论社会主义建设时期劳动态度的多层次性

用什么样的劳动态度来要求全社会的劳动者,这是社会主义建设中的一个重要课题。所谓劳动态度,简言之就是劳动者对劳动的认识和以此为指导所采取的行动,劳动态度是调动劳动者积极性的首要问题。在社会主义建设中不讲劳动态度显然是不行的。那么应该提倡什么样的劳动态度呢?我认为,由于现阶段社会生产力的多层次性和生产关系的多层次性,经济成份的多样性和劳动者思想觉悟的差异性,在劳动态度的提倡上也应     

日本教育研究的系统工程──读《当代日本教育丛书》

日本教育研究的系统工程──读《当代日本教育丛书》刘立平１９９３年初，由中日两国学者联袂撰写，朱永新、王智新主编的“当代日本教育丛书”出版了第一辑三种（当代日本教育概览》、《当代日本高等教育》、《当代日本教育改革》），即刻引起了学界的关注和反响，对于编...     

捍卫党的教育方针驳“教育质量降低了”的谬论

1958年的教育大革命,使学院面貌发生不新的变化,各项工作都进入了一个新阶段。在这一伟大的革命运动时期,彻底地批判和克服了教育工作中脱离实际的资产阶级思想倾向,全面地贯彻执行了党的敬育方针,将生产劳动列为一门正式课程,组织广大师生参加劳动实践,促进了知识分子与工农群众的结合,改造了资产阶级世界观,无产阶级的阶级观点、劳动观点、群众观点大大增强,共产主义觉悟和共产主义劳动态度     

劳动教育在学生教育管理中的作用与路径研究

<正>劳动教育是通过学习和实践培养学生对劳动的认识与尊重的教育活动,旨在培养学生的实际工作技能、劳动态度和社会责任感,发挥着促进学生全面成长、增强实践能力和创新精神的积极作用。本文立足当前教育局势,探究劳动教育在全面提高学生素质教育管理中的现实意义和实践价值。一、劳动教育的理论基础     

大胆探索 科学借鉴──《当代西方经济理论研究丛书》评介

大胆探索科学借鉴──《当代西方经济理论研究丛书》评介何国华中国经济出版社最近出版了傅殷才教授主编的《当代西方经济理论研究丛书》─—《经济学基本理论》、《凯恩斯主义经济学》和《新保守主义经济学》。该《丛书》是傅殷才教授主持的全国哲学社会科学（经济学）“...     

苏联的青年教育问题

劳动教育和青年人的劳动态度在苏联的教育理论和教育实践中,劳动教育的思想始终占重要的地位。根据苏联的观点,教育为劳动服务和通过劳动接受教育,其目的不仅在于传授技术,还在于树立共产主义道德的基本价值观,形成对集体的利他主义观念。劳动是个人对社会作出贡献的象征,它不应是出于不得已或迫于强制,而应成为一种需要。     

加强和改进企业思想政治工作

一、加强党的思想政治工作，是保证我们党始终做到“三个代表”的必然要求 1、思想政治工作是推动生产力发展的可靠保证。生产力中人的因素包括两个基本方面：一是人的劳动技能，二是人的劳动积极性。人的劳动积极性，取决于劳动者的思想觉悟、劳动态度、事业心和责任心等。     

奖金是贯彻按劳分配的补充形式

要认真贯彻“各尽所能,按劳分配”原则,就必须坚持无产阶级政治挂帅和物质鼓励相结合。一方面,加强共产主义思想教育,培养和发扬群众的共产主义劳动态度,另一方面,也应该关心群众的物质利益,用物质鼓励去鼓励那种为社会提供有益劳动的人,鼓励那种积极进行劳动的人,鼓励他们不断提高劳动生产率,为社会创造更多更好的物质财富。列宁指出:“我们应该记住,除了我们坚决执行生产宣传以外,还要采取另一种影响方式,即实物奖励。”(《列宁选集》第4卷第391页)“在完全的共产主义制度下奖金是不允许的,但在从资本主义到共产主义的过渡时代,如理论推断和苏维埃政权一年来的经验所证实的,没有奖金是不行的。”(《列宁选集》第3卷     

奖金是贯彻按劳分配的补充形式

要认真贯彻“各尽所能,按劳分配”原则,就必须坚持无产阶级政治挂帅和物质鼓励相结合。一方面,加强共产主义思想教育,培养和发扬群众的共产主义劳动态度;另一方面,也应该关心群众的物质利益,用物质鼓励去鼓励那种为社会提供有益劳动的人,鼓励那种积极进行劳动的人,鼓励他们不断提高劳动生产率,为社会创     

在生活的土地上耕耘与思考──略论回族当代学者王正伟其文其著

王正伟是一个颇具有开拓意识、独立品格的学术个性的回族当代学者。他自1979年以来，以自己严肃而扎实的创作，致力于民族文化。民族经济的研究，先后发表学术论文和各类作品、专著近百万字。主编、合著有忡国少数民族故事大系·回族民间故事选》（与李树江合编）。《回族风情录入《古兰经概述》、仲华风俗大观》、《宁夏黄河经济论文集》（与胡家未合编）、《中国回族大辞典》《民俗分科主编》、《中国民间故事集成·宁夏分卷》（副主编）、《中国回族文化大观》（副主编）、《穆斯林文学丛书》、《回族文学论丛》、《回族当代文艺人物辞典…     

谈谈决定和影响社会主义劳动态度的若干因素

建国三十多年来,人们的劳动态度经历了曲折复杂的变化过程。面对这钟情况,人们不禁产生了某些疑虑,社会主义劳动态度能得到发展吗?为了消除这种疑虑,为了促使人们牢固树立和某些疑虑,社会主义劳动态度能得到发展吗?为了消除这种疑虑,为了促使人们牢固树立和完善社会劳动态度,弄清决定和影响社会主义劳动态度的因素是必要的。本文试图对这个问题作些探讨。     

《1844年经济学哲学手稿》中人和自然的关系及其当代价值

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中,不仅通过劳动阐述了人和自然应然的合一关系．而且还揭示出异化劳动导致了人和自然应然合一的丧失,通过分析异化劳动。提出在扬弃了异化劳动的共产主义社会是人和自然应然合一的复归。马克思的这一人和自然辩证关系的思想具有十分重要的当代价值。     

2008年职场新规则

《中华人民共和国劳动合同法》《中华人民共和国就业促进法》《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》……2007年,国家颁布了一系列劳动和社会保障方面的大法,这些法律的出台无疑为广大劳动者营造了一个公平、和谐的就业环境,也将给2008年的职场带来新规则。     

自治主义的大众哲学与伦理主义的主体政治学——对奈格里关于马克思“机器论片断”当代阐释的批判性反思

马克思的"机器论片断"虽然写于150多年前,但它对理解当代资本主义的劳动范式及其统治策略的转型具有重要价值。奈格里、哈特等西方左派学者正是通过对"机器论片断"的解读,开辟了一条使马克思走向当代的道路。首先,在《〈大纲〉:超越马克思的马克思》中,奈格里通过对马克思关于机器大生产时代"劳动与生产过程分离"的论述,建构起了劳动与资本彻底对立的自治主义理论,实现了由劳动与资本的辩证对立到自治对抗的逻辑转变。其次,在《帝国》和《大众》等著作中,哈特、奈格里通过对"一般智力"的当代阐释,实现了由物质劳动到非物质劳动的转变,建构起了以生命政治为核心的大众哲学。最后,他们通过对"自由时间论"的批判性分析,重构了马克思的形式吸纳和实际吸纳理论,揭示了帝国统治的权力机制及其湮灭之路。虽然他们的理论为我们重新理解"机器论片断"的哲学意义及其当代价值提供了有益启示,但这种理论实际上是建立在对"机器论片断"的过分政治化、主体化的解读之上的,严重夸大了历史唯物主义的主体维度,滑向了一种充满伦理色彩的主体政治学之中。     

“黔首”、“大酺”补释

《史记·秦始皇本纪》:“二十六,……更名民曰黔首,大酺。”黔首一词,旧解纷纭,或以为指劳动人民,以其常年劳作,肤色黑;或以为劳动人民以黑巾缠头。均非的解,不足征信。罗思鼎《论秦汉之际的阶级斗争》说:“秦始皇统一六国以后,继续实行法家路线。秦始皇二十六年,下令‘更名民曰黔首’,黔是黑的意思,秦始皇根据五德终始崇尚黑色,‘黔首’在当时应是指新兴的地主和自耕农,是秦始皇对当时人民的一个尊称。”(《红旗》1974年第8期)此说极精当。按《史记·秦始皇本纪》秦始皇二     

劳动范畴序列与《资本论》第一卷的逻辑结构

在《资本论》第一卷中,马克思使用的各种劳动范畴多达数十个。从劳动的最一般规定出发,马克思给劳动以质的层层限定,由此形成一个劳动范畴序列。这一范畴序列与《资本论》的逻辑:商品—货币—资本—剩余价值相对应,构建了《资本论》第一卷的逻辑结构。 抽象劳动与《资本论》的逻辑起点 《资本论》逻辑的起点与劳动范畴质的最一般最普遍的规定是同一的。《资本论》逻辑的起点,也就是各种劳动范畴序列的起点.     

劳动争议撤销仲裁裁决案件的具体操作

2008年5月1日起生效的《劳动争议调解仲裁法》是专门处理劳动争议的程序性法律,其实对于劳资关系的影响不亚于《劳动合同法》。《调解仲裁法》相对于旧的《劳动争议处理条例》很大的一个调整,就是突破了之前“一裁二审”的模式,针对一裁终局的案件,立法区分劳动者和用人单位,设计不同的救济途径。即对于一裁终局的案件,劳动者可以向一审法院起诉,     

《管子·轻重》“穀”的经济意义

《管子》一书,旨在经济立国。《牧民》篇开首就说:“凡有地牧民者,务在四时,守在仓廪。”《轻重甲》更明白:“故为国不能来天下之财,致天下之民,则国不可成。”管子的经济思想与孔孟的伦理规范,法家的法权主义,道家的无为而治,都在历史上产生过巨大影响,在当代也值得批判借鉴。     

被延长的试用期合法吗

<正>试用期，是用人单位对新招收职工的思想品德、劳动态度、实际工作能力、身体情况等进行进一步考察的时间期限。《中华人民共和国劳动合同法》第十九条对用人单位与劳动者约定试用期的方式进行了严格限制，“同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。”然而在实践中，反复约定试用期、延长试用期的情形还是会不时出现。那么针对此现象，职场新人该如何维护自身权益呢？可以先来看看小黄的案例——2022年6月，小黄入职某贸易有限公司。     

基于新时代马克思主义劳动观指导下的劳动教育实践探究

进入新时代,党和国家持续推进劳动教育建设,逐渐形成了独具中国特色的新时代马克思主义劳动观。从挖掘新时代马克思主义劳动观的文化根基出发,分析了加强与改进劳动教育的现实意义,并进一步提出基于新时代马克思主义劳动观指导下的劳动教育发展路径：端正劳动态度,从思想上走好“认知关”;创新劳动理论,从思政课程上走好“建设关”;统筹劳动资源,从内外联动上走好“实践关”;优化劳动体系,从教育方式上走好“系统关”;完善劳动保障,从组织管理上走好“常态关”。