教学中学生创造力培养的思考

教育的终极目的是为了培养具有创造力的人。学生在学的过程中会生成很多思想火花,我们要放开他们的手脚,让他们把这些思想表达出来,积累起来,渐渐地就会培养出这些学生的创造性思维。     

浅议技校政治教学中学生创造力的培养

一个民族唯有创新,才能屹立于世界民族之林。教师只有转变教学观念和教学行为,坚持以学生为主体,培养学生的创造力,才能培养出现代社会所需要的高素质人才。本文针对技校学生特点,从正确理解创造力、注意营造民主气氛、有效整合教学方法以及充分运用科技手段四个方面进行具体阐述。     

语文教学中学生创造性思维的培养

结合教学实践，就语文阅读教学中培养学生创造性思维进行了简述：放飞思绪，彰显个性的解读，加深对文章的理解；激活文字，创设形象，走进作品中，真正获得人生感悟和美的享受；修路架桥，领略内涵，与文本对话，达到心灵的沟通、内涵的感悟。     

浅谈设计专业教学中学生创造力的培养

在职业教育的设计教学中,培养学生的创造力是每一名任课教师无法回避的重要课题,值得我们认真地研究。应该把培养学生创造力作为其重要的教学目标,只有如此,学校、教师才会重视这项工作,并纳入到教学考核中。为了培养学生创造力,教师要善于营造适宜的教学氛围,尊重学生的个体差异性,要建设一支高、素质强的创新型教师队伍。     

浅析中学生英语学习兴趣的培养

中学生对于学习是否有兴趣是中学生教学质量的重要衡量指标,因为大部分的中学生学习压力大、学习效率较低,被动的学习只能进一步降低中学生的学习动力。只有真正在学习中感受到快乐,对于吸收知识有所期待,才会更快乐地投入到学习过程当中,并且在学习的过程中感受到一种快乐,才能主动地去提升素养与能力,同时也能形成良好的学习习惯。本文通过分析我国中学教学现状以及中学教学中学习兴趣培养的重要性,研究中学生学习兴趣培养的策略。     

职教数控专业教学中学生创造力培养分析

数控专业是职业院校教育体系的重要组成部分,在专业设置中占据重要地位,也是职业院校面向社会培养应用型人才的主要专业.本文从职教数控专业实践教学中学生创造力的现状调查分析入手,结合调查分析结果对职教数控专业教学进行优化改革,并提出针对性的教学建议.     

论小语教学中学生的创造性培养

在小学语文课堂教学中,教师要鼓励学生用自已的方法去探索问题,只有实施创新性的教学才能有效地培养学生的创新意识和创新能力,从而培养学生的创造性思维.     

浅谈数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是人类创造活动的灵魂,数学教学中应该培养学生的创造性思维。文中阐释了创造性思维的含义;指出了建立良好思维兴趣的必要性;阐明了形成日积月累的思维习惯的方法;说明了给学生思维的空间,让学生提出问题的重要性;论述了对学生创造性思维的内在训练具体步骤。     

浅谈中学生英语学习兴趣的培养

每节英语新课开始时,教师应利用学生的好奇心理,设计一些引人关注的问题,创设情境,把学生学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。然后,尽可能在各种场合营造出一种有利于英语学习的气氛,把学生吸引到课堂中来,给学生创造一个愉快放松的教学环境。下面谈谈本人的一些做法。     

浅谈设计基础教学中如何培养学生的创造力

设计即创造。优秀的创意是设计作品的灵魂,创造力是每一个优秀设计师的必备能力。对于艺术设计专业的学生而言,应当在入门之初就加强创意思维能力的培养。这就要求各设计专业基础课教师在设计基础课程教学中,通过更加实际有效的方法,不断提高学生的主观创意思维能力和完善完整作品的创造能力,为后续专业设计课程的学习打下良好的基础。     

语文教学中学生创造性的培养与发挥——以初中语文教学为例

创新精神来源于个体创造性的发挥,它不仅是个人进步发展的前提,也是民族进步的不竭动力。语文教育肩负着培养学生创造性的重要任务,这就要求教师在语文教学中应鼓励学生的创新意识,注重培养学生的创造性,从而为全面提高学生的语文素养打下坚实基础。     

计算机教学中学生创造性思维能力的培养

在素质教育背景下,计算机教学变得越来越重要,计算机专业人才在社会中也很有发展前景。为了培养高素质人才,促进学生的可持续学习和发展,学校和教师应注重对学生创新性思维能力的培养。江苏省仪征技师学院在计算机教学中针对学生创造性思维能力的培养采取了有效的方法与策略:改变传统的课堂模式,使课堂多样化;激发起学生学习的兴趣;提高教师的专业知识与道德素养等。     

儿童器乐学习中创造力的培养

奥尔夫·达尔克罗兹·柯达依在其音乐教学体系中,用大量的教学实践证实了培养音乐创造力的重要性及其在音乐教学中的可行性。奥尔夫教学体系中主要运用引导创作法和即兴法对儿童音乐创造能力进行培养,在引导创作法中教师提供给学生一些原素性的材料。本文浅谈了儿童器乐学习中创造力的培养。     

浅谈德育课中学生学习兴趣的培养

本文根据笔者德育课教学的实践经验,从有趣生动的课堂导入,在课堂教学中采取灵活多变的教学方法和培养良好的师生感情、创设愉快的学习环境三个方面,介绍了笔者在德育课教学中为提升学生学习兴趣而进行的尝试。     

活动教学对学生创造力的培养

在美术教学中,活动教学给学生提供了一个和谐、宽松、自由、愉快的学习氛围,建立起积极的学习心态,保持良好、持久的学习兴趣,引导其产生执着痴迷的探索、创造精神,这对学生的全面发展,健康成长,勇于创新是至关重要的。     

法律教学中学生的能力培养

学生能力的培养是一个系统工程,每一个学科都有其培养要求,但对学校、社会和国家而言,则应该是一个综合、全面、长期的培养过程.学校应当在专业开设、课程设置、能力培养、就业方向、社会需求等各方面的要求下,确定各专业学生应具备的专业素质.     

专业实践教学中学生学习兴趣的培养与激发

学生学习的积极性首先来源于兴趣。针对大学教育中强调学生学习的自主性而忽略对其学习兴趣培养的状况，从大学专业实践教学的角度分析了学习兴趣培养的意义，结合教学背景，探讨了培养、激发学生学习兴趣的各种方式方法。     

浅论大学生的创造力及其培养

创造力作为人才素质结构的一个重要组成部分,对大学生的发展起着至关重要的作用,大学生创造力的培养已成为高等院校迫切需要完成的任务。本文将对创造力进行深入的探讨,阐述创造力是大学生成才的关键因素,并提出相应的方法帮助大学生不断培养自身的创造力。     

谈语文教学创造性思维的培养

所谓创造性思维,是指带有创见的思维。通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西。更具体地说。是指学生在学习过程中,善于独立思索和分析,不因循守旧,能主动探索、积极创新的思维因素。创造思维就是创造力的核心。它具有独特性、求异性、批判性等思维特征,思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。它具有以下几个特征:独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性。     

浅谈大学语文教学应加强创造性思维培养

当前社会发展的各个领域强调的都是创造性思维的培养。诚然,创造性思维的培养有助于个体在未来的社会发展中更加容易做出突出性的成果。本文关注的视角是从大学生语文教学中创造性思维的培养出发,探讨在大学语文的教学过程中可以通过哪些具体的方法来实现创造性思维的培养和形成。本文将从培养大学生的思维方式出发探讨能实现对其创造性思维进行培养的具体方法。