近代乡土教材的内容、特点与作用:以石柱乡土志为例

乡土志是清末及民国时期各地编修的乡土教材,是清末明初教育改革的产物。乡土教材主要包括历史、地理和格致知识三类。近代乡土教材的特点有:一是注重读者对象,二是加强爱国教育,三是强调语言通俗,四是重视实业教育,五是记述及资料并重。乡土教材的作用体现在三个方面,即对地方适龄儿童的教育作用、对教科书编排的指导作用及对本土知识的保护和传承作用。对我国近代乡土教材的探究。不仅可以提高学生学习兴趣、理解和掌握本土知识,而且可以激发小学生热爱家乡、建设家乡的感情,更好地服务地方经济建设。     

城乡户籍制度对学生成绩的影响研究

城乡义务教育差距是我国城乡二元结构的重要表现，也是扎实推进共同富裕的一个阻碍。户籍制度作为长期以来我国实施公共产品配置的重要工具，必定会对城乡义务教育的资源配置及结果产生影响。户籍制度主要通过收入水平、资源稀释、文化资本、身份认同等途径对城乡教育产出的均等性产生作用。本文采用中国教育追踪调查追访数据，实证研究学生户籍类型与义务教育阶段学生学业成绩的关系。结果发现：城乡户籍对义务教育阶段的学生成绩具有一定影响，特别是，城镇户籍对英语成绩有极为突出的正向影响；通过分别控制县级、学校和班级的固定效应，发现户籍制度对学生学业成绩的影响主要体现在县级层面，在学校和班级层面并不明显；通过考察户籍类型与家庭层面影响因素的交互项，发现无论是在县级还是在学校和班级层面，兄弟姊妹的资源稀释作用和家庭文化资本的继承效应都存在较为显著的城乡差异。基于上述结论，本文提出了缩减城乡教育差距、推进城乡二元结构转化的相关政策建议。     

安徽省亳州市农村义务教育存在的主要问题及对策

长期困扰着农村义务教育的两大难题:一是经费严重缺乏;二是办学水平难以提高。近几来,随着农村义务教育被纳入公共财政范畴,先后免除了学生的学费和教材费,补贴住宿学生生活费,不断增加生均教育经费。因此,如何提高教育水平就成了制约农村义务教育发展的核心问题。本文在对安徽省亳州市农村义务教育状况调查的基础上,指出了毫州市农村义务教育存在的主要问题,并相应地提出解决建议,以期对改革中的农村义务教育起到抛砖引玉的作用。     

汤化龙的教育思想及其当代借鉴意义

汤化龙不仅是清末民初极具影响的政治家,也是中国近代教育史上不容忽视的教育家。他曾担任袁世凯政府教育总长兼学术委员长,一生十分重视教育的作用,在小学教育、中学教育、留学教育等方面提出了许多颇有见地的主张,对推动近代教育的发展发挥了重要作用。研究汤化龙的教育思想,对于我们今天开展爱国主义教育,提高整个民族的综合素质,具有十分重要的借鉴作用。     

缺失的历史:东北近代的诗歌创作

东北近代诗歌创作在取得了自身实绩的同时 ,相对于中国近代文学主潮存在着变革实践的历史性缺失意义上的滞后 ,呈现为多重阻隔因素作用下的一种“古典形态”。其主要原因为 :东北经济社会发展进程的落后 ;自身文学传统的薄弱 ;地域文化中重质轻文、因循沿袭基因特质的制约 ;“传统”在文化落后地区的纠结等。东北近代文学由旧向新变化的“移入”特征、突至性与非自觉性 ;缺少过程性内容对自身文学革新机制建构的不利。     

论中国近代语文教科书的特征与贡献

中国近代语文教科书是指从1904年到1949年出现的各种新式语文教科书的总称。它呈现出学科性、科学性、普及性、时代性等特征。中国近代语文教科书的贡献在于:(1)推动义务教育及女子教育的发展;(2)完善语文教科书的体系;(3)促进教科书自身的发展;(4)推动教科书编审制度的形成;(5)具有吸收外来文化的开放心态。探讨近代语文教科书的有关问题,对新一轮课程改革过程中语文教科书的编撰具有重大现实意义。     

再谈王韬和格致书院对西方哲学的介绍

拙作《谁是我国近代介绍西方哲学的第一人》在《东岳论丛》2 0 0 0年第 4期发表后 ,笔者又发现了一些有关王韬和格致书院介绍西方哲学的新材料 ,主要有 :一、《西国天学源流》、《西学原始考》等书 ,英人伟烈亚力口述 ,王韬笔译 ,成书于 1 9世纪 5 0年代至 6 0年代初 ,在介绍西方科学简史的同时 ,介绍了西方古代、中世纪 ,特别是西方近代著名哲学家培根等人的主要思想。二、英人慕维廉撰《格致新法》 ,载光绪三年 ( 1 877)《格致汇编》第 3— 1 0期 ,大略介绍了培根《新工具》第一卷的内容。三、颜永京译斯宾塞的《肆业要览》一书 ,最早由上海美华书馆于 1 882年刊刻全译本。四、傅兰雅著《理学须知》一书 ,光绪 2 4年 ( 1 898)格致书室刊行 ,介绍了约翰·穆勒的《逻辑体系》一书的主要内容等。他们对西方哲学的介绍要比严复早数年或数十年 ,而这正是被学术界所忽略了的。     

试论曾国藩在近代中西文化交流中的作用与地位

曾国藩在近代中西文化交流中的作用,学术界虽没有专门设题阐发,但在论述曾氏的洋务思想与实践时则有诸多方面的论及。比如曾国藩能够正视鸦片战争后的现实,勇于承认中国文化有不如西方文化之处。又如,曾氏首次设译馆,翻译出版了数百种西方近代科技等方面的书籍,为中国科学文化和技术的发展作出了贡献。再如,曾氏首次奏用清廷选拔幼童出国留学,开了中国向国外派遣留学生的先河,由此诱发了对中国旧式教育体制的发难,使中国旧式教育与近现代教育的接轨成为了必然,如此等等。其实,这些观点无一不说明曾氏在近代中西文化交流中的作用…     

关于“想一想”的思考

新编义务教育初中地理课本,在内容编排上较前有了很大的改动.“想一想”就是一项新增内容.笔者认为穿插在课文中的“想一想”对学生进行国情教育,思想政治教育,帮助学生明确地理概念,培养学生的多种学习能力,以及对所学内容的补充,深化和巩固,承上启下等诸方面均起到了很大作用.     

清末河南中学教育发展的地域差异

中学教育是近代普通教育体系的重要一环,清末河南的中学教育于相对急促中草草创立。在此过程中,省内各府州中学堂的设置规模不等,早晚不一,表现出了明显的地域差异。通过对各中学堂的存续年数、教职员数、开设科目数、年支经费数、培养学生数等指标的赋值加权分析,各府州中学教育的发展差异可基本划定：南阳、开封等府为发展良好区,卫辉、河南等府为相对一般区,许州、汝州等地为较为落后区。     

蔡元培与陈独秀教育思想共同特征辨析

蔡元培和陈独秀是中国近代教育事业的先驱,都对中国近代教育事业的发展作出过重大的贡献,都有着自己独特的教育思想。他们都肯定教育在救国、兴国方面的社会作用,针对中国传统的教育方法提出了“五育并举”、“三育并重”的教育方针,并提出了平民教育、个性教育等新的教育理论,对中国教育与西方教育关系方面提出了各自的看法。深入比较探讨二者教育思想的共同性特征,有助于我们全面、深刻地理解中国近代的教育思想的发展轨迹及特点。     

福州船政学堂与中国近代海军教育体系的形成

福州船政学堂是中国近代第一所海军学校,它率先引进西方军事教育的体制及内容,在招收学生、聘用教习、教学内容以及教学方法等方面都具有与传统封建教育所不同的特点,因而在中国的土壤上建立起一套全新的教育体系,开创了中国近代海军教育的先河,对中国近代海军教育的发展产生了重要的影响。     

论近代华北农村物质生活的变迁

近代华北农村的衣食住行等物质生活方式和物质生活内容发生了一系列的变迁.这一变迁是外国资本主义、帝国主义势力的侵略和华北地区资本主义经济发展的结果,或者说是华北农村日益半封建、半殖民地化的结果.这一变迁过程可大致划分为开始、逐步扩展、全面深入三个阶段.尽管这一变迁具有被动性、迟缓性和不平衡性,但它在客观上对近代社会发展也具有一定的积极作用.     

教育与人权--议我国义务教育法制建设

受教育权已成为现代意义上重要的基本人权,义务教育则是保障公民受教育权的基础与核心.而教育工作全面走上法制轨道,是现代教育发展的客观要求,是教育发展的重要保障.在义务教育领域实现依法治教,必须加强义务教育法制建设.本文从义务教育立法、执法和司法三个方面出发,阐发了我国义务教育法制建设中取得的成就和存在的问题,指出义务教育法制建设必须围绕义务教育改革和发展中的种种关系,不断完善自身整个过程,发挥重要作用.     

《富国策》的翻译与西方经济学在华的早期传播

丁韪良是近代美国来华著名传教士和从事中西文化交流的著名学者。他与京师同文馆学生汪凤藻合作翻译的《富国策》一书,最早将西方近代经济学理论系统介绍到中国。该书叙述到商品生产、消费、分配与交换等经济学理论,详细介绍了资本、地租、利息(利润)、价值、工价、钱币、邦国通商等经济学概念,以及创立西方经济学理论的主要代表人物,是近代中国知识分子学习西方经济学理论的最重要著作,对近代中国人了解接受西方经济学理论具有重要作用。     

少数民族流动生教育现状调查研究——以兰州市七里河区7所小学流动生为例

本研究以甘肃省兰州市七里河区的七所少数民族流动学生相对较多学校的少数民族学生为对象,运用问卷、访谈、观察等方法,对这些少数民族流动学生接受宗教教育和义务教育的情况进行了调查研究。研究发现,在他们重视义务教育的同时,也同样重视宗教教育,甚至有些学生明确表示自己更喜欢在清真寺里学习。本文旨在陈述和分析这些学生的教育现状及问题并给出相关对策。     

各树一帜的近代词家

笔者曾撰有《异彩纷呈的近代词派》一文（见本刊1996年第3期），对近代各词派的发展概况和创作成就作过简要介绍。其实，近代还有一批不隶属于任何词派而自成一家的杰出词人，他们以各自词的创作实绩，为近代乃至整个清代词的“中兴光大”增添了光彩。美自珍是近代首开风气的杰出思想家和诗人，也是杰出的词人。龚自珍（1792～1841），字人，号定庵。浙江仁和（今杭州）人。道光九年（1829）进士。他一生仕途不得意，晚年愤而辞官，南归故里，以授徒为生。然其人才华横溢，精工诗、词、文。其词在远承苏辛、周秦的基础上，独辟蹊径，熔铸新…     

五年来关于教育均衡发展研究的新进展

义务教育均衡发展的基本要求是实现教育资源的均衡配置;实质是受教育权利的平等实现;目的是实现学生潜能最大程度的发展;此外,还要保证教育系统内部与外部其他社会因素之间的协调发展。目前,人们更多地从教育机会、教育资源配置、教育质量等方面来衡量其发展程度。为实现义务教育均衡发展,我国研究者提出了一些政策和建议,而美英两国在基础教育财政体制、义务教育转移支付制度、弱势补偿、教育立法等方面的成功经验为我国解决义务教育均衡发展提供了很好的借鉴。     

近代新疆教育事业的三次盛衰

教育事业是社会发展的重要标志之一,对社会经济发展起着至关重要的作用.教育兴衰直接受国家政治和社会经济的影响.近代新疆在清末"新政",20世纪20年代末期"靖边安民"、盛世才实行"六大政策"的推动下,先后掀起三次教育发展高潮,此后由于各种社会原因而衰落.近代新疆教育事业的三次盛衰,虽然时间和作用不同,但是却留下丰富深刻的经验教训.     

文化概念的语用学分析

文化概念认识发展的必然要求是对它进行语用分析.这种分析采用语用学视野,以文化的语义分析为基础,从广义语境的三个方面来揭示它的语用意义.在时代语境下,古代文化概念记录了当时的耕种、教育等具有现代性的重要活动,积淀了当时人们乃至原始初民的形式感知过程及文化的本质,从而可以窥见人类文化的变迁.在地域语境中,近代西方文化概念明显批判了资本主义文明,近代中国文化概念对本土文化和资本主义皆有一定的批判意义.现代文化概念是现代学科语境中的文化定义,以人类学为例,文化概念对相应文化研究的范围、活动和成果起着支配性的作用.