中国科学院研究生院MBA项目介绍——“MBA第二课堂”

中国科学院研究生院MBA项目在不断完善MBA课程体系之外，广泛开展“MBA第二课堂”，以培养富有创新精神、理想远大、基本功扎实、知识面宽阔、能快速处理各种复杂难题和适应21世纪工商管理与政府管理发展需要的高素质管理人才为目标，通过一系列实践活动，扩展MBA学生国际视野、增强MBA学生思考能力，丰富MBA学生的学习经历。     

MBA教育中“双导师制”的实践——以浙江理工大学为例

自南开大学2002年提出将“双导师制”运用于MBA培养以来,国内许多MBA院校都在探索和推广这种创新模式。笔者通过调查浙江理工大学MBA教育中“双导师制”的落实情况,分析了“双导师制”在MBA教育中的优势、管理、效果,并借此探究“双导师制”对普通硕士研究生教育的启示。     

全国MBA培养学校管理学院院长联席会议暨纪念改革开放30周年MBA教育创新研讨会在广州召开

2008年12月27日至28日,"全国MBA培养学校管理学院院长联席会议暨纪念改革开放30周年MBA教育创新研讨会"在广州召开。会议认为,我国MBA教育取得了     

国外技术MBA项目的培养思路研究

首先分析了世界范围内技术MBA项目产生的背景;然后对一些知名技术MBA项目的课程,特别是技术类课程的开设情况进行分析和说明.在此基础上,结合电子科技大学技术MBA培养实践,就国内技术MBA培养和课程建设提出了一些建议.     

郦金梁:清华MBA这两年做了哪些创新

正清华MBA一直紧跟国际趋势,通过灵活学制、集中授课、渐进式申请、在线课程等创新方式,在招生疲软的大形势下,生源质量和数量,不仅没有下滑反而有新增长。过去12年中,《经理人》中国最佳MBA排行进行了六届,每两年编制一次榜单,成为洞悉国内MBA趋势和变化,发现标杆和创新做法的窗口。清华MBA连续六次位居榜首,与该项目不断创新密不可分。很多引领国内MBA趋势的做法和变革,都出自清华。过去两年中,清华MBA又做出很多新的尝试,为此,《经理人》独家采访了清华大学经济管理学院副院长、全国MBA指导委员会副秘书长郦金梁。     

MBA社区

中国 MBA 统计据全国 MBA 教育指导委员会统计,截止到1999年底,我国 MBA培养试点院校(教育部批准)为56所,全国 MBA 累计招生23586人,在校 MBA 研究生总数18361人,其中在职攻读 MBA 学位的企业管理人员6178人,全国已经有4988人获得了 MBA 学位。2000年全国MBA报考人数为35416人,占全国研究生报考总人数的9%左右,是300多个专业中报考人数最多的专业。全球 MBA 排行英国金融时报新公布该报对     

从企业中来 到企业中去 中国MBA教育新实践暨2021年度中国商学院最佳MBA项目TOP100系列榜

本届系列榜单的背后,有来自外部环境——产业经济、企业的人才需求,又有来自各商学院MBA教育教学的内部环境——对使命的坚守、对MBA学生的求知洞察、MBA教育理念重塑、MBA教育改革和创新等等。有别于西方发达国家的MBA教育模式,中国MBA教育正在形成具有明确为中国经济、产业、企业服务的中国特色的MBA教育。通过中国特色的MBA教育理念、模式、方式,有助于中国产业经济的质量和发展快速提升。     

电子科技大学经济与管理学院

MBAN目根据IT技术MBA培养模式，整合学校、学院与社会的优秀师资资源，将信息技术融入MBA教育课程体系设计和教学内容，探索新的教学模式与方法；并根据MBA考生的不同背景，实施分类培养指导，     

2014中国最佳NBA排行榜——2014中国最佳MBA扫E行TOP30出炉

每两年发布一次的中国最佳MBA排行已经进行到第六届，我们将再次揭晓本年度榜单，看看MBA到底哪家强。过去两年中，MBA教育行业出现很多新变化和趋势，如两极分化更为明显，出现了在线课程、在线教育等创新模式，MBA学生对全日制的机会成本问题更加敏感，专业化细分和创业教育成为大趋势，等等。这些问题对未来的MBA项目运营和创新，将带来很大的挑战，当然机会也很大。     

2014中国最佳MBA排行榜

正每两年发布一次的中国最佳MBA排行已经进行到第六届,我们将再次揭晓本年度榜单,看看MBA到底哪家强。过去两年中,MBA教育行业出现很多新变化和趋势,如两极分化更为明显,出现了在线课程、在线教育等创新模式,MBA学生对全日制的机会成本问题更加敏感,专业化细分和创业教育成为大趋势,等等。这些问题对未来的MBA     

产权性质与企业家创新精神研究——来自中国上市公司的经验证据

本文以我国2002-2006年上市公司的数据为样本,实证检验了产权制度对企业家创新精神的影响。结果发现,与私有产权控制相比,政府控制不利于培育企业家创新精神,并且地方政府控制的上市公司企业家创新精神更低。因此,政府要致力于产权制度的改善,创造有利于培育企业创新精神的产权制度。     

亚洲与欧美MBA教育模式的比较研究

MBA教育是指工商管理学院进行的一种硕士层次的专业学位教育,目的是教授工商管理方面的系统知识与技能,培养能够胜任现代工商企业管理的高等教育人才。亚洲MBA教育起步较晚,发展相对落后,但经过长期探索,日本、香港、中国大陆的MBA教育都逐步形成了各自的特点。本文首先介绍亚洲MBA教育的现状与特点,并将亚洲MBA教育模式与欧美的进行比较,总结他们之间的异同点。     

培养中国MBA核心竞争力

亚洲开发银行预测中国经济在今、明两年将继续保持强劲增长势头。繁荣的经济和不断扩张的市场无疑是中国 MBA 发展的契机。MBA 教育成绩斐然国内的 MBA 从最初的9所试点院校扩大到现在的62所,培养了一批为社会     

MBA学生的多重指向需求满足研究

本文旨在通过MBA学生层面的多重指向需求满足研究，基于过程感验需求满足、自我效能需求满足和成就动机需求满足三个层面，对MBA培养进行多维度系统分析，以期对MBA教育、人才培养、职业发展等提供理论指导。     

EMBA三问

MBA和EMBA虽然只是“E”字之差,却有着极大的不同如果说MBA是“培养精英的教育产品”,那么EMBA是什么呢?或许该称之为“精英们培养出来的教育产品”。MBA和EMBA虽然只是“E”字之差,却有着极大的不同。EMBA的英文全称是ExecutiveMBA,原意是高层经理MBA。不过．有人对EMBA的E做过各种     

《经理人》2010中国最佳MBA排行TOP30——2010，谁是中国最佳MBA？

20年前——1990年10月,国务院学位委员会第九次会议通过了“关于设置和试办工商管理硕士学位的几点意见”,正式批准在中国设立MBA学位。次年,1991年,教育部批准清华大学、复旦大学、人民大学和南开大学等9所高校试行培养MBA研究生,开启了中国MBA教育历史性的一页。     

浅谈MBA教育在中国的发展

一、MBA在中国的发展形势我国对MBA教育的研究始于1988年,这是顺应改革开放和市场经济发展的必然结果。1990年,国务院学位委员会正式批准设立MBA学位和试办MBA教育,并于次年首批被批准设立试点工作的9所高校开始面向全社会正式招生。迄今为止,全国先后有五批共89所MBA培养院校,分布在全国29个省市自治区,招收人数也由1991年的86人增加到2004年的11639人。总体来说,我国MBA教育保持了一个良好的发展势头。我国MBA主要以招收有3-5年及以上实践经验并具有一定管理素质的各专业大学毕业生为主,并于1997年面向国有大中型企业管理干部开…     

创新教育与教师创新素质的培养

学校要进行创新教育，培养创新精神和创新人才，根本在于教师要有创新素质。在分析创新教育对教师创新素质要求的基础上，提出了教师创新素质的几个培养途径。     

中国的MBA人才应具备哪些素质

中国的MBA教育是从引进和借鉴开始起步的,是从完全的拿来主义开始的.走步晚、时间短是我国MBA教育的特点.因此,难免要经历一番探索.现在社会上就有这样一种现象:一方面MBA毕业生抱怨想找一个理想的工作单位越来越难.另一方面用人单位也在抱怨国内培养的MBA人才不尽如意,没有达到企业的要求.     

解码“MBA教育+”——《2020年度中国商学院MBA项目TOP100》暨系列榜

中国商学教育及MBA发展已历30年,特别在最近的5年中,国内各商学院积极反思和改革MBA教育,如——与大学平台融合、课程形式改变、结合产业、创业创新、引入前沿知识、推动国际教学资源互换、向MBA学生提供实践机会和职业发展路径等等。中国MBA教育已从原来单向度的集中于管理领域的教育,集群式向多元化教育模式发展,尤其是,它正在成为中国产业经济的人才孵化器。