重难点 ——以"请示"为例

本文主要阐述在中职应用文写作教学中采用应用文四步教学法,改变传统的中职应用文授课方式,让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中快速学会应用文写作,解决中职应用文写作教学的难题.     

基于实际情境的高职应用文写作教学探索

教学改革的深入,使得应用文写作成为高职院校的必修课程,但在实践中却发现,课程的吸引力不强,教学效果不能令人满意。分别从课程本身的特点、学生的态度、教师的教法三方面简要分析了其原因,提出在教学中通过结合学生学习实际情景、结合专业特点、特定条件下创设情境、让学生扮演生活角色等方法使课堂活起来,继而火起来。     

论高职院校学生语文能力的培养

语文能力低下的状况在高职院校中普遍存在,而许多高职教育工作者对语文能力培养的重要性和必要性缺乏足够的认识。语文能力的培养与提高符合社会对从业者综合职业能力的要求,语文能力在所有职业中具有普遍适用性,是从业人员必备的能力。高职教育工作者应转变观念、更新教学理念,了解行业、企业一线对语文能力的具体要求,科学合理地进行语文学科的课程设置,运用灵活有效的教学模式与教学方法,增强语文能力培养的实效性,增加学生课外实训的机会,多角度、全方位地提升学生的语文能力。     

基于职业核心能力培养的应用文写作课程改革

应用文写作是技工院校开设的一门必修课程,实践性、实用性强。通过课程改革,增强学生职业能力和就业竞争力,意义重大。如何主动适应社会发展和教育改革需要,改革创新写作教学内容与方法,提高学生实际写作能力、分析解决问题的能力,是值得应用文写作任课教师认真研究探讨的课题。     

试论高职理工科专业学生职业能力培养

在高职理工科学生就业竞争中,职业能力显示出越来越多的重要性,但由于种种原因,高职院校理工科毕业生职业能力与社会需求存在着普遍的错位现象。主要是其教学内容陈旧、实践迁移训练不足、教学方法和评价机制落后、双师缺乏等原因造成了这一现象。可以通过开展实践性、技能性校园文化活动,加大投入提高教师水平,强化学生人文素质培养等途径提高理工科学生的职业能力。     

高职院校应用文写作课程面临的问题及应对措施

应用文写作课是目前高职院校普遍开设的一门基础课之一。掌握应用文写作知识是当代大学生必备的素质之一。当前,应用文写作课现状不容乐观,本文针对本课程教学存在的主要问题,提出了一些相应的应对措施。     

基于高职学生就业能力培养的应用文“竞标式”教学模式实践——以重庆旅游职业学院为例

应用文竞标式教学模式是针对应用文传统教学模式存在的问题,以培养和提高旅游类高职院校学生就业能力为目标,创造性地将竞标机制和小组合作方式引入应用文教学。在这种教学模式下开展旅游类高职院学校大学生的应用文写作训练,需要转变学生学习观、转变教学观、转变评价观。     

培养和激发情感 让学生乐于写作

在传统的作文教学中,教师过多地重视了技巧写法的指导,而忽视了学生情绪的培养和激发,没有让学生具备“为有源头活水来”的状态。即使学生习作中偶尔有一丝真情的流露,也常会被老师们的“不具体、不生动”之类的词藻所掩埋。故此,学生心灵之扉紧闭,只能违心地说着空话、套话、大话乃至假话,似是而非的背着“数风流人物,还看今朝”的豪言壮语。严重抑制了学生情智的发展,致使作文能力的提高举止维艰。要想从根本上扭转这一局面,让学生乐于写作,必须在作文中重视学生情感的培养和激发。     

高职院校应用文写作教学的困惑与对策研究

应用文写作能力是高职院校大学生必须具备的重要技能之一,然而受到各种因素的影响,应用文写作教学让很多的学者和一线教师依然存在很多的困惑。应用写作能力对学生职业发展和能力需求没有引起足够的重视,仍然处于边缘化状态。本文主要以职业汉语能力为目标从应用文写作的课程定位、教材内容体系、教师业务能力三方面进行阐述。     

浅谈在应用文写作教学中培养学生的创新能力

技工学校学生具有非常强的创新意识,但传统教学模式使得学生往往敢想不敢言。为此,积极转变教学形式,加大对学生创新能力的培养,成为了当前技工学校语文教学的重中之重。笔者结合自己多年语文教学的工作经验,对如何培养学生创新能力进行了探索。