理工科专业课远程网络教学技术探讨

随着素质教育、大众教育的推广,教育技术随着现时代教育的特点变化与发展在高等教育尤其是在理工科远程教育方面越来越迫切。通过对远程教育技术与网络教育教学体系的研究,提出了教育者与受教育者良性互动的远程网络教学体系,对现代教育技术尤其是远程网络教育自身的发展和作用的发挥有一定的促进作用。     

信息化网络虚拟学习环境特性及其学习方式

网络化是未来教育发展的重要趋势。虚拟的网络学习环境是网络学习的基础。因此对网络化虚拟学习环境的特点以及这种学习环境中的学习方式进行研究,有助于未来网络教育的健康发展。     

网络时代,教育传播的人本主义解析

本文首先结合客观实际分析了以网络为平台的现代教育传播模式,通过对人本主义的简要回顾,进而提出了如何将人本思想应用到网络化教育传播之中,以个体的自我实现为目标开展网络教育传播.     

论影响远程教育质量的因素及评价方法

随着现代远程教育的勃然兴起,人们越来越关心它的质量问题,如何保障现代远程教育的质量,建构符合我国现代远程教育现状的质量保证体系是时代给我们提出的研究课题。现代远程教育的本质就是基于网络的,相对分离主体间的指导学习。它不是教育手段的简单更替,而是伴随着教育思想、教育模式、教育内容和教育方法的改革。在远程教育的发展过程当中,要充分认识影响现代远程教育质量的要素,正确掌握远程教育质量评价的原则及方法。     

现代网络远程教育技术及其实现

随着计算机及网络技术、视讯技术、多媒体技术的不断进步 ,使得利用卫星、ISDN、会议电视、互联网等设施进行现代远程教育成为可能 ,综合多项前沿技术手段的远程教育 ,具有良好的发展前景和重大的社会意义。在中国 ,大规模的现代远程教育正处于起步阶段 ,而各种适于网络教育的技术手段也在不断的探索过程中 ,力求从技术角度 ,较全面地探讨一下在现代远程教育中所运用的技术手段及其具体实现     

论新时期的师生关系及变化

随着知识经济时代的渐露端倪,社会对教育的要求正发生着深刻的变化,人们不得不从知识经济的角度来重新审视现行教育。网络计算机、网上学校和远程教育的逐步普及和推广,使整个世界越来越网络化、智能化。所有这些都将以惊人的速度改变着人们的思维方式、工作方式、交往方式和生活方式,也改变着原有的师生关系,一个全新的、开放的、大众的和全民的教育体系开始出现。笔者试就新时期的师生关系及变化谈一下看法。     

网络环境下的自主型学习策略分析

网络教育是随着现代信息技术发展而产生的一种新型教育形式,是构建知识经济时代人们实现终身学习的重要手段.网络教育的重要特征之一是学习者自主型学习.特别是随着计算机多媒体技术和计算机网络技术应用于网络教学,能够为网络教育学习者提供友好的学习界面,提供图文声像并茂的视听感官综合刺激,使产生于认知学习理论基础之上的自主型学习得到前所未有的发展.因此,加强自主型学习及其策略的研究,对激发网络教育学习者自主型学习的兴趣,提高自主型学习的效率具有重要意义.     

远程教育应使学习者成为主动的知识接受者

远程教育是教育致力开拓的一个领域 ,是一种现代教育。在这个领域里 ,学生在整个学习期间 ,与教师处于不同程度的分离状态。我国的远程教育由一般的函授教育、广播电视教育发展到今天的网络教育 ,传统的“教”和“学”在根本上都发生了系列变化。特别是学生在接受远程教育的过程中 ,应成为主动的知识接受者 ,无论是教育的组织者和教师或学生自身 ,都必须着力培养学习者的综合学习能力。     

《网络教育应用》网络课程的教学设计

网络课程是网络教育资源中的核心部分,设计和开发优质的网络课程是我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课题.本文以<网络教育应用>网络课程为实例,详细地探讨了在建构主义学习理论和人本主义学习理论指导下的网络课程教学设计,是在网络教育资源建设方面的探索与实践.     

开放性网络大学教育：未来高等教育的必然趋势

教育模式是随着科技、经济、文化的发展不断变化和创新的,具有很强的时代特色。开放性网络大学教育是一种在网络中实施的时间、地域、年龄和学历层次完全开放的教育模式。它以提高人们适应社会的素质为宗旨,主张以课程证明取代文凭。该模式集传统的课堂授课模式和其它各类远程教育模式之长,有利于学科交叉、多次性大学教育和终身教育,有利于全球化教育资源共享,是后现代社会和未来社会高等教育的必然趋势。     

素质教育·德育·责任教育

素质教育的核心是德育,在进行德育中应把培养学生高度的社会责任感作为最终的追求目标,这是使德育收到实效的关键所在,因此,素质教育就是要增强学生的普通责任意识,使他们在步入社会后能够自觉承担社会责任,履行社会义务,为社会做出应有的贡献。     

浅谈教育产业化

教育产业化是我国加入世界贸易组织以后教育发展的必然趋势。它是符合教育与经济运行规律的一种教育模式。它适应社会主义市场经济的发展要求,它能够为企业和社会培养更多合格人才,而且有利于拓宽教育资金的来源渠道。目前教育产业化在我国已经有一定的规模,在不改变教育的基本属性的前提下应继续大力推进其进程。     

道德教育、公民教育和公民道德教育

道德教育、公民教育和公民道德教育成为现今教育界的热门话题.这三个概念比较复杂.道德教育又有广义和狭义之分,狭义道德教育负责个人生活所需道德品质的养成;广义道德教育包括宗教教育、公民道德教育和道德教育.公民教育包括公民政治教育和公民道德教育.因此公民道德教育实为道德教育和公民教育之交叉.弄清这三者的关系,有利于学校德育工作的实施,以及应对社会的要求.     

教育功能、教育价值、教育目的论

教育功能是教育对于个体和社会所具有的能力和作用,它由教育的本质和结构所决定.教育价值就是教育功能对于不同主体所具有的意义.在人们期望着用教育来干什么时,实际上就对教育目的的内容作出了选择.教育价值的选择决定了教育目的的制定,教育目的体现了一定的教育价值观,同时教育目的的实现又会促进教育价值的实现和教育功能的发挥.     

浅谈职业教育与体育教学

从职业道德教育、终身教育和创新性教育等方面阐述了体育教学对职业教育的渗透,认为职业教育中体育教学通过自身特有的形式对学生的个性发展和身心完善具有重要作用.因此,在体育教学中要加强体育理论知识的教学;利用体育教学渗透职业道德教育;满足不同专业对学生身体素质所提出的要求;加强职业实用性体育教学;加强对学生终身体育能力的培养,从而实现体育教学对职业教育的全面渗透     

成人教育与终身教育

本文论述了成人教育与终身教育的关系 ,终身教育是成人教育发展的最高层次。     

论科学教育与人文教育

科学教育与人文教育紧密相关、相互促进。素质教育必须从二者的辩证统一出发 ,双管齐下 ,尤应从人文教育入手 ,才能给科学教育以巨大的精神支撑 ,并提供动力、方向的保障     

科学教育与人文教育

着重阐述科学教育和人文教育的关系,指出科学教育为之求真,人文教育为之求善求美,科学教育与人文教育的融合是真、善、美的统一。     

教育情境与情境教育

通过分析情境、教育情境、情境教育的内涵 ,阐述了教育情境对受教育者个体的影响特征 ,以及在这一情境下实施情境教育的几个主要原则     

专业教育中的素质教育

分析了宽口径土木工程专业的特点和素质教育中存在的主要问题 ,提出了必须注重专业教育中的素质教育的观点 ,讨论了专业教师进行素质教育的主要优势 ,介绍了在专业教育中开展素质教育的具体做法和体会 ,以利更加有效地开展宽口径土木工程专业的素质教育