课前演讲在技校语文教学中的作用

当前的语文教学,依然是教师＂一言堂＂授课的结构模式,学生处于被动接受地位。学生一般都认为,上技校就是学一技之长,只要把专业课学好就可以了,甚至有个别学生对技校开设语文课颇有质疑。     

课前演讲在中职语文课堂教学中的应用

随着新课程的实施,中职语文课堂必须体现职高教育的共同价值,着眼于学生整体素质的提高,使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观。为了这一教学目标的实现,职高语文教师应优化教学设计,创新教学方法,而语文课前3分钟演讲,则是一个有效的方法。     

如何将课前演讲训练与八年级语文课程有效结合的探索

初中语文教学要让学生具备听说读写四种基本语文能力,但是说这项能力往往是最容易被忽视的。课前演讲训练是提升学生语言表达的一种有效方式,本文即结合八年级语文课程特点探索出初中语文课前演讲训练的一些途径,有效地提升了学生演讲能力。     

微信公众号在英语专业课前演讲中的应用研究

文章针对英语专业传统课前演讲中存在的问题,提出以微信公众号为载体的英语专业课前演讲新型教学模式,探讨了微学习效果。     

浅议职业学校的语文教学改革

一、职业学校语文教学现状职业学校中的语文教学往往会令学生和教师感到压力大、困难多,原因主要有以下两点。第一,职业学校生源整体素质较一般高校低,学生在小学和初中阶段并没有养成良好的学习习惯,且知识面较窄,理解能力以及想象能力较有限,语言表达、阅读、写     

关于职业学校增设哲学课的思考

本文提到的哲学不是政治思想教育,而是“爱智之学”,是爱慕智慧。在理论上,就是教人学习“定位宇宙”,并在宇宙中“安排人生”的总体学问。本文对职业学校需要增设哲学课的原因及开设哲学课的意义等进行了论述。     

浅析职业学校语文教学中学生口语能力的养成

口语交际能力是职业语文教学的基本内容。因此,在职业学校语文教学中,应当充分认识到口语能力培养的意义,并遵循口语能力培养的原则,采用多样化的教学模式,为学生提供口语交际机会和平台,进而提升学生的口语交际能力。本文首先分析了职业学校语文教学中提高学生口语能力的意义,又在此基础上从创新教学形式、合理采用诵读法、营造良好的教学氛围等方面,探究了职业学校语文教学中提升学生口语能力的策略。     

职业学校语文教学的文化生态建设

一、校园——文化生态建设的大气候新课标理念下的语文学习,更加贴近学生的实际生活。而作为学生生活最重要的组成部分的学校文化生活,当然成为影响学生学习和成长的最重要因素。于是,校园文化建设越来越引起教育工作者们的高度重视。许多教育行政部门也把学校建设作为对学校考察的刚性依据,     

口语表达能力培养的理论与实训构建——项目训练在中职语文教学课前演讲的专案设计

2000年的《中等职业学校语文教学大纲》对口语交际能力培养的具体目标不清晰，导致教学过程中培养手段和方法不科学，成效不高。根据2008年修订的《新大纲》对口语交流与表达能力所提出的明确目标要求，结合目前中职语文教学课前演讲的实际情况，在实践中构建科学的口语表达能力培养的理论与实训方案，以项目带动训练，经过1—3年的训练，使学生掌握一种能适应现在职业需求和未来终身学习需求的口语交际能力。     

微课在中职语文教学中的应用

微课在教学中逐渐得到应用,尤其对中职语文教学具有重要意义.微课既可以提高学生的学习兴趣,也可以优化课堂效率,有效整合资源,拓宽课堂空间,以此促进教和学的效率.     

论审美能力的培养在职业学校语文教学中的重要性

根据《中等职业学校语文课程标准》的要求,在课程的基本理念中明确指出审美教育是职业学校语文教学中的重要目标之一,本文将其与职业学校专业课程设置进行了对比,发现职业学校各类专业的人才培养目标、教学要求等内容与"现行大纲"中对学生审美能力提升的要求不谋而合.通过对比,突出了在专业人才培养的背后需要语文教学培养学生发现美、欣赏美、创造美的审美能力.     

浅谈微课在语文教学中的应用

微课作为一种新的教学模式和学习方式,以其形式多样、精细微小、针对性较强等巨大优势,已被广大教师应用于实际课堂教学之中,使学生在短小精悍的视频中感受到知识的巨大空间.本文以语文教学为例,阐述微课在课堂教学中的具体应用.     

浅谈职业学校语文教学模式改革

笔者认为中等职业学校应改革目前的语文教学模式,改革后的语文教学模式应该是建立在以学生职业发展、专业特点、就业趋向为目标的基础上的,应以提升学生的口语能力、语言表达能力、写作水平等为重点。     

多媒体在中职语文教学中的应用

中职学生总体而言是中考的失败者,大多数已对学习失去兴趣,之所以来到职业学校学习,原因也是各式各样的。有的是想混个文凭,将来有个稍微好点的出路;有的是被父母强迫,不得已而为之;有的是由于跟风,看到自己的同学读什么自己就读什么专业。     

浅谈中职语文口语交际教学

笔者就如何提高中职学生的口语交际能力,谈一点粗浅的看法。一、放活课前三分钟在每堂课讲课前留三分钟,让学生上台讲演,这种方法并不新鲜,但是,学生的兴奋期一旦过去,便易流于形式。因此,必须统一策划,并且形式需多样,贵在坚持。     

立足课堂,以情感人——浅谈职业学校语文教学中的情感教育

情感是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受.列宁说过: "没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求."     

微课之于小学语文教学的作用研究

在信息科技快速发展的同时,微课逐步产生并被应用在了小学语文教学过程中,也让小学语文教学拥有了新的活力。本文通过分析微课的基本内涵以及特征和小学语文教学的现状,对微课之于小学语文教学的有效应用进行了探究,希望可以进一步改善微课在小学语文教学中所发挥的效用。     

浅议职业学校应用文写作课教学的困境

《应用文写作》是职业学校某些专业必修的一门基础课,也是一门特殊的技能课,但实际情况是老师教之辛苦,学生学之无趣,学校弃之可惜。深究其因,应用文写作课困境重重,教师无从舒展手脚。只有破除这些困难,才能找到激发学生学习兴趣提高课堂成效的有效途径。     

应用型语文教学实施建议

本文从中等职业学校语文教学改革的教学思路、教学手段、教学内容和教师心态四个方面入手,提出了应用型语文教学模式实施的建议。     

在语文教学中培养学生的想象力

联想和想象,就是由一个形象想象或联想到另外一个形象,由一个形象创造出另外一个形象。简单地说想象力就是人们再现生活的能力。苏轼夜游赤壁时,面对清风、白露、流水、月色,凭借着自己的想象力竟然有＂浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙＂的感受,这是想象力带给他的精神财富。想象力是语文学习中不可缺少的能力,本文笔者将就多年的教学经验谈一下如何在语文教学中培养学生的想象力。